趙娟

（桂林市華僑小學(xué)，廣西 桂林 541004）

近幾年來(lái)，在新課程的改革中，信息技術(shù)學(xué)科越來(lái)越受到重視。我們可以看到學(xué)校教育對(duì)信息技術(shù)教師的招聘力度的加強(qiáng)，大力開展各類與信息技術(shù)相關(guān)的活動(dòng)，如信息技術(shù)與學(xué)科融合，信息技術(shù)云課堂視頻教學(xué)等。信息技術(shù)這門課程是一門知識(shí)性和技能型相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科。華僑小學(xué)是一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，在剛進(jìn)學(xué)校時(shí)，學(xué)校僅有10 臺(tái)計(jì)算機(jī)。由于學(xué)校教學(xué)設(shè)備條件有限，作為信息老師的我經(jīng)常為怎么開展課堂教學(xué)苦惱。所以探究有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率是我校信息技術(shù)課所面臨的艱巨任務(wù)。現(xiàn)就本人在桂林市華僑小學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、根據(jù)實(shí)際，巧用方法

我校的信息技術(shù)課程是廣西版教材，三年級(jí)起點(diǎn)。內(nèi)容主要分為理論和操作兩大部分。我校是一所農(nóng)村小學(xué)，教學(xué)設(shè)備條件有限，學(xué)校沒(méi)有學(xué)生機(jī)房。在學(xué)期開學(xué)初，我會(huì)要求學(xué)生買一本硬殼的，中等厚度的筆記本，作為信息技術(shù)這門課的專用筆記本，做好每一節(jié)的筆記。理論課上，用主人公小迪遇到的問(wèn)題作為課堂的主線，當(dāng)然這個(gè)問(wèn)題也是學(xué)生平時(shí)在生活中遇到的，將每一節(jié)的內(nèi)容設(shè)置的有趣生動(dòng)。比如在講解五年級(jí)的《感知有趣的信息現(xiàn)象》一課中，信息失真現(xiàn)象，用老師在課堂上教的生字，第二天老師檢查抄寫時(shí)，有些卻寫錯(cuò)了，這是什么？這就是信息失真現(xiàn)象。不僅讓學(xué)生明白自己信息現(xiàn)象就在自己身上發(fā)生過(guò)，并且知道這是人為造成的，是不愿意出現(xiàn)這種現(xiàn)象的，我們要想辦法防止或避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，有什么辦法呢？那么學(xué)生就會(huì)沿著這個(gè)方向思考如何才能不寫錯(cuò)呢。這樣的課堂教學(xué)不僅學(xué)生興趣高，而且能讓學(xué)生印象深刻。操作課時(shí)，我要帶學(xué)生到另一個(gè)校區(qū)進(jìn)行操作學(xué)習(xí)。由于路程較遠(yuǎn)，不能做到每節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生去到電腦房操作，所以對(duì)于這類教學(xué)內(nèi)容要使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)，首先我在備課時(shí)，想辦法將教學(xué)內(nèi)容與本校學(xué)生的生活體驗(yàn)相關(guān)聯(lián)，多問(wèn)兩者之間的聯(lián)系，用類似的方法解決新的教學(xué)內(nèi)容，另外每節(jié)課要求學(xué)生做好每一步的筆記，下節(jié)課到電腦房操作時(shí)，每位學(xué)生的作品作為學(xué)生期末考試成績(jī)的參考。這樣一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，就需要兩節(jié)課完成，所以有時(shí)候需要將課程的內(nèi)容進(jìn)行濃縮，講清楚重要知識(shí)點(diǎn)。

二、巧設(shè)情境、發(fā)散思維

要想激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生聯(lián)想，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。在課堂教學(xué)中，充分利用情境教學(xué)，能起到舉一反三、融會(huì)貫通的目的。在學(xué)習(xí)逐幀動(dòng)畫這一課時(shí)，以視頻導(dǎo)入，視頻的內(nèi)容是一張張不同的圖片被連續(xù)快速翻動(dòng)，學(xué)生一下被吸引了。接著我就設(shè)置了幾個(gè)問(wèn)題。1.翻動(dòng)的是相同的圖片嗎？2.是怎樣翻動(dòng)？從而引出本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)幀。通過(guò)視頻情境去激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有了求知欲，就可以讓學(xué)生自己探究幀、關(guān)鍵幀、普通幀的區(qū)別及作用。學(xué)生通過(guò)探究、比較、討論，很快就解決了問(wèn)題，達(dá)到了預(yù)期的目的。

三、和諧氛圍，保持學(xué)習(xí)情趣

通過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我深知鼓勵(lì)和誘導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)和諧有趣的學(xué)習(xí)氛圍，能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。為此，我設(shè)置了積分獎(jiǎng)勵(lì)制度，學(xué)期初在教室張貼有學(xué)生花名冊(cè)的積分表，設(shè)置積分獎(jiǎng)勵(lì)，每節(jié)課對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀并能提前完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)生進(jìn)行積分獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于能夠幫助同學(xué)的進(jìn)行再獎(jiǎng)勵(lì)。大家都爭(zhēng)相表現(xiàn)，對(duì)信息技術(shù)課也有了很大的興趣，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了他們的互相協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，又幫助了那些有困難的學(xué)生，讓本節(jié)課的內(nèi)容讓更多人的學(xué)生及時(shí)消化吸收。

四、類比遷移，靈活運(yùn)用

信息技術(shù)課程中有很多內(nèi)容都是相似的，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，可以用舊知識(shí)類比學(xué)習(xí)新知識(shí)，也可以把兩個(gè)相似的內(nèi)容進(jìn)行比較教學(xué)。比如在講到認(rèn)識(shí)Word 軟件時(shí)，我會(huì)類比寫字板的學(xué)習(xí)，對(duì)軟件的啟動(dòng)和窗口界面，對(duì)菜單進(jìn)行比較，學(xué)生很快就找到了相同的地方，操作起來(lái)就容易多了。在講到PPT 軟件時(shí)，學(xué)生就可以結(jié)合Word 和寫字板的學(xué)習(xí)，自己探究完成對(duì)PPT 的初步認(rèn)識(shí)，老師再加以簡(jiǎn)單小結(jié)即可。講到選擇文件這節(jié)課時(shí)，可以用鼠標(biāo)單個(gè)選取文件，也可用鼠標(biāo)結(jié)合Shift 和Ctrl鍵選取多個(gè)文件，區(qū)別在于Shift 選取的是連續(xù)文件，Ctrl 選取的是不連續(xù)文件，還可用鼠標(biāo)拖動(dòng)法畫出一虛框?qū)⑺x文件圍住進(jìn)行選取。再講到Word 時(shí)，我會(huì)要求學(xué)生選擇文字塊時(shí)，也用選取文件的方法來(lái)試，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了相似點(diǎn)和不同點(diǎn)。這樣學(xué)生不僅記得牢，而且在以后學(xué)習(xí)中容易進(jìn)行類比，起到靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)突破新知識(shí)的遷移作用。

五、結(jié)語(yǔ)

作為一名信息技術(shù)教師，提高課堂效率是重中之重。我們要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，學(xué)到學(xué)習(xí)方法，就需要我們?cè)诮虒W(xué)方法，激發(fā)并保持學(xué)生的興趣上多下功夫。教學(xué)有法，教無(wú)定法，教無(wú)止境，教然后知困。我們?cè)诮虒W(xué)中要多思考、探索、研究和總結(jié)，以達(dá)到我們預(yù)期的目的和效果，從而使我們的教育遍地開花，碩果累累。