薩拉麥提·米吉提

（新疆阿克蘇地區(qū)阿瓦提縣塔木托格拉克鎮(zhèn)玉斯屯克玉吉買村幼兒園，新疆 阿瓦提 843200）

幼兒教育是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。我國作為一個傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)村幼兒教育理應(yīng)是我國幼兒教育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但由于我國長期以來的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)體制,城市與農(nóng)村教育發(fā)展水平和質(zhì)量存在著一定的差距，農(nóng)村幼兒教育在教育設(shè)施、師資力量、幼兒園管理、幼兒教育觀念等方面存在諸多問題，是我國幼兒教育領(lǐng)域的重點和難點。隨著教育教學(xué)改革的深入和教育均衡的提出，農(nóng)村幼兒教育問題越來越受到社會各界的廣泛關(guān)注，如何突破農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展困境、促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育健康、持續(xù)的發(fā)展，是值得社會我們重點研究的課題。

一、農(nóng)村幼兒教育發(fā)展相對落后的原因

和城市地區(qū)相比，農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展水平整體呈現(xiàn)較低水平，分析其原因主要有以下幾方面。首先，是因為農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境較差，教育資金投入不足，有些農(nóng)村兒童受地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平和教育資金投入的影響得不到應(yīng)有的幼兒教育，部分學(xué)生沒有經(jīng)過幼兒教育階段直接上小學(xué)，影響幼兒智力水平的發(fā)展；其次，農(nóng)村地區(qū)幼兒園辦園水平相對較低，園內(nèi)教學(xué)和活動設(shè)備不夠完善，師資力量不能滿足基本的教育需求，直接限制幼兒的個體發(fā)展；再次，目前農(nóng)村幼兒教師個體能力差距較大，教學(xué)經(jīng)驗和資格不能滿足和不符合基本的教學(xué)需求。一般情況下，目前教育領(lǐng)域的招聘工作主要以中小學(xué)教師為主，對幼兒教師數(shù)量和結(jié)構(gòu)的補(bǔ)充不夠重視，一些幼兒園不得已只能聘用臨時代課人員充當(dāng)幼師，這些人員缺乏教學(xué)經(jīng)驗，會直接影響教學(xué)質(zhì)量；最后，部分家庭教育和幼兒園的教學(xué)目標(biāo)存在偏差，目前很多家庭都是2+2+1 的組合形式，家里的爺爺奶奶和爸爸媽媽在幼兒教育理念和方法上存在不同，容易引發(fā)教育矛盾。另外一些家長的受教育程度較低，對幼兒教育不夠重視，也會影響幼兒教育效果。

二、農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展對策

（一）加大教育經(jīng)費投入 完善幼兒教育設(shè)施

受農(nóng)村教育經(jīng)費的限制，農(nóng)村幼兒教育水平嚴(yán)重失衡，直接影響幼兒教育質(zhì)量。所以，政府及教育部門要重視幼兒教育資金的投入，強(qiáng)化農(nóng)村幼兒教育設(shè)施的建設(shè)，保證教學(xué)資金和環(huán)境能夠滿足幼兒教育的發(fā)展，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒個體能力。

（二）強(qiáng)化幼兒園辦園質(zhì)量 提高幼兒教師水平

農(nóng)村幼兒園辦園質(zhì)量的提升，對于我國國民教育的素質(zhì)的發(fā)展具有非常重要的意義。一些幼兒園為了滿足家長提出開展幼小銜接課程的要求，在幼兒教學(xué)階段開設(shè)小學(xué)教學(xué)課程，對幼兒進(jìn)行拼音、英語、計算等知識的教學(xué)，這種教學(xué)形式脫離了幼兒教育的根本目標(biāo)和方法，這種錯誤的教學(xué)方式會影響幼兒的身心發(fā)展。幼兒園要強(qiáng)化幼師的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，從幼師的個人能力抓起，強(qiáng)化幼兒教育的重要性。大部分農(nóng)村幼兒教師都沒有經(jīng)過專業(yè)系統(tǒng)的師范類教育培訓(xùn)，其在幼兒教育教學(xué)工作中會受專業(yè)水平的限制而出現(xiàn)不足，所以幼兒園方面要強(qiáng)化對教師的培訓(xùn)。要定期組織現(xiàn)有的教師參加校內(nèi)外的各類培訓(xùn)活動，強(qiáng)化其教學(xué)水平，提高其個人素質(zhì)。在招聘工作中要設(shè)置招聘門檻，吸引更多優(yōu)質(zhì)的師范類畢業(yè)生加入農(nóng)村幼兒教育工作當(dāng)中，從根本上解決目前農(nóng)村幼師數(shù)量不足及教學(xué)能力不足的問題[1]。

（三）重視家校合作 鼓勵家長參與幼兒教育

有些家長會過度重視小學(xué)教育而忽視幼兒教育，幼兒教師要引導(dǎo)家長強(qiáng)化對幼兒園教育的認(rèn)識，要組織其將家庭教育和幼兒園教育相配合，在學(xué)生的日常生活和幼兒園生活當(dāng)中貫穿更多的教育內(nèi)容，在家庭中要讓家長引導(dǎo)幼兒形成較強(qiáng)的家庭責(zé)任感，家長也要擔(dān)負(fù)起教育幼兒的重要責(zé)任。幼兒園各個教學(xué)活動都有較為明確的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，所以，教師要按照相應(yīng)的教學(xué)計劃開展各種教學(xué)活動，引導(dǎo)幼兒參加多樣化的教學(xué)活動。不同幼兒所受教育程度不同，家庭環(huán)境也各有不同，所以其接受的家庭教育會有一定差別，教師要向家長告知不要過度追求教育的一致性，要在家庭教育過程中延續(xù)幼兒在學(xué)校的教育，需要家長及時向教師反映幼兒在家里的表現(xiàn)，并向幼師了解幼兒在園內(nèi)的表現(xiàn)，彼此溝通，強(qiáng)化對幼兒的早期教育，只有家長在思想意識上認(rèn)識到早期教育的重要性，才能夠促進(jìn)幼兒的健康成長。

（四）強(qiáng)化幼師安全意識 防止安全事故出現(xiàn)

每個孩子都是家庭的希望，更是民族的未來，最近幾年，我們經(jīng)常在各類新聞報道中看到兒童意外傷亡事件的出現(xiàn)，為了從根本上預(yù)防這類事故的發(fā)生，幼兒教師要強(qiáng)化自身的責(zé)任意識，提高自己的安全意識，在開展教學(xué)活動的同時要重視對幼兒進(jìn)行安全教育和防護(hù)工作。要在幼兒開展各類活動之前，認(rèn)真檢查教學(xué)場地和教學(xué)設(shè)施的安全性，在活動期間教師要隨時觀察幼兒的活動狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)異常情況，要及時停止活動。要隨時糾正幼兒的危險行為和動作，觀察幼兒彼此的交流，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。另外，教育部門要定期對幼兒園的各類活動設(shè)施進(jìn)行檢查，保證教學(xué)工作的安全性[2]。

結(jié)論

總而言之，政府方面要加大對農(nóng)村幼兒園的經(jīng)費投入，強(qiáng)化幼兒教育專業(yè)師資力量的提高，學(xué)校和家庭方面要強(qiáng)化彼此的溝通和交流，幼兒教師作為幼兒教學(xué)活動的第一責(zé)任人，要以足夠的耐心和愛心去關(guān)心并培養(yǎng)幼兒，要關(guān)注幼兒在參加活動過程中的安全性，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。