許先蘭

（重慶市三峽水利電力學(xué)校，重慶 404000）

在當(dāng)前中職學(xué)校英語(yǔ)教育中仍存在著一些十分明顯的問(wèn)題，這些問(wèn)題的產(chǎn)生使得學(xué)生學(xué)習(xí)多元化目標(biāo)難以完成。在新課程改革下，各個(gè)學(xué)科都要在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新改變，中職學(xué)校也是如此。英語(yǔ)教師在圍繞學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)以發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)和多元性為目標(biāo)，使學(xué)生們?cè)谡莆沼⒄Z(yǔ)知識(shí)的前提下，還能夠有效提升學(xué)習(xí)能力、全面助力多元性發(fā)展。

一、中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

（一）內(nèi)容模板化，缺少方式創(chuàng)新

作業(yè)是課后的延展與鞏固，是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)熟練掌握的重要途徑。作業(yè)的作用是使學(xué)生在學(xué)習(xí)之后還能對(duì)知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行加深記憶，消化知識(shí)，掌握課堂內(nèi)容。英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主體，課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要場(chǎng)所，在課堂中能否聽(tīng)懂課本知識(shí)與掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在課堂中學(xué)生們需要耗費(fèi)精力去認(rèn)真理解老師所講的知識(shí)，課后卻還需要去完成枯燥無(wú)趣的作業(yè)內(nèi)容來(lái)重復(fù)抄寫(xiě)，這就導(dǎo)致了很多中職學(xué)生們苦不堪言。作業(yè)是課堂的延展，英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)也理應(yīng)豐富多彩，形式多樣，這樣不僅可以起到加深知識(shí)印象的作用，還能使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生濃厚興趣，課堂上積極配合老師?？僧?dāng)前的英語(yǔ)作業(yè)現(xiàn)狀卻是形式單調(diào)內(nèi)容乏味，大多都是重復(fù)抄寫(xiě)的課文、單詞，每天的作業(yè)練習(xí)都是當(dāng)天學(xué)習(xí)的新知識(shí)或者練習(xí)復(fù)習(xí)題。教師布置的作業(yè)內(nèi)容單調(diào)，針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)生便也敷衍了事，將完成課后作業(yè)當(dāng)成了一種應(yīng)付差事。

（二）內(nèi)容固定化，缺乏個(gè)性設(shè)計(jì)

英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)大多數(shù)時(shí)候都會(huì)擁有一個(gè)固定的上課流程，也就是教案。因?yàn)橛辛私贪傅拇嬖冢⒄Z(yǔ)教師在為學(xué)生們進(jìn)行授課時(shí)便經(jīng)常會(huì)只按照教案上的內(nèi)容來(lái)執(zhí)行課堂，這就會(huì)在一定程度上限制了課堂多元性，使得教學(xué)內(nèi)容刻板，無(wú)任何變通。例如在中職英語(yǔ)課本第六單元的主題“What's for Dinner?”中，如果教師在進(jìn)行授課時(shí)嚴(yán)格按照固定的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，那么在課堂中學(xué)生們便無(wú)法對(duì)于課文主題中的“晚餐”展開(kāi)討論，只能按照教師的思路來(lái)走。對(duì)于這種教學(xué)主題，最好的教學(xué)設(shè)計(jì)便是帶領(lǐng)學(xué)生們展開(kāi)情景練習(xí)，以角色扮演的形式來(lái)扮演餐廳服務(wù)員和客人，使學(xué)生們熟練了英語(yǔ)用詞的同時(shí)也鍛煉了口語(yǔ)交際能力。根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況來(lái)完成個(gè)性化設(shè)計(jì)，是每一位優(yōu)秀的中職英語(yǔ)教師所應(yīng)注意到的。

（三）內(nèi)容單一化，忽略書(shū)面表達(dá)

在傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師為了加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于單詞語(yǔ)句的知識(shí)點(diǎn)儲(chǔ)備，便將題目的練習(xí)重心全部放在單項(xiàng)選擇，閱讀理解和完形填空這些題型的訓(xùn)練中，以至于忽視書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練。在早讀中，學(xué)生所讀的內(nèi)容都是一遍遍的重復(fù)單詞與課文，而在講作業(yè)或者講試卷中，教師所重視的也都是單項(xiàng)選擇和完形填空這種經(jīng)典題型，然后便是閱讀理解，經(jīng)常在講到最后的作文題目時(shí)在黑板上寫(xiě)下一份標(biāo)準(zhǔn)答案供學(xué)生們抄寫(xiě)下來(lái)，在課后自己背誦。或者有部分教師在批改學(xué)生作文的時(shí)候?qū)τ谀切┳舟E整齊且平時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生作文直接給予高分，對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)較差或字跡潦草的作文只粗略掃上一眼便給出低分，對(duì)于學(xué)生作文中所寫(xiě)的內(nèi)容也不會(huì)細(xì)細(xì)閱讀，更不會(huì)像修改語(yǔ)文作文那樣將有問(wèn)題的地方都批注出來(lái)。因?yàn)楦鞣N因素，教師們已經(jīng)習(xí)慣了這種修改作文的方式，學(xué)生們也會(huì)在教師的影響之下對(duì)于書(shū)面表達(dá)不重視，逐漸將它排除在英語(yǔ)主要學(xué)習(xí)任務(wù)以外。而在英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)課中，教師往往會(huì)選取出一篇寫(xiě)得好的英語(yǔ)文章，將其向?qū)W生們進(jìn)行展示，隨后會(huì)將那篇優(yōu)秀作文中的語(yǔ)法和單詞向同學(xué)們進(jìn)行講解，而在講解完成之后便將其寫(xiě)在黑板上讓同學(xué)們背誦。教師們認(rèn)為這樣的教學(xué)方式有助于學(xué)生們積累知識(shí)，在考試之前的復(fù)習(xí)課中只要將教師布置的幾篇優(yōu)秀作文背誦完成便能在考試時(shí)將其完整默寫(xiě)出來(lái)，可是在真實(shí)的考試過(guò)程中，學(xué)生們就算遇到與之前所背誦作文一模一樣的原題，也只有小部分記憶力強(qiáng)的學(xué)生才能將其完整復(fù)述出，大部分學(xué)生還是不能一字一句將其記清楚。很多教師在向?qū)W生們進(jìn)行英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)時(shí)很少向?qū)W生們講解英文背景，也就是國(guó)外的英語(yǔ)語(yǔ)言交流習(xí)慣和語(yǔ)法順序，再加上學(xué)生們?cè)龠M(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話中習(xí)慣用母語(yǔ)的表達(dá)方式來(lái)表達(dá)出英語(yǔ)，這種生搬硬套的英語(yǔ)口述方式就導(dǎo)致了語(yǔ)句順序上的錯(cuò)亂。也正是因?yàn)槿绱?，就需要教師在平常的教學(xué)中多為學(xué)生們?cè)黾右恍┯⒄Z(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，以提高學(xué)生們的口語(yǔ)能力，使得學(xué)生們英語(yǔ)表達(dá)更加流暢。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)中建立多元性評(píng)價(jià)的意義

促進(jìn)中職學(xué)生英語(yǔ)多元性發(fā)展，有利于教學(xué)質(zhì)量的提升，評(píng)價(jià)模式的展開(kāi)改變了以往教師對(duì)于學(xué)生們以成績(jī)論人的習(xí)慣。在多元性建立后，教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中便不會(huì)只優(yōu)先學(xué)習(xí)好的學(xué)生而忽視學(xué)習(xí)差的學(xué)生，反而會(huì)注意到每位學(xué)生身上的特點(diǎn)，根據(jù)每位同學(xué)的性格習(xí)慣來(lái)設(shè)立出更多符合學(xué)生期望的教學(xué)活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式太過(guò)于古板，對(duì)于中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)所能帶來(lái)的教學(xué)成果有限，采用了多元化評(píng)價(jià)方式后在提高教師教學(xué)成果和促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面都有著很大的幫助。多元評(píng)價(jià)教學(xué)方式的意義在于其能夠通過(guò)采用多種教學(xué)途徑，以各種豐富的教學(xué)情境來(lái)幫助學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)，這種新型的教育方式不僅能使學(xué)生們更好地掌握英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，還能夠幫助學(xué)生們促進(jìn)綜合素質(zhì)水平的發(fā)展。

三、中職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生多元性評(píng)價(jià)的應(yīng)用

