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        關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論的探析

        2021-11-26 18:25:26孫步彥
        魅力中國(guó) 2021年14期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)課程教育

        孫步彥

        (河北省張家口市宣化區(qū)炮院小學(xué),河北 張家口 075100)

        我國(guó)教育部在2014 年8 月18 日發(fā)布《教育部關(guān)于實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃的意見》(以下簡(jiǎn)稱《意見》),其目的在于促進(jìn)教育改革、提升教師素質(zhì)。而其中關(guān)于小學(xué)教育的“小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論”以其獨(dú)特的理論性、實(shí)踐性、應(yīng)用性受到廣泛關(guān)注,其主要目的在于要求教師體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn),從而體現(xiàn)當(dāng)前基礎(chǔ)教育對(duì)教師的要求。

        一、“小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論”存在的問題

        (一)課程不能體現(xiàn)教師的專業(yè)性

        “小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論”中的課程論部分就是要求教師“講什么”,主要目的在于讓教師掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu),明確對(duì)自己素質(zhì)的要求以及目標(biāo)。還有就是該如何講述知識(shí),從而讓學(xué)生掌握并運(yùn)用。在這種背景下課程論部分體現(xiàn)教師專業(yè)特點(diǎn)十分重要。在美國(guó),現(xiàn)在擁有一套針對(duì)小學(xué)教育專業(yè)、中學(xué)教育專業(yè)、大學(xué)教育專業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)排名。但是我國(guó)對(duì)小學(xué)教育的發(fā)展仍然處于探索期,這就需要快速改革。

        課程論專業(yè)性不強(qiáng)可以從以下方面看出。1.缺乏學(xué)科定位。教育學(xué)學(xué)科在二級(jí)學(xué)科中有教育學(xué)、心理學(xué)、體育學(xué)三個(gè)學(xué)科,而其中教育學(xué)學(xué)科所包含的十個(gè)三級(jí)學(xué)科中并不包括小學(xué)教育學(xué),小學(xué)教育學(xué)是對(duì)小學(xué)教師的培訓(xùn),而小學(xué)教師將來面對(duì)的是年幼無知、需要打基礎(chǔ)的孩子,如此輕視小學(xué)教育學(xué),讓人難以接受,所以將小學(xué)教育學(xué)加入教育學(xué)學(xué)科迫在眉睫。2.缺乏知識(shí)邏輯。對(duì)知識(shí)的接受,正常的順序應(yīng)該是先接受理論知識(shí),在明白知識(shí)的內(nèi)容之后再在生活中加以運(yùn)用,這樣才體現(xiàn)了知識(shí)的傳授與流動(dòng)。在現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材排版中特別重視問題場(chǎng)景的創(chuàng)建、對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng),但是這些改革并沒有在“小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論”中得到反映,這說明了現(xiàn)實(shí)中教學(xué)早已發(fā)生改革,逐步走向?qū)嵺`、創(chuàng)新,而“小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論”卻沒有改變,依舊是老一套,忽略了經(jīng)驗(yàn)課程與實(shí)踐課程。

        (二)學(xué)習(xí)論不能體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)

        “小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論”中的學(xué)習(xí)論是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)“怎么學(xué)”的要求,主要目標(biāo)在于幫助師范生掌握小學(xué)教育中的特點(diǎn)與規(guī)律,明白將來在任教期間可能會(huì)遇到的問題,知道小學(xué)生如何學(xué)習(xí),以培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感性以及良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)。

        小學(xué)數(shù)學(xué)具有鮮明的學(xué)科特點(diǎn)。在現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中提倡自主學(xué)習(xí)、探究問題以及合作的學(xué)習(xí)方法,強(qiáng)調(diào)教師要以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力為主要目標(biāo)。但是在“小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論”中關(guān)于學(xué)習(xí)論部分還是沒有體現(xiàn)如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知等內(nèi)容。

