俞呂真

（常熟高新園中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 常熟 215500）

《機械制圖》是機械工程類專業(yè)的重要專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程。機械制造行業(yè)很多崗位都需要從業(yè)人員具備一定的機械制圖的能力，包括識讀圖和繪圖的能力。長期以來，學(xué)生們都反映該課程難學(xué)、枯燥、對它不感興趣。為了更好地促進有效教學(xué)，需要教師認真思考課程內(nèi)容，分析當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，通過一系列教學(xué)活動來提高教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)課程打好基礎(chǔ)。

一、《機械制圖》課程學(xué)習(xí)難點分析

1.《機械制圖》這門課程的教學(xué)難點主要和課程知識特點以及學(xué)生所具備的認知條件有關(guān)。例如：標(biāo)準(zhǔn)件、零件圖、裝配圖等這些與生產(chǎn)實踐密切相關(guān)。由于絕大多數(shù)學(xué)生進職校之前沒有進入工廠參觀，平時也不注意留意身邊的機械類產(chǎn)品，甚至有的學(xué)生對生活中常見的螺栓、扳手等都不會去主動觀察，缺乏工程實踐認識，對機械圖樣等比較陌生，這就給學(xué)習(xí)增加了不少障礙。

2.《機械制圖》課程中大量主干知識與國家標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)，例如：制圖基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)、制圖基本規(guī)定、圖樣的基本表達法，圖樣管理標(biāo)準(zhǔn)，幾何技術(shù)規(guī)范以及其他標(biāo)準(zhǔn)件等。圖樣是工程界共同的技術(shù)語言，國家標(biāo)準(zhǔn)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，所以有關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容比較細致，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會覺得知識難以掌握。學(xué)生常常沒有透徹理解標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，沒有準(zhǔn)確記憶，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中頻頻出錯。

3.《機械制圖》課程涉及大量的空間思維，需要學(xué)生有一定的空間想象能力，進職校前學(xué)生很少進行這方面的訓(xùn)練，因而學(xué)生接受知識的速度比較慢。絕大多數(shù)的中職學(xué)生初中文化基礎(chǔ)相對比較薄弱，攻堅克難的意志品質(zhì)不足，他們面對機械制圖學(xué)習(xí)普遍存在畏難心理，甚至導(dǎo)致厭學(xué)情緒。

二、當(dāng)前中職《機械制圖》教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)時過短，實踐不足

目前，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基本是執(zhí)行2.5+0.5 模式，前2.5年在校學(xué)習(xí)，后0.5年頂崗實踐。在校學(xué)習(xí)時間比較有限，加之文化課每次都是統(tǒng)考，因而文化基礎(chǔ)課時比例增加；三年級上半年升學(xué)考的專業(yè)課，除了考專業(yè)理論知識外，又增加了實訓(xùn)技能科目的考核，這無疑又增加了訓(xùn)練時間，多方因素導(dǎo)致專業(yè)課學(xué)習(xí)時間被壓縮。機械制圖課程的課時低于規(guī)定學(xué)時，一般只能完成制圖基礎(chǔ)知識、正投影、軸測圖、組合體、圖樣的基本表示法等的教學(xué)任務(wù)，而學(xué)習(xí)零件圖、裝配圖就沒有充足的時間了。任何一臺機器或部件都是由若干零件裝配成的，制造機器首先要依據(jù)零件圖加工，制造和檢驗都以零件圖為主要依據(jù)，而學(xué)生如果缺乏這方面的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，在課程知體系識的完整性上是欠缺的。

（二）課程內(nèi)容與學(xué)生就業(yè)實際有差距

常規(guī)的機械制圖教學(xué)中，教師基本都是從緒論開始講授的，按部就班依照課本內(nèi)容按順序進行教學(xué)，忽略了學(xué)生的就業(yè)定位和崗位需求。中職學(xué)生一般畢業(yè)后主要從事一線操作技術(shù)工人的工作，例如數(shù)控機床操作，這就需要能看懂零件圖紙，按技術(shù)要求加工出合格的零件，而不是去畫軸測圖、怎么表達視圖。

（三）缺乏提升學(xué)生空間想象能力的有效教學(xué)方法

機械制圖課程發(fā)展至今，老師在教學(xué)上也不斷地完善教學(xué)方法，遇到教學(xué)難點，老師會利用一些木質(zhì)的模型、實物投影儀等來增加學(xué)生的感性認識，或者利用多媒體課件在屏幕上進行演示。這些方法都是為了提高學(xué)生的空間思維能力和想象力，雖然起到了一定的效果，但是據(jù)學(xué)生反饋，上課在老師的引導(dǎo)下似乎問題已經(jīng)解決，但是課后自己獨立做題目卻又出現(xiàn)困難，課堂上多媒體呈現(xiàn)就像放電影，看完就忘。所以，如何讓學(xué)生聽得懂、記得住、做得對也是教師一直在探索、不斷實踐謀求解決的問題。

三、中職機械專業(yè)學(xué)生制圖能力培養(yǎng)的途徑

為了更好地促進《機械制圖》教學(xué)活動的有效開展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和職業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)過程中采取以下策略來改進和優(yōu)化教學(xué)活動：

