李素

（河北省保定市滿城區(qū)直屬幼兒園，河北 保定 072150）

引言：新課改影響下的幼兒教育教學已經(jīng)開始凸顯新的生機與活力，其中，游戲教學這一教學手段的有效運用吸引了不少幼兒的目光，使其積極主動地參與到了幼兒教師組織的趣味教學活動之中。因此，幼兒教師有必要正確認識游戲教學的重要價值，并遵循新課標要求和游戲化教育理念來展開有效的游戲教學。

一、游戲教學的重要性

事實上，在學前教育中，許多兒童已經(jīng)感到學習的遲鈍和乏味，所以在教師組織的教學活動中，他們的參與度不高，參與度也沒有提高。新課程改革實施以來，許多幼兒教師開始跟隨兒童的身心特點，喜歡游戲，并逐步開展游戲教學。這種新的教學方法的教學價值體現(xiàn)在以下三個方面：

（一）游戲教學可以讓孩子再次獲得天真和快樂，讓平時在課堂上沉默的孩子再次展現(xiàn)自己的天真和活潑，并積極配合幼兒園教師的教學行為，積極參與游戲教學活動，使孩子在愉快的心情中充分發(fā)揮自己的主體性，使他們開始養(yǎng)成積極學習的好習慣。

（二）幼兒園的終極目標是促進兒童的全面健康發(fā)展，游戲教學能為兒童的發(fā)展提供充分的機會和空間，讓兒童在游戲參與過程中逐步提高自身的綜合素質(zhì)。

（三）幼兒園的游戲教學可以讓幼兒獲得真實的學習體驗，從而逐漸積累良好的感性體驗。例如，在游戲教學活動中，兒童可以通過觀看、玩耍、觸摸和聆聽等方式感受客觀事物，也可以站在不同的角度來提高認知能力，發(fā)現(xiàn)事物之間的差異，提高發(fā)現(xiàn)能力。

二、關于游戲教學措施的探討

（一）利用游戲激發(fā)學習興趣

在幼兒園的學習過程中，利用游戲來激發(fā)孩子的學習興趣。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師習慣于直接向幼兒灌輸知識。在這種強制性教學方式下，許多幼兒對學習的抵抗力較強，而學習興趣是幼兒最重要的學習動機，教師應該通過其他幼兒的學習興趣來促進幼兒的學習動機，引導幼兒在學習過程中達到事半功倍的效果，簡單的理論教學并不能全部實現(xiàn)這一目標，但游戲能更好地實現(xiàn)這一目標。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師不僅習慣于強制灌輸，而且忽視了兒童的主體性，素質(zhì)教育和新課程改革都要求教師在教學過程中尊重兒童的學習主體性，并通過科學的手段調(diào)動兒童的學習積極性，這是通過游戲來實現(xiàn)的。

例如，在實際的教學過程中，老師可以用游戲“羊招待”來引導孩子們學習，在做游戲之前，老師可以給孩子們展示一些相關的圖片，圖片上有一些動物的圖片，然后老師可以讓孩子們看到，這些動物的特征是什么？如果孩子知道這樣一種動物，那么老師就可以讓孩子根據(jù)羔羊的邀請條件來安排餐具，讓孩子自己完成游戲，這有助于鍛煉孩子的動手能力，也可以有效地鍛煉孩子的思維能力，為孩子未來數(shù)學素養(yǎng)的發(fā)展打下堅實的基礎。同時，這類游戲也能有效地激發(fā)兒童的學習興趣，在課堂學習過程中，應引導兒童將所學與實際經(jīng)驗結(jié)合起來。幫助孩子更好地理解和掌握知識，幫助孩子更好地建立自己的知識體系，這樣可以事半功倍。

（二）日常游戲生活化

幼兒在探索周圍事物的階段充滿熱情，對外部環(huán)境的變化也很敏感。結(jié)合豐富多彩的游戲模式，掌握教學內(nèi)容，使游戲生動逼真，降低理解游戲的難度，有助于兒童了解學習的內(nèi)容。在當前的幼兒教育模式下，幼兒教師可以利用多媒體信息技術(shù)來激發(fā)幼兒的主動性，探索教學內(nèi)容。例如，教師可以幫助學生理解“加減法”的含義，然后進行“棒棒糖傳遞”的游戲。老師給每個孩子發(fā)3-4 根棒棒糖。從第一個孩子開始，把一個或三個棒棒糖傳給下一個孩子，誰回答他或她手中棒棒糖的數(shù)量，正確回答的人將得到獎勵。孩子們被自己喜歡的東西所吸引，為了贏得獎勵，他們更加認真地參加游戲活動，充分調(diào)動了他們的學習動機，可以促進孩子在游戲活動中對教學內(nèi)容的掌握能力。通過豐富多彩的生活游戲活動，為孩子創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境，對幼兒園的有效實施起到積極的作用。

（三）幼兒游戲中融入文化傳承

目前，部分幼兒園教師實施簡單的游戲教學內(nèi)容，容易影響幼兒對游戲內(nèi)容的興趣，進而影響幼兒對游戲教學活動的參與。因此，幼兒園教師可以考慮將民間游戲融入教學過程，這是充分考慮文化傳承、充分發(fā)揮民間游戲教育作用的重要體現(xiàn)。民間游戲種類繁多，豐富了游戲內(nèi)容，增強了游戲教學的吸引力，提高了幼兒園游戲教學的實效性。例如，教師可以介紹民間游戲，如踢毽子、跳房子和踩高蹺。這些民間游戲可以吸引幼兒的興趣，讓他們接受豐富的民間游戲文化教育，讓民間游戲得到很好的傳承和發(fā)揚。在此基礎上，幼兒園教師可以適應民間游戲的玩法，實現(xiàn)民間游戲的創(chuàng)新發(fā)展。

例如，教師可以在民間游戲中加入童謠，適當保留有價值的童謠，并添加新元素。同時，教師還可以更換一些新的民間游戲材料，讓孩子們感到耳目一新，使他們被吸引，不斷參與游戲活動的過程。

結(jié)論：在現(xiàn)代幼兒教育的過程中，游戲的運用受到了越來越多教師的重視，教師應該在實際教學的過程中進行經(jīng)驗的積累和方法的探索，在實際教學的過程中探索找到促進幼兒成長和發(fā)展的有效教學方法。游戲活動生活化對幼兒的成長以及教學內(nèi)容的創(chuàng)新有著重要作用。教師應當從教學內(nèi)容出發(fā)，提供豐富多彩的生活化游戲模式，并在游戲活動的過程中注重培養(yǎng)幼兒的動腦思考能力，必要時可以將幼兒帶入至大自然中進行游戲活動，通過貼近大自然，為幼兒的身心健康發(fā)展提供舒適的環(huán)境，以便更好地進行幼兒教育。