楊婷

（河北省張家口市宣化第四中學(xué)，河北 張家口 075000）

高效課堂是當(dāng)前高中階段教學(xué)倡導(dǎo)的新模式，對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)技能有至關(guān)重要的作用。構(gòu)建高效的高中地理教學(xué)課堂是當(dāng)前高中教育倡導(dǎo)的新模式，也是對新課程改革理念的體現(xiàn)。一直以來，高中地理教學(xué)受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師和家長關(guān)注的都是考試成績，對于學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用技能關(guān)心的少之又少，也間接導(dǎo)致了學(xué)生出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。在新時(shí)期，高中地理教師應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分挖掘地理學(xué)科的特點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)高中生掌握知識和運(yùn)用知識的能力，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。下面，筆者結(jié)合自己的高中地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)反思三個(gè)方面著手，對構(gòu)建高效地理課堂的策略進(jìn)行具體闡述。

一、教學(xué)理念

（一）明確地理課堂教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)具有針對性和影響力

地理課堂教學(xué)目標(biāo)要清晰明確，能夠引導(dǎo)高中生不斷進(jìn)步，積極探索地理應(yīng)用技巧。地理教師要系統(tǒng)的制定教學(xué)方案，利用現(xiàn)代化教學(xué)理念，促進(jìn)高中生全面掌握地理知識，培養(yǎng)高中生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中地理教學(xué)必須具有針對性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后增強(qiáng)對人口、資源、環(huán)境以及社會的了解，從而樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中，通過對地理教材的研究，要培養(yǎng)高中生對地理差異的對比和分析能力，對地理現(xiàn)象的觀察和理解能力，對地理文字與圖表信息的概括和提煉能力等，從而將地理課堂教學(xué)內(nèi)容不斷細(xì)化。同時(shí)，高中地理教學(xué)必須具有影響力，要讓高中生提高對地理的重視程度，通過教師的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)人魅力感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，并能夠利用所學(xué)的地理知識去解決日常生活中遇到的問題。

（二）改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)思想，貫徹落實(shí)學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)注重學(xué)生的成績，地理教師以成績作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣就造成了高中生對地理課產(chǎn)生厭煩情緒，并且學(xué)生的地理成績出現(xiàn)兩極分化。高中地理教師把自己作為課堂教學(xué)的主體，在課堂上對學(xué)生發(fā)號施令，不給學(xué)生自由發(fā)揮的機(jī)會，嚴(yán)重限制了高中生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在新時(shí)期，高中地理教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，有序的安排教學(xué)內(nèi)容，使每一堂地理課都具有層次和順序，重點(diǎn)突出，主次分明。與此同時(shí)，地理教師必須把課堂教學(xué)的主人還給學(xué)生，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)生的主體地位，確保每一名學(xué)生都有進(jìn)步。加強(qiáng)對地理知識的拓展和遷移，幫助學(xué)生總結(jié)地理規(guī)律，課堂以教師講解和學(xué)生獨(dú)立思考相結(jié)合，調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

二、教學(xué)方法

（一）優(yōu)化地理教學(xué)軟硬件設(shè)施，提升課堂教學(xué)環(huán)境

為了提高地理課堂教學(xué)效率，學(xué)校要完善地理教學(xué)的軟硬件設(shè)施，加強(qiáng)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，推進(jìn)教育均衡發(fā)展，形成現(xiàn)代化、信息化、科學(xué)化的教育氛圍，加大師資投入力度，確保地理教學(xué)科學(xué)規(guī)范的開展。提高對高中地理教師的聘用條件，不僅要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要有責(zé)任心，把地理教學(xué)當(dāng)成終生奮斗的目標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。配備多媒體教室以及多媒體設(shè)備，地理教學(xué)用具等，滿足日常教學(xué)的需要。同時(shí)，高中地理教師還要提升課堂教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，良好的課堂環(huán)境能夠使學(xué)生有一個(gè)好心情，高效的課堂氛圍是構(gòu)建高效地理課堂的重要組成部分。教師在日常教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放、愉悅的地理課堂，提倡平等公平的師生關(guān)系，讓高中生在地理課堂中盡情地探索和研究。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽，提供互動(dòng)合作交流的機(jī)會

傾聽是學(xué)生進(jìn)步的重要途徑，良好的傾聽習(xí)慣能夠幫助高中生快速掌握地理知識和技能，提升自己的綜合實(shí)力。高中地理新課標(biāo)明確指出了要讓高中生學(xué)會傾聽，在傾聽中不斷成長，進(jìn)而養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，地理教師在教學(xué)中必須重視對學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，喚起學(xué)生的傾聽習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地理是一門不斷更新與傳承的學(xué)科，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新，通過合作互助的方式提高學(xué)習(xí)效率。我在實(shí)際教學(xué)中，會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力將學(xué)生分成不同的小組，小組成員互相幫助，共同進(jìn)步。時(shí)代的發(fā)展給高中地理教學(xué)提供了新的機(jī)遇，面對現(xiàn)代化教學(xué)手段的普及，地理教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)21 世紀(jì)社會對高中地理教育提出的新要求。

三、教學(xué)反思

（一）利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施改變傳統(tǒng)地理課堂的現(xiàn)狀

高中地理教學(xué)通過多媒體技術(shù)變得更加成熟，使學(xué)生充滿了學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。微課作為新事物，在高中地理教學(xué)中起到的作用越來越大，地理教師可以將重點(diǎn)知識及課堂練習(xí)等制作成簡短的視頻微課，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會提高對課堂教學(xué)的有效反饋和優(yōu)化。另外，地理教師還可以提前制作好電子課件，節(jié)省了傳統(tǒng)教學(xué)中書寫板書的時(shí)間，也輕松實(shí)現(xiàn)新舊知識銜接的困境。比如教師可以將地圖和各種數(shù)據(jù)圖表等投放到大屏幕上，讓學(xué)生更加清晰直觀的學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)地理教學(xué)中，造成地理課堂低效的原因還包括學(xué)生學(xué)習(xí)沒方法，做題缺乏概括和探究能力等，現(xiàn)代化教學(xué)方式的應(yīng)用將會改變傳統(tǒng)地理教學(xué)的現(xiàn)狀，使地理課堂充滿知識性和趣味性。

（二）課堂激勵(lì)要以學(xué)生實(shí)際水平為前提和出發(fā)點(diǎn)

課堂激勵(lì)是提高高中地理教學(xué)水平的重要手段，有效的激勵(lì)對高中生的成長具有重要的作用，能夠?yàn)楦咧猩鷦?chuàng)設(shè)一種積極的情感體驗(yàn)，并且促進(jìn)學(xué)生形成高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在課堂練習(xí)和課堂評價(jià)中，地理教師需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行不同的激勵(lì)，以學(xué)生的實(shí)際水平為出發(fā)點(diǎn)。對于成績優(yōu)異的學(xué)生，教師要鼓勵(lì)他們不斷鉆研新知識，發(fā)揮自己的特長，優(yōu)化學(xué)習(xí)技巧。對于成績較差的學(xué)生，教師要讓他們知道學(xué)習(xí)地理的重要性，并且能夠把學(xué)習(xí)地理當(dāng)作是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)工作中，地理教師對于激勵(lì)的理解還需要不斷完善，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行合理選擇，嚴(yán)格執(zhí)行“以學(xué)生為本”教育思想，爭取將課堂激勵(lì)教育的作用發(fā)揮到最大，挖掘高中生的潛力。