羅偉松

（廣東省紫金中學，廣東 紫金 517400）

相比較傳統(tǒng)數(shù)學教學而言，微課程是一種新型的教學模式，有利于激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力。在高三數(shù)學的復習課中，老師可以把微課程貫穿到教學的每一個環(huán)節(jié)，從而促進教學質(zhì)量的提升。

一、如何正確理解微課的定義以及呈現(xiàn)的特點

微課是指教師通過錄制時長在十分鐘以內(nèi)的微型教學視頻，在課堂上播放給學生，或者在課后上傳到師生共享的客戶端上，這樣學生可以打破時間，地點等的限制，隨時隨地想學就學。微課主要有四個特點，分別是觀看方便，時間短，內(nèi)容精，針對性較強，目的性較強。

（一）觀看方便

學生可以在下課之后通過電腦或者智能手機等電子設(shè)備隨時隨地查看教師上傳的微課視頻，這樣不僅能夠提高學生的學習主動性，還能讓學生自己查漏補缺，提升數(shù)學學習能力。另外，學生在做題過程中若對某一個知識點并不清楚，可以通過查看微課視頻加深記憶。

（二）時間短，內(nèi)容精

微課時長一般都在十分鐘以內(nèi)，也是教學內(nèi)容的精簡版。教師通過錄制微課，將內(nèi)容的精華部分進行突出，讓學生通過簡短的視頻了解到本節(jié)課的教學重點難點，幫助學生很好的突破，最終提高數(shù)學應(yīng)用能力。學生通過微課還能提高自己的學習效率，幫助自己合理規(guī)劃時間。

（三）針對性和目的性較強

教師錄制的微課視頻可以根據(jù)不同學生的學習特點，接受能力等有針對性地幫助學生制定學習方案，或者提供符合學生理解能力的學習內(nèi)容。不同層次的學生在觀看視頻時理解不同，得到的問題也不同，教師通過對這些問題進行整合和分類，就會更清楚在課上應(yīng)當精講什么，或者對教學內(nèi)容也會有一個科學的調(diào)整，由此可見，微課可以滿足不同層次的學生不同的學習要求。

二、在高三數(shù)學復習課中微課程的設(shè)計

在高三數(shù)學復習課中，微課程的應(yīng)用應(yīng)該與數(shù)學復習課程的特點相符合，同時也要滿足學生的學習要求。在微課程具體的應(yīng)用中，應(yīng)該符合以下幾個原則。

（一）精細化原則

在高三數(shù)學的復習課中，涉及較多的數(shù)學知識。復習課與新課有所區(qū)別，在復習課教學上，老師不能再重復地講解知識點，否則容易讓學生產(chǎn)生疲憊感，同時也容易使復習課程缺乏針對性，微課程教學中也是如此。因此，在對微課程進行設(shè)計時，老師應(yīng)該對學情及考情進行充分的結(jié)合，在復習教學的過程中，充分的運用小問題和重點問題，從而提高學生的學習效率和精度。在這一過程中，老師應(yīng)該促進自己專業(yè)水平的不斷提升，充分了解教學中的重難點，從而再進行微課程設(shè)計。

（二）簡單化原則

簡單化原則主要是指教學內(nèi)容的簡單化和操作設(shè)計的簡單化。對于學生來說，如果教學課程具有較高的難度，那么就很難培養(yǎng)學生的學習信心。因此在教學的過程中，應(yīng)該盡可能保證教學是由易到難的，促進學生在已有的基礎(chǔ)上進行自我提升，從而增強其解決問題的能力。操作設(shè)計簡單化是指：老師在對微課程進行設(shè)計的過程中，應(yīng)該使操作界面簡潔，從而保證學生將注意力放在知識點上，不會分散學生的注意力。

（三）趣味化原則

在高三的數(shù)學復習課程中，學生在之前已經(jīng)了解和掌握了知識點，而且因為復習課程過于程序化等問題，學生在學習的過程中容易厭煩心理。因此，在對微課程進行設(shè)計的過程中，老師需要解決這個問題，把教學內(nèi)容作為出發(fā)點，增加學生的學習興趣。首先，在對微課程進行設(shè)計時，老師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，幫助學生構(gòu)建知識。其次，在微課程教學的過程中，老師可以通過視頻、圖片等方式加深學生對知識的印象。最后，在闡述知識點時，老師可以在其中加入幽默風趣的話語，強化學生對知識內(nèi)容的印象。

（四）有效銜接原則

在高三數(shù)學復習課中應(yīng)用微課程，主要是為了提高教學質(zhì)量，因此老師在對微課程進行設(shè)計的時候，應(yīng)該促進微課程內(nèi)容和教學內(nèi)容相聯(lián)系，絕對不可以使微課程內(nèi)容與課堂教學相分離，這樣的教學缺乏實際意義。除此之外，在教學的過程中，微課程是其中的一個環(huán)節(jié)，為了更好地實現(xiàn)教學目標，微課程應(yīng)該與其他教學環(huán)節(jié)相互配合，老師應(yīng)該將其安排在合適的時間，從而有效銜接整個課堂教學。

