黎國(guó)峰

（廣州市番禺區(qū)市橋沙頭中學(xué)，廣東 廣州 511483）

前言：生本理念主要指的是，在教學(xué)當(dāng)中，一切為了學(xué)生，尊重學(xué)生和依靠學(xué)生，與現(xiàn)代教育理念相符合，是新的社會(huì)背景下以學(xué)生為主體教學(xué)理念。由于社會(huì)不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需求。相對(duì)于傳統(tǒng)教育而言，生本理念優(yōu)勢(shì)就是以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生在教育活動(dòng)中主體作用，制定合理的教育內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃。再加上信息技術(shù)快速發(fā)展，使得微課在教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要作用。由此可見(jiàn)，基于生本理念的微課教學(xué)有著一定意義和價(jià)值。

一、基于生本理念與微課教學(xué)相關(guān)概述

（一）生本理念

我國(guó)著名教育學(xué)家郭思樂(lè)作為生本理念創(chuàng)始人，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)生本理念主要內(nèi)容就是以學(xué)生為本、尊重學(xué)生和依靠學(xué)生[1]。這種教育理念有著一定積極意義。在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師要重視學(xué)生主體性以及自身輔助性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)創(chuàng)造力。生本教育理念符合“以人為本”思想，體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀。尤其在課堂上表現(xiàn)最為明顯，就是可以創(chuàng)建和諧師生關(guān)系，不管是教學(xué)內(nèi)容制定還是教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，都是以學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況作為切入點(diǎn)。學(xué)生作為課堂主要教學(xué)對(duì)象，要充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。教師教學(xué)中，要提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，提高課堂效率。

（二）微課教學(xué)

信息技術(shù)發(fā)展，給教育行業(yè)帶來(lái)新的變化。尤其是微課教學(xué)，作為一種新的教學(xué)方法，得到很多教師應(yīng)用。在初中物理教學(xué)中，不少教師已經(jīng)把微課加入到課堂中。微課主要特點(diǎn)包含教學(xué)設(shè)計(jì)精簡(jiǎn)、內(nèi)容少和時(shí)間短等方面，不但能夠提升教學(xué)質(zhì)量還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生提供一對(duì)一學(xué)習(xí)情境。作為傳統(tǒng)教學(xué)補(bǔ)充，微課符合學(xué)生個(gè)體需求和時(shí)代發(fā)展要求，對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展有著重要促進(jìn)作用。在物理教學(xué)設(shè)計(jì)中，微課制作要體現(xiàn)生本教學(xué)理念，首先，要嚴(yán)格控制時(shí)間，通常情況下，時(shí)間應(yīng)該保持在10 分鐘以內(nèi)，因?yàn)檫^(guò)長(zhǎng)時(shí)間會(huì)使得學(xué)生難以集中精力，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響。其次，是要確保畫(huà)面清晰度，適當(dāng)時(shí)候可以配上圖片和文字，確保學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。最后，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇時(shí)，具有代表性，以此來(lái)吸引學(xué)生注意力。除此之外，微課設(shè)計(jì)還要根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好和發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，滿足學(xué)生自學(xué)要求。微課便于資源共享，給老師和學(xué)生都帶來(lái)便利。

二、生本理念下初中物理微課教學(xué)策略

生本理念下初中物理微課教學(xué)不但能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而且還能提升教師專業(yè)水平和技能。在具體教學(xué)過(guò)程中，我們可以嘗試以下教學(xué)策略：

（一）通過(guò)微課對(duì)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)

在初中物理教學(xué)中，微課的科學(xué)合理設(shè)計(jì)和使用，在一定程度上能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，尤其是學(xué)生能夠利用微課進(jìn)行自主預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，由于其時(shí)間短，內(nèi)容精簡(jiǎn)，不僅可以節(jié)省時(shí)間，還提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量[2]。初中學(xué)生在長(zhǎng)期微課學(xué)習(xí)中，會(huì)逐漸形成良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且可以總結(jié)出有效學(xué)習(xí)方法，為以后物理知識(shí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