（一）重視對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的分析，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

中職學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)相對薄弱，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為想象能力、理解力上的不足。根據(jù)中職學(xué)生以實際操作為主的就業(yè)方向，本著“以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向的”指導(dǎo)思想，教學(xué)目標(biāo)的立足應(yīng)該是“識圖”而不是“制圖”。因此，可以對職業(yè)能力關(guān)系不大的內(nèi)容作簡化處理，例如：軸測圖內(nèi)容的處理要求學(xué)生掌握正等軸測圖的畫法；對尺寸標(biāo)注和技術(shù)要求的標(biāo)注只要求讀懂含義；對與機件表達方式和機械圖樣部分要求學(xué)生理解標(biāo)準(zhǔn)件的規(guī)定畫法、具備識讀零件圖和裝配圖的能力。刪繁就簡的同時，教學(xué)內(nèi)容學(xué)要注重與專業(yè)相結(jié)合，突出職業(yè)特點，可以增加以專業(yè)相適合的企業(yè)生產(chǎn)零件圖作為例子用于課堂教學(xué)。在實際教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)力求做到“取之有效、舍之得法?！?/p>

（二）將“課程思政”浸潤課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

中職學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)能力不強、學(xué)習(xí)熱情不足、學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳的問題，他們很少去關(guān)注社會新聞和重大歷史事件。面對這樣的學(xué)情，秉承“為了每一個學(xué)生的終身發(fā)展”的理念，不僅要著眼于學(xué)生專業(yè)知識的培養(yǎng)實踐，還要著眼于學(xué)生道德素養(yǎng)的熏陶濡染。教師要重視把課程思政引入到課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動性，注重開發(fā)學(xué)生的非智力因素；幫助學(xué)生樹立正確的人生觀念、價值觀；培育學(xué)生認真、求實、精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

（三）運用信息化教學(xué)平臺，豐富教學(xué)活動形式

針對多媒體課件看完就忘的不足，教師可以拓展教學(xué)時間和空間，讓信息化手段助力機械制圖課程的教學(xué)。通過線上線下混合式教學(xué)，可以把線下班級授課學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)融為一體。目前可供使用的教學(xué)平臺很多，例如雨課堂、職教云、微助教、藍魔云班課等。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源也很多，例如：職教MOOC，微信公眾號、微課資源等，可以直接運用到課程教學(xué)中。課前，教師發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)書、授課相關(guān)的微課視頻等，讓學(xué)生進行有針對性的預(yù)習(xí)，通過對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進行分析及時調(diào)整教學(xué)重難點；課中，教師把相關(guān)授課資料傳入平臺，以供學(xué)生查漏補缺。在教學(xué)形式上，還可以利用平臺進行搶答、討論、測試等環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)活動。課后，學(xué)生可以利用教師傳入的資源進行復(fù)習(xí)鞏固，微視頻資料可以反復(fù)觀看，教師還可以進行在線答疑。信息技術(shù)平臺和機械制圖課程的深度融合加強了師生之間的聯(lián)系，是傳統(tǒng)教學(xué)和信息化教學(xué)的一個平衡點，學(xué)生感覺有了依靠，老師也可以實時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，切實提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)的有效性。

（四）認真做好空間想象能力的培養(yǎng)

機械制圖除了要記住國家標(biāo)準(zhǔn)外，還需要在三維空間和二維平面之間進行轉(zhuǎn)換，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)空間想象能力。首先，直觀教學(xué)法是培養(yǎng)空間想象力的基本手法，教師可以利用現(xiàn)有實物模型、立體模型、三維動畫進行演示，可以利用三維繪圖軟件，如：Inventor，CAD、Pro/E 等三維繪圖軟件進行二維、三維之間視圖的轉(zhuǎn)換；其次，可以讓學(xué)生自己動手制作模型，在動手實踐中形成幾何框架，又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；教師還可以加強構(gòu)圖練習(xí),遵循由易到難的原則，先呈現(xiàn)軸測圖，然后變換角度、位置讓學(xué)生觀察視圖的變化，并畫出三視圖，通過合理組織教學(xué)內(nèi)容和過程，精選例題、習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生積極進行分析，最終做到舉一反三。

結(jié)束語：當(dāng)前，職業(yè)教育正處于快速發(fā)展和提升質(zhì)量的重大機遇期和重要轉(zhuǎn)型期，《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出了“三教”改革的任務(wù)。作為職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教師，我們要轉(zhuǎn)換角色走近學(xué)生，努力做習(xí)近平總書記說的“四個引路人”；我們要改進教法，使教學(xué)更適合學(xué)生的認知規(guī)律和特點；我們要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，更加貼近生產(chǎn)實際，對教學(xué)內(nèi)容進行重構(gòu)，使之變得生動、實用而且有意義。總之，我們教師要不斷提升學(xué)習(xí)提升專業(yè)知識、專業(yè)技能、學(xué)習(xí)先進教學(xué)理念和教學(xué)手段，不斷深化教學(xué)改革，不斷提高課堂教學(xué)的效果、效率，提高教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生機械制圖的能力。