趙清

（河北省固安縣第一中學(xué)，河北 固安 065500）

我校為了適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)形勢(shì)的變化，從本學(xué)期開始在一些學(xué)科也陸續(xù)開展了翻轉(zhuǎn)課堂研究，筆者所在教研組有幸也參與其中。在翻轉(zhuǎn)課堂的研究和實(shí)施過(guò)程中，我有如下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、要迎難而上，攻克一切難關(guān)

首先，攻克心理難關(guān)。在學(xué)校沒(méi)有提出“翻轉(zhuǎn)課堂”研究之前，我們從來(lái)也沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)這種教學(xué)方式；即使學(xué)校提出來(lái)了，而且還讓歷史組作為前期試驗(yàn)教研組，我們對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”的理解還是一頭霧水。說(shuō)實(shí)話，我們心里都有隱隱的排斥，覺(jué)得就現(xiàn)在學(xué)生的能力水平和學(xué)校條件而言，想要實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)簡(jiǎn)直是異想天開。但是，隨著教學(xué)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，我們改變了這種想法，覺(jué)得學(xué)校提出的這種辦法或許能改變學(xué)生晚自習(xí)無(wú)所事事，能改變沒(méi)時(shí)間講習(xí)題的這種狀況。所以我們開始了進(jìn)行錄制微課的最初嘗試。

其次，攻克硬件不足難關(guān)。我校是一所普通高中，學(xué)校條件特別差，硬件設(shè)施不足基本不具備實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的條件。為了克服這一難題，我們想了很多辦法。例如錄制微課沒(méi)有攝像機(jī)，我們最初就是老師拿手機(jī)對(duì)著電腦屏幕，一邊講題，一邊錄。錄制的效果不太理想，因?yàn)闀r(shí)間長(zhǎng)了，拿手機(jī)的手就抖了，錄制的視頻也是抖的；而且手機(jī)內(nèi)存不足，錄一段存電腦一段，非常麻煩，視頻也不完整；再有就是一個(gè)人拿著手機(jī)對(duì)著電腦，在全組同事面前自說(shuō)自話，其實(shí)也很不好意思，甚至很尷尬。但不管怎么樣，視頻錄完后我們覺(jué)得很有成就感，而且在晚自習(xí)放給學(xué)生看的時(shí)候，學(xué)生也覺(jué)得很新奇，晚自習(xí)終于利用起來(lái)了。關(guān)于“翻轉(zhuǎn)課堂”，我們打破一切難關(guān)，邁出了最難的第一步。

二、要細(xì)細(xì)琢磨，在實(shí)踐中不斷完善

首先，完善視頻錄制效果。開始我們用手機(jī)錄，后來(lái)我們用“KK 錄像機(jī)”這種電腦軟件錄。配合習(xí)題和課件，經(jīng)過(guò)反復(fù)的錄制效果好了很多。再后來(lái)，為了使視頻更精致，更流暢，甚至可以添加別的學(xué)生感興趣的視頻，我們又學(xué)會(huì)使用了“會(huì)聲會(huì)影”這種剪切合成軟件。在大獎(jiǎng)賽中，我有一個(gè)關(guān)于康熙評(píng)價(jià)的小視頻，就是把手機(jī)、“KK 錄像機(jī)”、“會(huì)聲會(huì)影”三種工具結(jié)合起來(lái)，我感覺(jué)效果還是挺好的。

其次，強(qiáng)化視頻使用效果。視頻錄的再好、再精致，學(xué)生不看，或用的效果不好，我們也是在做無(wú)用功。所以，為了強(qiáng)化視頻的使用效果，我們又采用了“雙色筆”檢查作業(yè)的辦法。例如：將習(xí)題或?qū)W案提前下發(fā)，學(xué)生用一種顏色的筆來(lái)做，教師要及時(shí)批閱和檢查；晚自習(xí)把錄制好的習(xí)題講解視頻放給學(xué)生看，學(xué)生要根據(jù)老師的視頻講解，把自己錯(cuò)誤的地方用另外一種顏色的筆進(jìn)行修改和整理，第二天老師通過(guò)兩種不同顏色的筆跡就能看出學(xué)生是否認(rèn)真進(jìn)行自主學(xué)習(xí)了。

