廖覃康

（河源市紫金縣上義中學(xué)，廣東 河源 517400）

初中階段的學(xué)生心理狀態(tài)較為復(fù)雜，在心理學(xué)上很多人稱之為“心理斷乳期”，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生隨著生理和心理的發(fā)育，思維趨向獨(dú)立，在生活中也會(huì)渴望獨(dú)立，對(duì)社會(huì)上的很多體驗(yàn)都充滿好奇，渴望嘗試，但是因?yàn)槟昙o(jì)較小，閱歷較少，自我控制力薄弱，面對(duì)社會(huì)中的不良風(fēng)氣意志不堅(jiān)定，很容易被誘導(dǎo)，然后做出本末倒置，偏離初心的事情。教師是“人類靈魂的工程師”，班主任作為“首席工程師”更是責(zé)任艱巨，新教育時(shí)代對(duì)學(xué)生的教育重點(diǎn)已經(jīng)不能全部放在知識(shí)傳授上，德育教育才是讓學(xué)生適應(yīng)將來(lái)社會(huì)發(fā)展的主要內(nèi)容，因此，班主任要在日常教育教學(xué)工作中堅(jiān)持“立德樹(shù)人”的工作思想指南，將德育教育滲透到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以保障初中生的身心健康發(fā)展。

一、班主任要革新自身教育理念

班主任作為學(xué)生德育教育的負(fù)責(zé)人，必須要革新自身的教育理念，仔細(xì)研讀素質(zhì)教育內(nèi)容，對(duì)“立德樹(shù)人”的素質(zhì)教育理念有正確的認(rèn)知，明確德育教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要意義，真正做到將德育教育落實(shí)到日常教育教學(xué)過(guò)程中。首先，班主任要尊重學(xué)生在班級(jí)中、課堂中的主體地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中“一言堂”的教育模式，讓學(xué)生參與到班級(jí)建設(shè)中，給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來(lái)展示自己，讓學(xué)生可以自由發(fā)表意見(jiàn)，滿足學(xué)生的獨(dú)立發(fā)展和個(gè)性展現(xiàn)。其次，班主任要以身作則，發(fā)揮為人師表的積極作用，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)優(yōu)質(zhì)的榜樣形象，在潛移默化中影響學(xué)生的身心發(fā)展，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀[1]。

二、建立平等、融洽的師生關(guān)系

“嚴(yán)師出高徒”的教育思想已經(jīng)不適合新時(shí)期的初中教育，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)中的初中生學(xué)習(xí)發(fā)展來(lái)說(shuō)顯得有些片面，在課堂知識(shí)的傳授方面，嚴(yán)格教學(xué)是無(wú)可厚非的，這是對(duì)工作負(fù)責(zé)，也是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，但是在德育教育上，班主任就要改變這種思想理念，過(guò)于嚴(yán)厲會(huì)讓學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生畏懼心理或逆反心理，這對(duì)教師德育工作的開(kāi)展和學(xué)生的發(fā)展都是不利的。亦師亦友，彼此成長(zhǎng)的師生關(guān)系才是新時(shí)代班主任與學(xué)生之間的正確相處模式，班主任要做好學(xué)生的德育教育，就需要真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、心理狀態(tài)、個(gè)性特征和興趣愛(ài)好等，這就要求班主任融入學(xué)生集體中，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)、深入的交流來(lái)了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和思想誤區(qū)等，并通過(guò)自身的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、寬闊視野來(lái)幫助和指導(dǎo)學(xué)生，事實(shí)上初中階段的學(xué)生心靈是很純潔的，思維也相對(duì)發(fā)展的比較獨(dú)立，對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象和事件都有自身獨(dú)特的見(jiàn)解，班主任也會(huì)在和學(xué)生交流相處的過(guò)程中學(xué)到不一樣的東西，班主任把自己和學(xué)生放在平等的位置上，尊重學(xué)生的意見(jiàn)和想法，可以獲得學(xué)生更多的信任，不僅可以在相處的過(guò)程中，滲透德育教育，也能讓學(xué)生在更深厚的信任基礎(chǔ)上配合班主任的德育工作[2]。

三、創(chuàng)設(shè)科學(xué)、和諧的班級(jí)文化

科學(xué)合理的班級(jí)文化可以給班主任的德育教育工作帶來(lái)積極的輔助作用，如果要班級(jí)文化在德育工作中發(fā)揮更大的作用，班主任就需要讓學(xué)生參與班級(jí)文化建設(shè)。首先，營(yíng)造干凈整潔、積極個(gè)性、寬松愉悅的班級(jí)環(huán)境，班級(jí)衛(wèi)生要學(xué)生分組輪流負(fù)責(zé)，保證教室時(shí)刻整潔明亮，教室中的板報(bào)要定期更換主題，由班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員等班干部收集學(xué)生建議來(lái)制定每一期的板報(bào)內(nèi)容，教室的墻面上也可以懸掛一些名言警句，或者做一面展示墻，展示班級(jí)學(xué)生的各種作品。其次，德育教育雖然是思想道德的引導(dǎo)和樹(shù)立，但是班主任也要制定相應(yīng)的班級(jí)管理制度，來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為，在制度制定的時(shí)候，班主任可以抽取兩節(jié)班會(huì)課或者自習(xí)課，讓學(xué)生一起參與討論，發(fā)表意見(jiàn)，這樣在制度制定完成實(shí)施的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)自覺(jué)遵守。如此讓學(xué)生參與到班級(jí)文化建設(shè)中，可以增強(qiáng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感，讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的班級(jí)氛圍中更好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)[3]。

四、組織豐富，有意義的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

豐富的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重點(diǎn)手段，也是幫助班主任進(jìn)行德育滲透的有效方法，實(shí)踐活動(dòng)注重學(xué)生的體驗(yàn)和感受。比如：班主任可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各種團(tuán)建活動(dòng)或者一些正規(guī)的社會(huì)競(jìng)賽，像運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講賽、舞蹈比賽等等；或者組織學(xué)生做義工、去農(nóng)村體驗(yàn)秋收、去博物館，文化館參觀等等。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅可以增加班級(jí)凝聚力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，還能讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中提升思想道德素養(yǎng)，助力班主任更好開(kāi)展德育工作。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，初中生正處于心理迅速走向成熟而又尚未完全成熟的過(guò)渡時(shí)期，這個(gè)階段的初中生心理發(fā)育極不穩(wěn)定，班主任一定要貫徹“立德樹(shù)人”的教育指南，重視學(xué)生的德育教育，尊重并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，在日常教育教學(xué)過(guò)程中真正融入學(xué)生集體中，建立平等、融洽的師生關(guān)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理需要，給予學(xué)生及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。并且和學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)一個(gè)科學(xué)、健康、和諧的班級(jí)文化，讓學(xué)生在這樣的班級(jí)文化熏陶下，不忘初心，穩(wěn)定發(fā)展。另外，班主任也要適當(dāng)?shù)慕M織一些實(shí)踐教育活動(dòng)，讓學(xué)生在親身參與體驗(yàn)中樹(shù)立正確的思想道德觀念，為日后的成長(zhǎng)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。