        (三)教學(xué)論不能體現(xiàn)小學(xué)教育中的實(shí)踐性

        “小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論”中的教學(xué)論是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)“怎么教”的要求,其主要目的在于幫助師范生掌握教授小學(xué)數(shù)學(xué)的基本特點(diǎn),為將來從事小學(xué)教育工作奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。但是我國(guó)教師教育一直以來存在一個(gè)很大的問題:缺乏實(shí)踐性。教學(xué)論本身就是要指導(dǎo)教學(xué)改革,使其具有實(shí)踐性,但是大部分教材并沒有對(duì)小學(xué)教育進(jìn)行教導(dǎo)與指示教育,雖然教材中確實(shí)有一些理論、觀點(diǎn),但是沒有指出具體在教學(xué)中該如何操作,而師范生在學(xué)習(xí)時(shí)只學(xué)習(xí)到了這些表面文章,在實(shí)踐教學(xué)中往往會(huì)產(chǎn)生困惑與茫然。

        (四)實(shí)踐課不能體現(xiàn)研究性與經(jīng)驗(yàn)性

        “小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論”中的實(shí)踐課程是為了培養(yǎng)師范生的教學(xué)實(shí)踐能力,從而在教導(dǎo)學(xué)生的過程中可以充分體現(xiàn)實(shí)踐的特點(diǎn),但如今,實(shí)踐課程內(nèi)容依舊很少,這對(duì)于提升師范生實(shí)踐能力不利,所以需要增加對(duì)師范生實(shí)踐能力提升的課程。

        二、“小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論”具體改革舉措

        (一)優(yōu)化課程內(nèi)容,突出專業(yè)性

        為了讓小學(xué)教育可以與教育原理和課程理論充分結(jié)合,具體可以在兩個(gè)方面進(jìn)行設(shè)置。1.對(duì)課本深入解讀。課本既是國(guó)家政策的反映,也是老師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的媒介,而對(duì)課本有深入的了解對(duì)老師的教學(xué)有很大的幫助,那么在實(shí)際中該如何表達(dá)呢?那就應(yīng)該讓師范生了解教育的基本理念和知識(shí)框架,讓師范生掌握編寫者所想要表達(dá)的內(nèi)容、思想。2.對(duì)實(shí)踐性的重視。筆者在前文已經(jīng)講述過實(shí)踐性面臨的困境,因而應(yīng)該在課程中加入實(shí)踐性的內(nèi)容,讓課程不僅僅拘泥于格式化的表面知識(shí)傳授。

        (二)優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容,突出學(xué)習(xí)論特點(diǎn)

        學(xué)習(xí)論是對(duì)師范生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)技能的培育,那么在具體的實(shí)踐中就需要以師范生為主,教授其方法,再由教師進(jìn)行合理地引導(dǎo),幫助師范生了解小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解特點(diǎn),從而對(duì)癥下藥,做好教育工作。歸根結(jié)底,就是讓師范生了解小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解程度,從小學(xué)生的角度研究問題,而不是以教師本身的角度看待問題。

        (三)優(yōu)化教學(xué)論,突出實(shí)踐性

        作為反映小學(xué)教育中實(shí)踐性的教學(xué)論部分,其核心是將所有知識(shí)整合后在課堂上呈現(xiàn)出來,但是在現(xiàn)實(shí)中教師對(duì)知識(shí)的整合能力不足,再加上不同的知識(shí)在課堂上進(jìn)行呈現(xiàn)的時(shí)間、過程都有不同的講究,那么如何能夠完成這些任務(wù)呢?筆者認(rèn)為,應(yīng)該依據(jù)實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn),在面對(duì)不同知識(shí)時(shí)保持敏銳,明白知識(shí)背后的價(jià)值體現(xiàn),從而學(xué)會(huì)展現(xiàn)自身的價(jià)值,樹立個(gè)人核心價(jià)值觀。

        (四)優(yōu)化技能內(nèi)容,展現(xiàn)課程實(shí)踐性

        當(dāng)今教育對(duì)教育者的整體素質(zhì)有著嚴(yán)格的要求,而師范生學(xué)習(xí)時(shí)間有限,不可能對(duì)教學(xué)知識(shí)完全掌握,因此筆者認(rèn)為,師范生可以優(yōu)先發(fā)展自身急需的特長(zhǎng),比如先選擇寫一手好字或鉆研數(shù)學(xué)模型。

        三、結(jié)語

        “小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論”的改革迫在眉睫,正視其中存在的弊端,發(fā)展自身合乎國(guó)家需要的特點(diǎn),重視小學(xué)教育的地位,筆者相信這一天指日可待。

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