孫先銀

（彭水中學，重慶 409600）

家是最小的國，國是千萬家。如今，在全球化日益加快的形勢下，世界文化的融合給我國傳統(tǒng)文化帶來了巨大的沖擊。如何宣揚和傳承傳統(tǒng)文化，已經(jīng)成為一個社會性的問題。家國情懷素養(yǎng)作為一種對家庭、對國家的認同感，在傳承中華傳統(tǒng)文化方面有著巨大的價值作用。將其滲入到高中歷史教學中來，不但能深化學生的歷史認知，而且還能使他們深刻地體悟到家庭和國家質(zhì)檢多聯(lián)系，理解家和則國興，家敗則國衰的道理，從而為其民族責任感的樹立以及歷史素養(yǎng)的發(fā)展提供助力。所以，高中歷史教師應當在把握家國情懷素養(yǎng)教育意義的同時，不斷創(chuàng)新教學設計、教學模式，打造素質(zhì)化的歷史講堂，從而落實家國情懷教育，促進學生更好地學習與發(fā)展。

一、歷史教學中家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)意義

第一，傳承中華文化。落實家國情懷素養(yǎng)教育，對于我國傳統(tǒng)文化的宣揚與傳承意義重大。我們都知道，我國是一個有著悠久歷史的多民族國家。在中華歷史文化長河中，家國情懷一直都是我們的傳統(tǒng)文化，通過該方面的教育能夠激起學生的傳統(tǒng)文化傳承之心，讓他們能夠在岳飛、鄧世昌、譚嗣同等英雄人物身上的愛國情感，傳承他們的事跡與精神。第二，促進德育教育。新課標指出，要重視歷史教學和德育教育的練習融合，以此來為學生綜合品質(zhì)的發(fā)展奠基。而家國情懷素養(yǎng)教育的滲透能夠讓學生體會到當今和平和幸福生活的來之不易，從而使他們心生國家責任感和家國情感，提高歷史德育教育的有效性。第三，助力歷史教學。高中歷史知識點覆蓋面極廣，從古至今、各國各地等歷史信息都被羅列其中。但不可否認的是，任何一段歷史中都有著家國情懷的內(nèi)涵，尤其是在我國歷史方面，從春秋戰(zhàn)國到解放戰(zhàn)爭，都有著與家國情懷相關的人物事跡。所以，落實家國情懷素養(yǎng)教育，能夠激起學生的歷史學習熱情，發(fā)展其歷史思維，從而推動提高歷史教學有效性和發(fā)展學生歷史素養(yǎng)雙向教育目標的實現(xiàn)。

二、歷史教學中家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）信息輔助，情境推動

如今，教育信息化已經(jīng)成為高中歷史教學的重要改革趨勢，而這也為歷史核心素養(yǎng)教育提供了良好的發(fā)展啟示。在教學實踐中，為了更好地落實國家情懷素養(yǎng)教育工作，歷史教師不妨將視角放在信息手段之上，運用圖片、音頻、影像以及微課等方式來形象化地展現(xiàn)歷史信息與知識要點，以此來創(chuàng)設一種視聽一體、多姿多彩的歷史情境，為學生提供良好的學習參照，從而激起他們的學習熱情和情感共鳴，達到家國情懷的教育目的。例如，在講授《抗日戰(zhàn)爭》的知識點時，教師可依據(jù)信息手段之便，展示一段關于南京大屠殺的影像片段。通過這些紀實性的視頻，讓學生能夠感受到抗日戰(zhàn)爭的慘烈景象，激起學生的家國之情。同時，在此期間，教師也要適時地進行講解與指導，告誡學生學習歷史的根本目的并不是要樹立或者記住仇恨，而是要在汲取其中“天下興亡，匹夫有責”等道理的同時，不斷努力學習，爭取為國家富強和民族發(fā)展貢獻應有價值。通過這樣的方式，不但能增添課堂教學的趣味性，使學生保持長久的學習活力，而且還能在潛移默化中塑造其歷史辯證思維以及家國情懷素養(yǎng)，可謂是一舉多得。

（二）依托人物，引發(fā)討論

在高中歷史知識中，有著很多英雄人物，他們身上都印刻著家國之烙印，能夠成為家國情懷素養(yǎng)教育的重要依托。所以，在教學實踐中，教師應當依據(jù)教學內(nèi)容，重視對英雄人物自身及其事跡中素質(zhì)教育內(nèi)涵的挖掘，指引學生進行相關討論，引發(fā)他們的思考，讓歷史教學以及家國情懷教育效果均得到有序化提升。

（三）組織活動，強化體驗

諸多教育實踐證明，如果歷史教師想要保證教學效果的話，單純依靠課堂授課是遠遠不夠的，還需輔以科學有效的實踐活動，只有這樣才能內(nèi)化學生的認知，使其能力與素養(yǎng)得到有力提升。所以，在家國情懷素養(yǎng)教育實踐中，教師應當立足教學內(nèi)容，積極組織一些與之相關的實踐活動，以此來強化學生的家國認知體驗，推動教育目標的實現(xiàn)。例如，在講授“抗日戰(zhàn)爭”或“解放戰(zhàn)爭”等章節(jié)知識點時，教師可與學生一同參觀當?shù)氐目箲?zhàn)紀念館或歷史遺跡，探討其中的家國情懷元素，并且可指引學生撰寫相關的參觀體驗。同時，對于一些優(yōu)秀的文章，教師可以和學生一同閱讀分享或張貼在班級之內(nèi)，以此來深化學生的家國情懷認知。

三、結(jié)語

總之，在高中歷史教學中，落實家國情懷素養(yǎng)教育意義重大，對于歷史教學效果的提升、核心素養(yǎng)的落實以及學生家國情懷和價值觀念的樹立有著良好的指引作用。廣大歷史教師應當秉承素質(zhì)和生本教育觀念，立足新課標之要求，不斷運用新思路、新方法來推進家國情懷素養(yǎng)教育，從而激發(fā)學生的家國情懷和自主提升意識，讓他們能夠更加熱情地投身到學習和成長中來，成為一個具備高素養(yǎng)且對社會有用的人。