彭雁翎

（新疆阿勒泰地委黨校，新疆 阿勒泰 836500）

在社會主義現(xiàn)代化的背景下，在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)基礎(chǔ)上，中國的政治、經(jīng)濟和文化等領(lǐng)域建設(shè)都取得了有效發(fā)展。在中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略目標導(dǎo)向下，中國特色社會主義進入了新的歷史階段，對高素質(zhì)黨員干部的需求也在不斷提高。在中國共產(chǎn)黨建黨的百年之際，回顧與總結(jié)歷史的發(fā)展是更好地發(fā)展中國的根本，也是推動黨史教育與思政工作融合的重要內(nèi)容?；鶎狱h組織要根據(jù)實際，圍繞黨史教育如何在思政工作中高效開展，進行深入的探討和研究。

一、新時期進行黨史教育的意義

從國家發(fā)展層面來看，黨史教育能夠加強社會主義意識形態(tài)的建設(shè)，黨的十九大又一次強調(diào)堅決反對一切削弱、歪曲、否定黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國社會主義制度的言行，旗幟鮮明反對歷史虛無主義。通過加強對黨員干部的黨史教育，可以進一步提高當代黨員干部對中國特色社會主義的“四個自信”，提高黨員干部對中國高速發(fā)展必須堅持黨領(lǐng)導(dǎo)的認知。同時，黨史教育是培養(yǎng)黨員干部形成正確的價值觀和歷史觀的必然要求，是引導(dǎo)黨員干部為中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的途徑，這與黨組織建設(shè)與發(fā)展的目標是相符合的。與此同時，黨史理論的有效開展可以大大地提高黨建工作水平，促進思想政治理論的革新與發(fā)展。因此，要把黨史教育融入到思政工作的過程中，讓黨史精神在思政工作中全方位體現(xiàn)[1]。從黨員干部自身角度來看，黨史教育能夠推動黨員干部身心健康發(fā)展，幫助黨員干部找到正確的方向和目標，在未來中成為對中國發(fā)展有力的棟梁之才，黨員干部接受黨史教育可以增加黨員干部對社會主義事業(yè)、中華民族偉大復(fù)興的認同感，促使他們能夠在中國的社會化建設(shè)中發(fā)揮自己的作用。

二、黨史教育在思政工作滲透中存在的問題

（一）重視程度不足

黨史教育內(nèi)容主要有《中國共產(chǎn)黨簡史》、《論中國共產(chǎn)黨歷史》、《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)習(xí)問答》等。具體實踐中，思政工作的開展應(yīng)把握時代發(fā)展需求，以形成以黨史為核心的思政工作局面，并營造出以革命為主線的思政工作氛圍。但實際而言，許多黨員干部對黨史的重視程度不足，尤其是學(xué)習(xí)的深度不夠，認為黨史教育在日常工作和學(xué)習(xí)過程中，不能發(fā)揮較大作用，導(dǎo)致黨史教育應(yīng)用扁平化，社會效應(yīng)不強，不利于提高黨員干部的綜合素質(zhì)能力[2]。

（二）教育方式單一

在黨史教育工作開展過程中，許多黨史教師為提高黨史教育效果，不斷完善、優(yōu)化和創(chuàng)新黨史教育方式。雖然在教學(xué)方式上，黨史教育質(zhì)量有所提升，但仍有不足之處。第一，傳統(tǒng)灌輸式黨史教育模式尚未得到本質(zhì)上的改變，黨史教育仍停留在專題講解的階段，教育方式單一且落后，難以激發(fā)黨員干部學(xué)習(xí)黨史的積極性。第二，黨史教育工作中，形式化教學(xué)模式無法讓黨員干部真正認識到黨史教育的真實目的，甚至對黨史教育目的產(chǎn)生負面影響，最終導(dǎo)致黨史現(xiàn)場教學(xué)稱為參考工作，難以發(fā)揮出黨史教育的作用。第三，黨史教育工作的開展旨在促使黨員掌握歷史經(jīng)驗，為日后工作和學(xué)習(xí)提供解決問題的方法借鑒。但部分黨史教師未對黨史內(nèi)容進行充分介紹，黨員干部難以充分理解和應(yīng)用黨史內(nèi)容。

三、提高黨史教育在思政工作中價值的途徑

（一）重視黨史教育在思政工作中的作用

習(xí)總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會提出：“學(xué)習(xí)黨的歷史，是堅持和發(fā)展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業(yè)繼續(xù)推向前進的必修課，這門功課不僅必修，而且必須修好”[3]。在思政工作中，黨史教師應(yīng)引入黨史文獻和紅色文化，能夠提煉和重塑中國革命、建設(shè)和改革的發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建中國特色發(fā)展道路解釋框架，強化中國特色理論話語體系建設(shè)，樹立“四個自信”，講好中國故事，提供基本的歷史基礎(chǔ)。同時，黨史教師應(yīng)明確黨史教育的基本內(nèi)涵是通過黨史教育讓黨員干部了解我們從哪里來？又處在什么階段？又要發(fā)展到什么階段的問題，增強黨員干部的歷史責(zé)任感與使命感，讓黨員干部在歷史學(xué)習(xí)中找到根本問題，把自己的理想抱負融入到民族發(fā)展的主流中，從而夯實黨員干部的理想信念，為其日后發(fā)展提供推動力。在新的歷史背景下，黨史教師應(yīng)將中國共產(chǎn)黨黨史作為堅定的信念，勇敢的創(chuàng)新，堅持群眾路線，給黨的各項建設(shè)和工作給予智慧和力量的源泉。

