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        論立德樹(shù)人下初中班主任德育工作開(kāi)展路徑

        2021-11-26 18:25:26廖覃康
        魅力中國(guó) 2021年14期
        關(guān)鍵詞:立德德育工作初中生

        廖覃康

        (河源市紫金縣上義中學(xué),廣東 河源 517400)

        初中階段的學(xué)生心理狀態(tài)較為復(fù)雜,在心理學(xué)上很多人稱之為“心理斷乳期”,這個(gè)時(shí)候的學(xué)生隨著生理和心理的發(fā)育,思維趨向獨(dú)立,在生活中也會(huì)渴望獨(dú)立,對(duì)社會(huì)上的很多體驗(yàn)都充滿好奇,渴望嘗試,但是因?yàn)槟昙o(jì)較小,閱歷較少,自我控制力薄弱,面對(duì)社會(huì)中的不良風(fēng)氣意志不堅(jiān)定,很容易被誘導(dǎo),然后做出本末倒置,偏離初心的事情。教師是“人類靈魂的工程師”,班主任作為“首席工程師”更是責(zé)任艱巨,新教育時(shí)代對(duì)學(xué)生的教育重點(diǎn)已經(jīng)不能全部放在知識(shí)傳授上,德育教育才是讓學(xué)生適應(yīng)將來(lái)社會(huì)發(fā)展的主要內(nèi)容,因此,班主任要在日常教育教學(xué)工作中堅(jiān)持“立德樹(shù)人”的工作思想指南,將德育教育滲透到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),以保障初中生的身心健康發(fā)展。

        一、班主任要革新自身教育理念

        班主任作為學(xué)生德育教育的負(fù)責(zé)人,必須要革新自身的教育理念,仔細(xì)研讀素質(zhì)教育內(nèi)容,對(duì)“立德樹(shù)人”的素質(zhì)教育理念有正確的認(rèn)知,明確德育教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要意義,真正做到將德育教育落實(shí)到日常教育教學(xué)過(guò)程中。首先,班主任要尊重學(xué)生在班級(jí)中、課堂中的主體地位,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中“一言堂”的教育模式,讓學(xué)生參與到班級(jí)建設(shè)中,給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來(lái)展示自己,讓學(xué)生可以自由發(fā)表意見(jiàn),滿足學(xué)生的獨(dú)立發(fā)展和個(gè)性展現(xiàn)。其次,班主任要以身作則,發(fā)揮為人師表的積極作用,給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)優(yōu)質(zhì)的榜樣形象,在潛移默化中影響學(xué)生的身心發(fā)展,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀[1]。

        二、建立平等、融洽的師生關(guān)系

        “嚴(yán)師出高徒”的教育思想已經(jīng)不適合新時(shí)期的初中教育,對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)中的初中生學(xué)習(xí)發(fā)展來(lái)說(shuō)顯得有些片面,在課堂知識(shí)的傳授方面,嚴(yán)格教學(xué)是無(wú)可厚非的,這是對(duì)工作負(fù)責(zé),也是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),但是在德育教育上,班主任就要改變這種思想理念,過(guò)于嚴(yán)厲會(huì)讓學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生畏懼心理或逆反心理,這對(duì)教師德育工作的開(kāi)展和學(xué)生的發(fā)展都是不利的。亦師亦友,彼此成長(zhǎng)的師生關(guān)系才是新時(shí)代班主任與學(xué)生之間的正確相處模式,班主任要做好學(xué)生的德育教育,就需要真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、心理狀態(tài)、個(gè)性特征和興趣愛(ài)好等,這就要求班主任融入學(xué)生集體中,通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)、深入的交流來(lái)了解學(xué)生,發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和思想誤區(qū)等,并通過(guò)自身的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、寬闊視野來(lái)幫助和指導(dǎo)學(xué)生,事實(shí)上初中階段的學(xué)生心靈是很純潔的,思維也相對(duì)發(fā)展的比較獨(dú)立,對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象和事件都有自身獨(dú)特的見(jiàn)解,班主任也會(huì)在和學(xué)生交流相處的過(guò)程中學(xué)到不一樣的東西,班主任把自己和學(xué)生放在平等的位置上,尊重學(xué)生的意見(jiàn)和想法,可以獲得學(xué)生更多的信任,不僅可以在相處的過(guò)程中,滲透德育教育,也能讓學(xué)生在更深厚的信任基礎(chǔ)上配合班主任的德育工作[2]。

        三、創(chuàng)設(shè)科學(xué)、和諧的班級(jí)文化

        科學(xué)合理的班級(jí)文化可以給班主任的德育教育工作帶來(lái)積極的輔助作用,如果要班級(jí)文化在德育工作中發(fā)揮更大的作用,班主任就需要讓學(xué)生參與班級(jí)文化建設(shè)。首先,營(yíng)造干凈整潔、積極個(gè)性、寬松愉悅的班級(jí)環(huán)境,班級(jí)衛(wèi)生要學(xué)生分組輪流負(fù)責(zé),保證教室時(shí)刻整潔明亮,教室中的板報(bào)要定期更換主題,由班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員等班干部收集學(xué)生建議來(lái)制定每一期的板報(bào)內(nèi)容,教室的墻面上也可以懸掛一些名言警句,或者做一面展示墻,展示班級(jí)學(xué)生的各種作品。其次,德育教育雖然是思想道德的引導(dǎo)和樹(shù)立,但是班主任也要制定相應(yīng)的班級(jí)管理制度,來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為,在制度制定的時(shí)候,班主任可以抽取兩節(jié)班會(huì)課或者自習(xí)課,讓學(xué)生一起參與討論,發(fā)表意見(jiàn),這樣在制度制定完成實(shí)施的時(shí)候,學(xué)生也會(huì)自覺(jué)遵守。如此讓學(xué)生參與到班級(jí)文化建設(shè)中,可以增強(qiáng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感,讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的班級(jí)氛圍中更好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)[3]。

        四、組織豐富,有意義的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

        豐富的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重點(diǎn)手段,也是幫助班主任進(jìn)行德育滲透的有效方法,實(shí)踐活動(dòng)注重學(xué)生的體驗(yàn)和感受。比如:班主任可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各種團(tuán)建活動(dòng)或者一些正規(guī)的社會(huì)競(jìng)賽,像運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講賽、舞蹈比賽等等;或者組織學(xué)生做義工、去農(nóng)村體驗(yàn)秋收、去博物館,文化館參觀等等。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅可以增加班級(jí)凝聚力,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,還能讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中提升思想道德素養(yǎng),助力班主任更好開(kāi)展德育工作。

        結(jié)束語(yǔ):總而言之,初中生正處于心理迅速走向成熟而又尚未完全成熟的過(guò)渡時(shí)期,這個(gè)階段的初中生心理發(fā)育極不穩(wěn)定,班主任一定要貫徹“立德樹(shù)人”的教育指南,重視學(xué)生的德育教育,尊重并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,在日常教育教學(xué)過(guò)程中真正融入學(xué)生集體中,建立平等、融洽的師生關(guān)系,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理需要,給予學(xué)生及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。并且和學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)一個(gè)科學(xué)、健康、和諧的班級(jí)文化,讓學(xué)生在這樣的班級(jí)文化熏陶下,不忘初心,穩(wěn)定發(fā)展。另外,班主任也要適當(dāng)?shù)慕M織一些實(shí)踐教育活動(dòng),讓學(xué)生在親身參與體驗(yàn)中樹(shù)立正確的思想道德觀念,為日后的成長(zhǎng)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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