鄭曉宇

（河北省霸州市第八中學，河北 霸州 065701）

瑞士著名教育家裴斯泰洛奇曾經(jīng)在他的教育專著中寫到：“判斷一個教師能否勝任他的教學工作，從他所持的教學理念入手無疑是明智的?！苯虒W理念之對于教師，恰若翅膀之對于鳥兒，有了科學先進的教學理念，教師的教學工作才有高效推進的可能性。初中美術(shù)是一門關(guān)系到學生藝術(shù)素養(yǎng)、審美功底等諸多方面發(fā)展的關(guān)鍵學科，作為教師，只有堅持自身教學理念的革新，并在實際教學工作中真正踐行這些教學理念，我們才能夠勝任自身的教學工作、履行自身的教學使命。

一、公平與均衡的教學理念

傳統(tǒng)的初中美術(shù)課堂上，教師往往把更多的注意力集中在那些美術(shù)優(yōu)勢更加明顯的學生身上，相對忽視了其他學生的學習需要和內(nèi)心感受。堅持公平與均衡的教學理念就可以最大程度地改善這一局面，踐行這一教學理念的過程中，教師必須做到以下三點。

（一）教師的教學應(yīng)面向全體學生。從教學計劃的制定到教學內(nèi)容的選擇，教師應(yīng)該考慮全體學生的美術(shù)功底和接受知識的水平，而不再只是參考部分學生的實際情況。只有面向全體學生，教師的教學過程才是公平的。

（二）教師要充分相信并善于發(fā)現(xiàn)每一名學生的美術(shù)天賦。對每一名學生的美術(shù)天賦和學習能力都持積極樂觀的態(tài)度是教師堅持公平與均衡教學理念的主要方面。教師要想全面激發(fā)不同學生的美術(shù)學習潛力，就需要努力激發(fā)學生深入美術(shù)世界的興趣。除了通過言語上的表揚與鼓勵激發(fā)學生的學習興趣之外，教師還應(yīng)該真正通過細致的觀察挖掘出不同學生的美術(shù)學習優(yōu)勢所在。比如說，有的學生雖然暫時還沒有掌握完備的創(chuàng)作技巧，但是學生在鑒賞美術(shù)作品的時候，總是可以一語中的、發(fā)現(xiàn)作品的主題和立意。那么，善于鑒賞作品就是學生的閃光點，我們就要告訴學生他的閃光點，學生受到教師的肯定，自然會迸發(fā)出更多的學習興趣。

（三）均衡美術(shù)基礎(chǔ)知識傳授與學生藝術(shù)素養(yǎng)激發(fā)的關(guān)系。教育均衡不僅強調(diào)教育資源的均衡，也要求教師均衡把握知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系問題。放置于美術(shù)這門課程，教師必須要做的就是均衡美術(shù)基礎(chǔ)知識的傳授與藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。尤其需要指出的是，當前，有相當一部分初中美術(shù)教師僅僅將注意力放在基礎(chǔ)知識的傳授上，對學生的素養(yǎng)提升并不關(guān)心，導(dǎo)致學生美術(shù)素養(yǎng)進步遲緩現(xiàn)象的出現(xiàn)。可見，把握這一原則是具有很強的現(xiàn)實意義的。在具體的教學過程中，教師應(yīng)該把均衡的理念滲透各個教學環(huán)節(jié)。從備課，到講課，再到布置與批改學生的作業(yè)，教師都應(yīng)該兼顧學生基本美術(shù)技能的掌握與審美素養(yǎng)的提升兩個方面。

二、以人為本的教學理念

以人為本、以生為本毫無疑問是教師最需要堅持的教學理念之一。一名教師只有在教學的過程中始終堅持以學生為中心、保證學生的利益、呵護學生的夢想，才可以建立和諧的師生關(guān)系、才可以構(gòu)建人性化的美術(shù)課堂。

（一）課堂上要切實尊重學生的學習主體地位。如果我們的課堂是“一言堂”、如果我們沒有尊重學生的學習主體地位，那么以生為本的教學理念就是一句空話、一種空想。教師在踐行以人為本教學理念的過程中，首先需要思考的就是怎么樣真正尊重學生的學習主體地位、怎么樣給學生更多放飛想象力的翅膀。在講授具體美術(shù)知識的過程中，教師要不斷進行師生互動，多問一問學生“聽懂了沒有”、“有沒有疑問”、“是否有不一樣的想法”等等。此外，在教學方法的選擇上，教師還可以跟學生進行交流，聽取學生的意見，真正尊重學生的話語權(quán)。

（二）教學目標要以學生的實際需要為中心。傳統(tǒng)的美術(shù)教學中，小到一節(jié)課的教學目標、大到一個學期的教學目標基本都是由教師決定的。大多數(shù)教師在制定教學目標的過程中更傾向于借鑒以往的教學經(jīng)驗或者是教學大綱的要求，對于學生的實際需要和學習感受思考甚少。以人為本的教學理念強調(diào)教師以學生為中心，那么教師就應(yīng)該制定一個更加符合學生實際期待值和需要的教學目標。教學實踐證明，將學生實際需要考慮其中的教學目標不僅具有更強的可行性，而且在提升學生的審美水平與鑒賞能力方面效果顯著。

（三）教學內(nèi)容要貼近學生的實際生活、表達學生的心聲。學生的美術(shù)素養(yǎng)能得到多大程度的提升，與教師傳授了什么樣的美術(shù)知識是息息相關(guān)的，這一點早已成為廣大美術(shù)教師的共識。因此，用心甄選教學內(nèi)容是教師踐行以人為本教學理念的另一個不可或缺的方面。教學實踐證明，緊密貼近學生實際生活的美術(shù)作品往往更容易引發(fā)學生的共鳴;學生熟悉甚至是親身感受過的美術(shù)場景更有助于表達學生的心聲。挑選出與學生實際生活想貼合的教學內(nèi)容其實并不難，關(guān)鍵是教師要善于觀察和總結(jié)。

三、結(jié)語

實現(xiàn)教學理念的革新已經(jīng)并非易事，在踐行這些先進教學理念的過程中，教師勢必遇到更多的阻力與挫折。但是，只要我們矢志不渝，一定可以打造出一個學生喜聞樂見的活力美術(shù)課堂；一定可以打造出一個有助于學生提升藝術(shù)素養(yǎng)的魅力美術(shù)課堂。