（二）提高黨史師資隊伍的綜合素質(zhì)能力

在具體的工作中，高綜合素質(zhì)的黨史教師應(yīng)堅持中國社會主義偉大事業(yè)的信仰，善于理解馬克思主義理論、毛澤東思想和中國特色社會主義理論，重視黨史教育的必要性和重要性，加強相關(guān)素材的利用和挖掘，積極促進黨員干部發(fā)展，讓黨員干部能夠辯證、理性地看待黨史，并且激發(fā)他們對社會主義的積極性。黨史教師應(yīng)不斷加強學(xué)習(xí)，提高自身的黨史修養(yǎng)，以新時代的視角解釋黨史內(nèi)容，并有機地將思政教育理論與黨史內(nèi)容相結(jié)合，以突出思政工作的時代性，生動性和現(xiàn)實性等特點，更好的服務(wù)黨員干部健康發(fā)展，實現(xiàn)教師的職業(yè)價值追求[4]。與此同時，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)深刻認識到黨史教師的重要性，根據(jù)實際情況有針對性地組織培訓(xùn)教研，提高黨史教師的黨史教育意識，并及時更新黨史教師的思想理念，豐富他們的學(xué)識結(jié)構(gòu)，促使黨史教師可以共享有效的實踐工作經(jīng)驗，從而提高黨史教師綜合素質(zhì)水平，發(fā)揮出黨史教師的最大價值。

（三）創(chuàng)新并豐富黨史教育的方式與方法

在思政工作實踐中，黨史教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需求、教材重點分布情況，有針對性地搜集黨史教育資源，并通過鮮活生動的案例對黨史教育內(nèi)容進行解釋，以此突出黨史教育課堂的探究性、趣味性。同時，黨史教師應(yīng)讓黨員干部成員組成

討論小組，增強黨員干部的主觀感受，讓黨員干部在愉悅的環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)黨史文化的精髓，以幫助黨員干部樹立正確的認知體系。另外，在當時教育過程中，黨史教師可以充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)點，根據(jù)所處地域的文化特色，截取黨史中的特殊片段，通過相關(guān)的影視資料進行呈現(xiàn)，以黨員干部熟知的事物作為切入點，增加黨員干部的代入感，并由此引出黨史教師的教育觀點，從而加強黨員干部對黨史資源的認知與理解，為教學(xué)效果的提升夯實基礎(chǔ)。在信息化時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)成為黨員干部日常學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一部分，也是思想政治教育的新型陣地，根據(jù)中國共產(chǎn)黨的不同時段進行宣傳，激發(fā)黨員干部自主參與的學(xué)習(xí)興趣，從而提高黨史教育的成果。

（四）強化黨史資料搜集與紅色資源整合

從學(xué)科發(fā)展的層面來看，黨史研究和黨史教育一定會成為必然趨勢，當前黨史整體的研究存在不足的現(xiàn)象，缺少黨史資源開發(fā)，缺少紅色文化資源轉(zhuǎn)化，導(dǎo)致黨史教育實踐基礎(chǔ)比較薄弱。傳統(tǒng)的黨史研究不能夠符合當前高校政治思想理論課的現(xiàn)實需求，解決這一問題要構(gòu)建黨史教育和研究的扎實基礎(chǔ)，讓黨史教育建立在豐富扎實的黨史資料基礎(chǔ)上，還應(yīng)根據(jù)教學(xué)和研究的需要，提高黨史文獻的思政價值重新塑造和體驗黨史國史發(fā)展的內(nèi)在邏輯，提高黨史研究給中國近代以來革命、建設(shè)和改革的解釋，進一步從整體上構(gòu)建中國特色發(fā)展道路解釋框架[5]。

新時期黨史教育是一項長期和復(fù)雜的工程，需要完善內(nèi)容，創(chuàng)新教育形式，提高黨史師資隊伍綜合素質(zhì)能力，讓黨史潛移默化的影響黨員干部，這需要黨史工作隊伍的不斷嘗試和創(chuàng)新。本質(zhì)而言，黨史教育在思政工作中的有效開展尤為重要，在具體實踐中，首先要有完善的制度保障，并加速高素質(zhì)黨史師資隊伍建設(shè)、優(yōu)質(zhì)資源的匯聚，創(chuàng)新和優(yōu)化黨史教育的方式方法，通過豐富多樣的實踐活動，更好地推動黨員干部的全面發(fā)展，促使廣大黨員干部為國家發(fā)展貢獻力量。