（一）對(duì)學(xué)習(xí)興趣的評(píng)價(jià)

學(xué)生們會(huì)對(duì)自己感興趣的內(nèi)容分外認(rèn)真，因此，各個(gè)英語(yǔ)教師除了授課以外還需要使學(xué)生們感受到英語(yǔ)課堂的魅力所在，從而對(duì)英語(yǔ)課所產(chǎn)生興趣。例如某位教師由于其獨(dú)特幽默的講課方式大受歡迎，因此學(xué)生們?cè)谏纤恼n堂時(shí)便會(huì)十分認(rèn)真，抱著濃厚的興趣來(lái)聽(tīng)課。若是想與學(xué)生們引起共鳴，對(duì)英語(yǔ)感興趣，就需要教師通過(guò)情感的投入來(lái)獲取學(xué)生們的回應(yīng)。以中專(zhuān)英語(yǔ)課本第十單元中“Fun time”為例，教師在為學(xué)生們講這一課時(shí)內(nèi)容時(shí)，可以先通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生們“經(jīng)歷過(guò)最有趣的事件是什么，在什么時(shí)候”，以這個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們展開(kāi)討論，引起學(xué)生對(duì)于單元課題的注意，這樣的教學(xué)方式能夠先集中學(xué)生們的注意力，使他們產(chǎn)生興趣從而自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在英語(yǔ)課堂中對(duì)于學(xué)生們的課堂作業(yè)完成情況或背誦課文情況來(lái)為學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生們能夠明確自己的不足，針對(duì)不足之處進(jìn)行改變。中職學(xué)生最需要教師們的尊重和賞識(shí)，以教師自身真誠(chéng)的感情來(lái)包容學(xué)生們成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生們敢說(shuō)敢寫(xiě)的能力，使得學(xué)生們能夠以更加積極的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（二）對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度和情感的評(píng)價(jià)

中職教師對(duì)于每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都要做到有所了解。大部分踏入中職學(xué)校的學(xué)生會(huì)抱著一種完成任務(wù)的態(tài)度來(lái)聽(tīng)課上學(xué)，作為授課教師，英語(yǔ)教師在傳授學(xué)生們知識(shí)之前首先就得讓學(xué)生們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改變錯(cuò)誤思想。英語(yǔ)教師在平時(shí)要對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況心知肚明，只有對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況心中有數(shù)，才能夠“對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)給予學(xué)生幫助，并且能夠?yàn)閷W(xué)生們提供有幫助的評(píng)價(jià)。一段時(shí)間后教師可以根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)與之前進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)對(duì)比來(lái)了解到自己對(duì)于學(xué)生的幫助和建議有沒(méi)有獲得采用。中職的英語(yǔ)是一門(mén)富有多元性可能的學(xué)科，教師可以通過(guò)很多種方法來(lái)使學(xué)生對(duì)課堂充滿興趣，例如帶領(lǐng)著學(xué)生們一起做與課本內(nèi)容相關(guān)的課堂小游戲，也可以多進(jìn)行一些情景教學(xué)，使學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的場(chǎng)景中收獲快樂(lè)，教師可以利用這種輕松愉悅的氛圍來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中所遇到的每一點(diǎn)進(jìn)步都很值得開(kāi)心，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意對(duì)學(xué)生們的評(píng)價(jià)方式，對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生要積極給予鼓勵(lì)，對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)止步不前的學(xué)生也應(yīng)該給出合理建議。在日常的學(xué)習(xí)生活中，英語(yǔ)教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生們經(jīng)常舉辦英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練之類(lèi)的活動(dòng)，以提高學(xué)生們的口語(yǔ)水平，課余時(shí)間還可以通過(guò)和學(xué)生們一起置辦英語(yǔ)黑板報(bào)等方式來(lái)融入學(xué)生群體，以平等的方式與學(xué)生們交流。

結(jié)語(yǔ)

在中職英語(yǔ)教育過(guò)程中，合理且多元性的評(píng)價(jià)方式能夠使學(xué)生們進(jìn)步飛速。將評(píng)價(jià)法應(yīng)用于課堂中，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大提高了英語(yǔ)教學(xué)效率。中職英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)一定要注意以人為本，根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而為提高中職生英語(yǔ)水平貢獻(xiàn)出一份力量。