案例一：《壓強(qiáng)》這一節(jié)課是在疫情期間，學(xué)生在家上網(wǎng)課。課前我錄制了一個(gè)2 分多鐘的視頻發(fā)到學(xué)習(xí)群里。用一個(gè)板子釘上三個(gè)釘子，釘尖朝上。把一個(gè)西瓜放上去，西瓜被扎出了三個(gè)很深的洞。另外一個(gè)板子釘上超過(guò)100 個(gè)釘子，釘尖朝上。我先對(duì)鏡頭拍拍屁股，表示屁股除了褲子沒(méi)有其他保護(hù)，然后慢慢地坐上釘板。提出問(wèn)題，為什么老師的屁股沒(méi)有扎破。這時(shí)肯定有同學(xué)會(huì)想到，是老師的腳還撐著地面，人對(duì)釘板的壓力不夠大。于是，我又慢慢地把腳提起，臉上還保持著微笑。隨后，對(duì)鏡頭再展示一下屁股沒(méi)有被扎破。視頻最后，要求同學(xué)們預(yù)習(xí)，找出老師屁股沒(méi)有被扎破的原因。后來(lái)學(xué)生反饋，這個(gè)視頻有些學(xué)生反復(fù)看了10 次以上。伴隨著尖叫和疑惑，閱讀課文尋找答案。

案例二：在《大氣壓強(qiáng)》的預(yù)習(xí)任務(wù)中，我放進(jìn)去一個(gè)“有味道的”視頻。畫(huà)面里我從洗手間拿出兩個(gè)沾了水的廁所泵。我和兒子一人拿著一個(gè)，把兩個(gè)廁所泵對(duì)著壓在一起，然后往后拉。費(fèi)了很大的勁，都沒(méi)有拉開(kāi)。據(jù)反饋，此時(shí)大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)笑翻在地。趁這個(gè)時(shí)機(jī)提出讓學(xué)生去閱讀課文，找到合理解釋，并找一下家里有沒(méi)有原理類似的東西。通過(guò)這些微課，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情迅速被點(diǎn)燃，給學(xué)生留下了深刻的印象，給教學(xué)帶來(lái)了意想不到的效果。

（二）通過(guò)微課集中注意力

微課不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還能集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。通常情況下，部分學(xué)生自律性不強(qiáng)，在課堂中容易出現(xiàn)走神等現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為注意力難以集中。而短小精簡(jiǎn)的微課就可以發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，高度集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，使得教學(xué)效果得到很大改善[3]。在教學(xué)中，教師要想將學(xué)生注意力集中，在制作微課過(guò)程中，要將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生興趣愛(ài)好以及實(shí)際生活進(jìn)行有效結(jié)合，確保學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)化和形象化，以此來(lái)提升課堂趣味性。要想促進(jìn)學(xué)生更好學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力，首先需要確保學(xué)生主觀能動(dòng)性，集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。

案例一：在《動(dòng)能和勢(shì)能》這一節(jié)課里。我在講解動(dòng)能大小的時(shí)候，先用一個(gè)粉筆頭扔向一個(gè)學(xué)生，學(xué)生被擊中。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感覺(jué)如何。然后播放子彈擊中不同物體的視頻。這跟粉筆擊中人的對(duì)比非常強(qiáng)烈，學(xué)生一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。立刻就有學(xué)生說(shuō)出這是因?yàn)樽訌椀乃俣缺确酃P大得多，動(dòng)能大小與速度有關(guān)。然后，我又播放了小車(chē)和小車(chē)碰撞的視頻，大貨車(chē)和小車(chē)碰撞的視頻。從而讓學(xué)生很很容易理解動(dòng)能還跟質(zhì)量的大小有關(guān)。

案例二：在初三復(fù)習(xí)階段的講評(píng)課中。有一道題涉及能量流向的分析。汽車(chē)在下坡給電池充電，在水平路上行駛消耗電能克服阻力做功。這時(shí)我播放了比亞迪新能源能量回收系統(tǒng)原理講解的視頻。學(xué)生的注意力和興趣一下就被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，能很順利的掌握這兩個(gè)過(guò)程的能量流向和兩個(gè)過(guò)程中效率的問(wèn)題。給后面的講解帶來(lái)非常大的幫助，提高了課堂的有效性。這在初三后期的復(fù)習(xí)中，效果特別明顯。

（三）通過(guò)微課優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和滿足學(xué)生需求

生本理念下初中物理微課教學(xué)不但能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，還能實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求。首先教師在具體教學(xué)中，要清楚了解班級(jí)中學(xué)生實(shí)際情況，采用分層次教學(xué)法，對(duì)不同層次學(xué)生采用不同教學(xué)形式，因材施教[4]。