最后，建立QQ 群，強(qiáng)化對(duì)走讀生的管理。微視頻錄制和使用，剛開始僅僅局限于住宿生，走讀生沒(méi)辦法參與。給住宿生講過(guò)的題，第二天不可能再給走讀生講一遍，也沒(méi)時(shí)間講。為了解決這個(gè)難題，我們給每個(gè)班級(jí)建立“歷史學(xué)習(xí)群”，把錄制好的視頻和Word 版答案解析都傳到QQ 群里，讓學(xué)生在家利用手機(jī)或電腦自己看，第二天和住宿生一起上交作業(yè)檢查。QQ 群的建立有很多好處：一是可以通過(guò)聊天增進(jìn)師生感情；二是可以對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題在線給與及時(shí)的解答；三是可以發(fā)布一些學(xué)生感興趣的歷史問(wèn)題和歷史故事，組織學(xué)生討論，拓展知識(shí)面等等。

三、要大膽實(shí)踐，讓“微課”從幕后走向臺(tái)前

以前從來(lái)沒(méi)有想過(guò)將“微課”和課上教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，最初的目的就是將晚自習(xí)利用起來(lái)，多爭(zhēng)取一些學(xué)生練習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。后來(lái)隨著對(duì)“微課”認(rèn)識(shí)的深入，我們覺(jué)得課上教學(xué)也完全可以引入“微課”。關(guān)鍵是要處理好以下幾個(gè)問(wèn)題：

首先，做好學(xué)生動(dòng)員工作。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了教師講，學(xué)生聽的這種教學(xué)模式，現(xiàn)在讓他們自主學(xué)習(xí)，學(xué)生感覺(jué)困難很大。所以，我們?cè)趯?shí)施翻轉(zhuǎn)課堂之前，先要鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到，這種教學(xué)模式有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

其次，做好學(xué)案的編制和使用。學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的抓手，也是課上合作學(xué)習(xí)的載體，它使用效果的好壞直接關(guān)系到課堂教學(xué)的開展。所以，在課前要對(duì)學(xué)案進(jìn)行有效檢查，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，課上集中時(shí)間解決。

再次，要做好微課的錄制和使用。微課視頻時(shí)間一般是5～8 分鐘，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，而且要一個(gè)視頻集中解決一個(gè)問(wèn)題，尤其要突出本節(jié)課的重難點(diǎn)。另外，課前利用晚自習(xí)或發(fā)到網(wǎng)上，要保證每一個(gè)學(xué)生都能看到，否則這節(jié)課基礎(chǔ)知識(shí)就無(wú)法落實(shí)到位，翻轉(zhuǎn)課堂也將毫無(wú)意義。

最后，要及時(shí)總結(jié)和反思。在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的過(guò)程中，總會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。例如：微視頻錄制的質(zhì)量問(wèn)題；課上預(yù)設(shè)問(wèn)題多，生成問(wèn)題少的問(wèn)題；小組合作學(xué)習(xí)的有效性不足的問(wèn)題等等。出現(xiàn)問(wèn)題后，教師要及時(shí)總結(jié)和反思，要充分利用集體的智慧，尋求有效的改進(jìn)措施。

處理好以上問(wèn)題，課前基礎(chǔ)知識(shí)讓學(xué)生通過(guò)學(xué)案和視頻自主學(xué)習(xí)，課上教學(xué)著重解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的疑難，以及教材的重難點(diǎn)。通過(guò)這種方式逐步構(gòu)建“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)的基本模式。以上，是我們?cè)跉v史翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)想法，不足之處，望批評(píng)指正。