三、微課程在高三數(shù)學復習課中的應(yīng)用

在高三數(shù)學復習課中，微課程可以滲透到多個環(huán)節(jié)，并且對于不同的環(huán)節(jié)，其可以發(fā)揮不同的作用。

（一）設(shè)計情景

與學習課程相比，復習課程較為枯燥乏味，很難吸引學生的學習興趣。對于這種情況，老師可以對微課程的趣味性進行充分的利用，從而為學生構(gòu)造一個良好的教學情境。通過對生活場景進行模擬，激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力。

比如，在對函數(shù)進行復習時，老師就可以把相關(guān)函數(shù)圖像通過微課程的形式展現(xiàn)出來，讓學生可以直觀感受圖像的動態(tài)變化，喚起學生對函數(shù)圖像的回憶，激發(fā)其對函數(shù)內(nèi)容復習的興趣。再比如，在教學“直線、平面平行性質(zhì)”的相關(guān)內(nèi)容是，老師可以在PPT 上播放相關(guān)形狀，讓所學知識更加生動形象地呈現(xiàn)在學生面前，提高課堂復習的趣味性，激發(fā)學生的復習興趣，從而促進學生的進一步復習。

（二）突破重難點

在高三數(shù)學復習的過程中，讓學生學習過去沒有學懂的知識，強化學生對重難點的理解，也是高三復習階段的重要目標，在這個過程中，老師也可以通過微課程的形式來幫助開展數(shù)學教學，對數(shù)學復習課程的重難點進行突破。與其他學科相比，數(shù)學教學具有更強的抽象性，對于學生知識體系的構(gòu)建有著重要的影響作用。因此，在對重難點的微課程教學材料進行選擇時，老師應(yīng)該盡可能地使教學內(nèi)容以更加形象化的方式呈現(xiàn)出來，這樣才有助于學生理解知識。仍以函數(shù)的相關(guān)內(nèi)容為例，在對函數(shù)進行復習的過程中，老師應(yīng)該注重讓學生掌握函數(shù)的性質(zhì)圖像。因此，在復習相關(guān)內(nèi)容時，老師在對微課程進行設(shè)計的過程中，要重點關(guān)注函數(shù)的數(shù)形結(jié)合，從而使學生學習的難度降低，這樣才有利于學生理解相關(guān)知識。

（三）展示典型例題

除了要強化學生對重難點知識的理解之外，在高三數(shù)學復習的過程中，對于一些典型的問題，老師一定要教會學生如何解答，使其充分的掌握解題思路。因此，在這過程中，老師可以使用微課程的方式，選擇最典型的案例，然后再把班上的學生平均分成幾個小組，讓學生通過交流合作的方式，學習相關(guān)內(nèi)容，對學習進度自己控制，這樣有利于對傳統(tǒng)教學中的不足之處予以改善。通過這樣的教學環(huán)境，有利于實現(xiàn)分層教學目標，使學生形成完整的數(shù)學知識體系。

（四）緊密結(jié)合教學內(nèi)容

不管何種教學方法，最終都是為教學目的服務(wù)的。在高三數(shù)學復習課中，教師如果想要使用微課程，那么一定要和教學內(nèi)容做到科學的結(jié)合，這樣才能讓微視頻為教學服務(wù)，促進課堂效率和學生學習效率的提升。首先，教師應(yīng)當認真研究教材，挖掘教材中的教學重點和難點，在課堂進行教授時，確保微課內(nèi)容與課堂的教學內(nèi)容形成緊密的聯(lián)系。同時，在使用微課時，教師還應(yīng)當考慮到其他的教學活動，最好讓二者相輔相成，這樣才能讓學生在一個高效率的氛圍下提升數(shù)學學習能力。比如在微課程設(shè)計中，應(yīng)當在微課程的合適位置上添加一些相關(guān)其他教學活動內(nèi)容的提示，學生通過這些提示可以更好地參與其他的教學活動，幫助學生做好教學內(nèi)容的銜接，最終使學生形成科學系統(tǒng)的數(shù)學知識框架，為高考中數(shù)學取得優(yōu)異成績奠定良好的基礎(chǔ)。教師還應(yīng)當注意到在使用微課進行數(shù)學知識復習時，會遇到各種各樣的問題，有些問題可能會表現(xiàn)在學生的學習方面，有些問題可能會表現(xiàn)在教學方面，也有可能表現(xiàn)在設(shè)備的方面，不管出現(xiàn)何種問題，教師都應(yīng)當展現(xiàn)自己的教育機制，對不同問題進行科學的解決，從而提高課堂效率。

三、總結(jié)

就目前情況來看，微課程仍然處于初步發(fā)展的狀態(tài)，在嘗試的過程中，可能會出現(xiàn)各種各樣的問題。但是老師還是應(yīng)該堅持相應(yīng)的微課程設(shè)計原則，保證微課程落實的有效性，同時微課程中的問題，老師應(yīng)該對其進行積極的探索，不斷地對課程設(shè)計進行完善，通過微課程展示典型例題，通過微課程突破重難點，通過微課程設(shè)置相應(yīng)的情景等，充分發(fā)揮微課程在高三數(shù)學復習中的優(yōu)勢，從而提高學生的數(shù)學學習能力。