在疫情的網(wǎng)課期間，講授章節(jié)復(fù)習(xí)課的時(shí)候。我們針對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況不同，布置分層的學(xué)習(xí)任務(wù)（錄制視頻）。學(xué)習(xí)任務(wù)分成A、B、C 三層，A 層是基礎(chǔ),B 層是強(qiáng)化鞏固，C 層是拔高。所有學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)，要求完成A 層的內(nèi)容，并觀看題目的講解。完成A 層的學(xué)生可以接著下一個(gè)層次的挑戰(zhàn)，再有余力的學(xué)生可以去挑戰(zhàn)層。不同層次的學(xué)生，需要看講解的次數(shù)不同?？勺灾鞫啻沃噩F(xiàn)課堂，微課在這方面比傳統(tǒng)教學(xué)有著巨大優(yōu)勢(shì)。課堂的實(shí)效性能大大提高。

（四）通過(guò)微課展示難以在課堂完成的實(shí)驗(yàn)操作

物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是非常重要的內(nèi)容。但有些實(shí)驗(yàn)在課堂上做未必能很完美地呈現(xiàn)出來(lái)。把微課加入到課堂，能讓實(shí)驗(yàn)演示效果更好。

案例一:電荷間的相互作用實(shí)驗(yàn)。這個(gè)課程大約在9 月末就要開(kāi)始。這個(gè)時(shí)候廣州的濕度還比較高，摩擦起電的效果非常不好。尤其是絲綢摩擦玻璃棒的實(shí)驗(yàn)，課堂演示經(jīng)常會(huì)失敗，學(xué)生也會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論產(chǎn)生誤解。在天氣干燥的冬季錄制這個(gè)實(shí)驗(yàn)做成微課，放到《電荷》這一節(jié)課里用，上課就輕松得多了。

案例二：點(diǎn)燃可燃?xì)怏w，模擬熱機(jī)做功沖程的實(shí)驗(yàn)。在課堂上演示是可以的，但有一定的危險(xiǎn)性，而且時(shí)間太短，學(xué)生可能就聽(tīng)到砰的一聲，然后活塞飛出。部分學(xué)生由于距離太遠(yuǎn)，或者走了神，根本就沒(méi)看到。用高速攝像機(jī)拍下來(lái)，能非常直觀地看到氣體被點(diǎn)燃，膨脹，活塞飛出的完整過(guò)程?？匆淮尾粔蛞馑歼€能多看幾次。這樣學(xué)生理解對(duì)做功沖程就會(huì)深刻得多。在課堂上難以完成的實(shí)驗(yàn)操，用微課來(lái)展示，演示效果和效率都要好得多。

（五）通過(guò)資源共享不斷優(yōu)化課堂、拓展學(xué)生視野。

微課時(shí)間段內(nèi)容少，這個(gè)特點(diǎn)讓微課非常容易分析。教師可以把別人共享出來(lái)的微課加入到自己的課堂中，讓自己的課堂得到優(yōu)化。廣州物理教研的QQ 群里的資源就非常的豐富。我在備課前喜歡先去群文件里看看有沒(méi)有與課堂相關(guān)的微課。有些老師做的微課質(zhì)量非常高自己要去做一個(gè)得花不少精力，而且未必想得出來(lái)。網(wǎng)上的資源也非常豐富，例如《樂(lè)樂(lè)課堂》的視頻就不錯(cuò)。微信的“科學(xué)聲音”小程序里，有不少免費(fèi)資源。喜馬拉雅、得到等App 有很多高質(zhì)量的科普類節(jié)目。我自己就特別喜歡汪詰和卓克老師的節(jié)目。時(shí)不時(shí)給學(xué)生分享一些，拓寬學(xué)生們的視野，提高科學(xué)素養(yǎng)。潛移默化，讓科學(xué)的思考放在學(xué)生腦袋了生根發(fā)芽。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在初中物理教學(xué)中，將生本理念和微課教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，一定程度上有利于教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的提升。增強(qiáng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大積極影響，有利于學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展。因此，我們要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，實(shí)事求是，對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析。尤其是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃，對(duì)微課進(jìn)行正確認(rèn)知，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)整教學(xué)模式，發(fā)揮物理教學(xué)最大價(jià)值。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。