古麗仙·帕爾哈提

（武警工程大學 烏魯木齊校區(qū)，新疆 烏魯木齊 830000）

引言

我們當前所處的時代是一個飛速發(fā)展，不斷進步的時代，創(chuàng)新是整個社會和民族進步的動力。高校維吾爾語專業(yè)的教學工作也需要與時俱進，從一板一眼的死板模式中解脫出來，才能有進一步發(fā)展的空間，取得更豐碩的教學成果。但目前，以下問題成為制約維吾爾語專業(yè)教學發(fā)展的“絆腳石”。

一、維吾爾語專業(yè)教學的現(xiàn)存問題分析

（一）課程設(shè)置問題

不合理的課程設(shè)置是維吾爾語專業(yè)教學最為突出的一個問題。作為一門學習難度較高的語言類課程，基礎(chǔ)課程的課時安排較少導致學生的語言基礎(chǔ)不扎實，還對沒有學會“走路”就妄想跑跳是不現(xiàn)實的，一味的加快教學進度，表面看似高效，但學生的語言技能并沒有得到有效提高。而該專業(yè)的選修課程較多，甚至存在重復(fù)的現(xiàn)象，學生學習的門類較多，但學藝不精，承擔著較大的學習壓力[1]。

（二）教學方面的問題

維吾爾語專業(yè)教學方面最為突出的問題就是方法的單一性和滯后性。學習語言無非是通過聽說讀寫來訓練，但具體的訓練模式可以是多種多樣的。目前教師教學創(chuàng)新水平不高，教學熱情不足等問題最終均表現(xiàn)于單一的授課模式上，導致學生學習興趣始終難以建立起來，只是在按部就班的機械學習，毫無熱情。

（三）師資力量不足

教育工作的發(fā)展勢必需要雄厚師資力量的支持，而目前我國全國范圍內(nèi)從事維吾爾語專業(yè)教學的教育工作者均處于缺失狀態(tài)，師資力量嚴重匱乏。為了填補崗位空缺，一些應(yīng)屆畢業(yè)生在缺少教育經(jīng)驗的情況下盲目從教，導致維吾爾語專業(yè)的教學整體處于較低水平。

二、維吾爾語專業(yè)教學改革措施

（一）重新制定教學目標

新時代下，維吾爾語專業(yè)的教學必須樹立新的目標，滿足社會對人才的需求，也滿足學生個人的發(fā)展需要。首先，學校教師應(yīng)該深入到社會中進行調(diào)查研究，了解當代企業(yè)對維吾爾語專業(yè)人才的素質(zhì)要求，一一記錄后制定出針對性的人才培養(yǎng)目標，并滲透到日常教學中，改變“一刀切”式的盲目教學。

從現(xiàn)階段的社會發(fā)展形勢來看，企業(yè)和國家需要大量具備創(chuàng)新能力、實踐能力、學習能力、團隊合作能力的復(fù)合型人才，并且不僅僅看重人才的專業(yè)水平，還更加注重個人品質(zhì)。這說明維吾爾語教學不能再單單圍繞知識展開，還應(yīng)該融入德育教育、團隊教育等內(nèi)容，多為學生提供實踐的機會，提高他們未來的社會競爭力。教師可以與社會企業(yè)建立緊密的聯(lián)系及合作關(guān)系，始終根據(jù)企業(yè)的需求來調(diào)整教學的重心和目標，制定出完善的人才培養(yǎng)方案，并從學生入學開始就著手實施。

（二）對課程設(shè)置進行調(diào)整

課程設(shè)置不合理問題已經(jīng)嚴重影響教學效益，白白浪費了許多學生的精力，需給予密切關(guān)注。首先，應(yīng)該酌情增加基礎(chǔ)課程，著重對學生的維吾爾語聽說讀寫能力進行訓練，確認學生有足夠的時間打下扎實的基礎(chǔ)。選修類的課程要精心挑選幾種具有代表性和存在價值的，剔除掉那些可有可無，對學生專業(yè)能力和素質(zhì)發(fā)展沒有太大促進作用的選修課。同時，還要針對不同年級的學生進行課程的調(diào)整。比如，大一學生剛剛?cè)雽W，在學習基礎(chǔ)語言課的同時，可以安排一些素質(zhì)教育課。大二的學生在鞏固基礎(chǔ)的同時，可以增加一些有關(guān)歷史和文化的課程，提升他們的語言學習成果，并增強文化認同感。大三和大四學生的課程中可以增加一些拓展性的內(nèi)容，并增加一些實踐性活動，滿足他們畢業(yè)后的就業(yè)需求[2]。

因為社會在改變，行業(yè)在改變，維吾爾語專業(yè)的教學和課程設(shè)置也不能是一成不變的。教師需要定期對課程設(shè)置的效果進行評估，做出動態(tài)化的調(diào)整，跟上時代發(fā)展的腳步。

（三）改變傳統(tǒng)的教學方式

傳統(tǒng)的教學方式必須做出改變，否則維吾爾語專業(yè)教學將處于原地踏步的狀態(tài)，很難進步。在小學、初中和高中，學生多以理論化的學習模式為主，但進入大學后，學生具備了一定的自我意識和自主能力，也產(chǎn)生了更多的學習需求，教師應(yīng)該為他們準備更加豐富的學習盛宴，并在改革教法的過程中充分考慮到他們的職業(yè)發(fā)展需求。比如，在課堂上可以組織合作學習活動，讓學生以小組討論的方式成為自己學習的主導，不再受制于教師，如此也能增強他們的團隊合作能力。教師還可以利用現(xiàn)代化技術(shù)，借助網(wǎng)絡(luò)中的資料來豐富教學資源，讓學生圍繞網(wǎng)絡(luò)中的某一事件展開辯論，發(fā)表觀點。當然，最重要的還是組織社會實踐活動，讓學生成為知識的實踐者，在體驗中學習。

教學方法的創(chuàng)新不能過于盲目，在體現(xiàn)出多樣性的同時，也要避免隨意化。

三、結(jié)語

當前，維吾爾語專業(yè)教學面臨許多阻礙性因素，發(fā)展受限，而學生的未來發(fā)展卻迎來了一個又一個重要機遇。在這種情況下，教育者必須對傳統(tǒng)教學的方方面面做出深刻反思，在找出問題的同時努力學習新的教育思想，吸納優(yōu)秀想法，將教學改革付諸行動。學校也要積極打造一支高素質(zhì)的師資團隊，為維吾爾語專業(yè)教學的發(fā)展貢獻力量。