彭曉春

（蘇州工業(yè)園區(qū)蓮花學(xué)校，江蘇 蘇州 215000）

在初中語文教學(xué)中，學(xué)生的閱讀審題能力占據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要任務(wù)之一?，F(xiàn)代文閱讀是學(xué)生獲取知識的重要途徑，它是初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容，對于初中學(xué)生來說，閱讀能力的提升直接關(guān)系到學(xué)生的知識獲取水平，這對學(xué)生的今后發(fā)展尤為重要。新課改之后，要求對以往的教學(xué)實踐做出總結(jié)，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，切合現(xiàn)實社會，滿足母語學(xué)習(xí)以及人文學(xué)科教學(xué)特點的根本需求，從而在現(xiàn)代文閱讀審題能力方面更加注重初中學(xué)生的思維能力培養(yǎng)。

一、初中語文現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)存在的問題

在實際學(xué)生學(xué)習(xí)中，學(xué)生在現(xiàn)代文閱讀過程中，往往只是一帶而過，根本沒有了解文章所要表達的真正含義，導(dǎo)致學(xué)生在審題過程中無法做到問題的根源回答，誤解了文中所要表達的根本含義，直接進行答題，從而影響了答題質(zhì)量，這是因為部分初中語文教師在教學(xué)閱讀過程中，并沒有培養(yǎng)學(xué)生的仔細閱讀以及領(lǐng)悟知識能力，因此，教師需引導(dǎo)學(xué)生熟讀文章并把握文中的知識要點，以此建立學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣。再有，許多學(xué)生在練習(xí)語文題時，往往只是看一道做一道，這樣答題不但會影響答題效率，而且在答完題之后并不知道，閱讀完這篇現(xiàn)代文章的主體內(nèi)容，以致于在答題時模棱兩可，有的學(xué)生就是憑感覺答題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)實效浪費，閱讀素養(yǎng)不能明顯提升。例如在初中語文現(xiàn)代文閱讀答題時，出題者在做出提問時會注意題目之間的邏輯關(guān)系，學(xué)生如果能仔細審題并能掌握提問題意，學(xué)生在做完所有的題目之后必能對整體整張有所感知，做到對該文章的全面理解，從而融會貫通，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得以升華[1]。

二、提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀審題能力的策略

（一）挖掘課堂信息內(nèi)涵，理清解題思路

在初中學(xué)生現(xiàn)代文閱讀審題過程中，明確結(jié)題思路尤為關(guān)鍵，深度挖掘課堂信息內(nèi)涵，對領(lǐng)悟文章來說有著舉足輕重的作用。例如，學(xué)生在現(xiàn)代文閱讀審題過程中，首先要了解作者在文章中所要表達的信息，所以，在答題審題過程中，需依照出題者的理解思路來回答問題，學(xué)生可以從原文中搜索答案，可以理解歸納文中的詞句做出回答，也可整合全文字句中的相關(guān)信息做出解答[2]。

（二）仔細閱題目的信息，弄清基本題意

在初中語文現(xiàn)代文閱讀審題過程中，會出現(xiàn)比較規(guī)范的考試題目，學(xué)生需要仔細理解閱讀題目信息，弄清基本題意內(nèi)容。學(xué)生在現(xiàn)代文審題過程中，可以先弄清題目中的常用名詞術(shù)語以及表達形式，例如文章中的表達形式，有議論、說明、記敘等等。除以之外，學(xué)生還要弄清題目的寫作手法，例如先抑后揚、修辭、托物言志以及開門見山等等。再有，還要注意文章題目的修辭手法，例如常用的擬人、排比、比喻等等。在弄清基本題意時，還要弄清語言特點，例如文章書面語言的典雅嚴謹、語言的鮮明生動、充滿的情感色彩。為了可以更好地鍛煉學(xué)生觀察力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生不管是在日常生活中還是課堂學(xué)習(xí)中都能做到三動，首先是動心，時刻建立收集語文信息相關(guān)信息的意識，再有就是動眼，平時可以多多留意閱讀過的圖書或是觀看到的電影作品。除此之外，還需時刻用眼睛收集一些店名的標(biāo)語以及名勝古跡的詩詞等等，最后，就是動手，對于看到的令人印象深刻的語文信息，及時記錄下來，隨著這樣不斷地積累，不僅使學(xué)生的觀察能力提升，還收集到了許多優(yōu)秀的語文素材。

（三）規(guī)范閱讀答題技巧，提升審題能力

學(xué)生在現(xiàn)代文閱讀之后，針對每一道的具體問題需要認真閱讀文章，進而進行再三斟酌，有的答案需要自己概括，有的答案就在原文中，有的相對瑣碎，有的相對簡單，這就需要學(xué)生從多個方面進行概括。需要注意的是，學(xué)生在審題過程中一定要仔細斟酌答案，避免出現(xiàn)遺漏現(xiàn)象，規(guī)范答題，以免出現(xiàn)不必要的答題缺陷問題，盡量減少學(xué)生答非所問等現(xiàn)象發(fā)生[3]。

三、結(jié)語

在初中語文閱讀課上，語文閱讀充分體現(xiàn)了對初中學(xué)生的人文關(guān)懷，即鍛煉了學(xué)生閱讀領(lǐng)悟，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握文章的理解運用能力，使學(xué)生更好地體驗語文魅力，感受祖國人文文化的神奇之處，促使學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀審題能力得以優(yōu)化提升。語文教師在日常教學(xué)中，需引導(dǎo)學(xué)生建立熱愛祖國語文文化的思想感情，幫助學(xué)生正確理解掌握祖國的語文文化，使學(xué)生的語感、思維能力得以提升，更加適應(yīng)實際學(xué)習(xí)當(dāng)中的閱讀、寫作、口語交際等能力。除此之外，教師還可以推薦學(xué)生多多摘選賞讀精美語句，使學(xué)生的語言以及閱讀寫作能力得到大幅度提高，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。