劉樹娟 王思聰

（1.遼寧理工職業(yè)大學(xué)，遼寧 錦州 121007；2.沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽 110000）

引言

簡要來說，教師的教學(xué)勝任力由內(nèi)部和外部兩個(gè)方面構(gòu)成，內(nèi)部主要包括教師對(duì)專業(yè)的態(tài)度、價(jià)值取向、性格特點(diǎn)等方面，而外部主要包括教師的專業(yè)知識(shí)和技能、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等，如此一來對(duì)教師的評(píng)價(jià)緊扣教學(xué)，全方位體現(xiàn)教師能力。

一、教師提高教學(xué)勝任力的必要性

（一）提高教師水平

體現(xiàn)在教師本身，提高勝任力有助于提高教師水平。在職業(yè)本科教學(xué)中，不僅需要教師有過硬的知識(shí)水平和技能，在相關(guān)科研工作上有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作能力和意識(shí)，對(duì)某一方面的研究做出努力，更要求教師把握學(xué)生心理，具有掌握課堂的能力。提高教師勝任力能夠在多方面整體上提高教師內(nèi)部的自身能力和對(duì)外能力，教師通過自我反省知道哪些方面有不足，從而有針對(duì)性地提高，使教師在教學(xué)的基礎(chǔ)上全面地看待問題，認(rèn)識(shí)作為本專業(yè)教師來說突破的重點(diǎn)在哪里，提高教師水平。

（二）提高教學(xué)質(zhì)量

教師根據(jù)教學(xué)勝任力的模型對(duì)自身做出反省從而有針對(duì)性地提高，無疑能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量。在職業(yè)本科中教學(xué)方面仍然存在很多問題，在教學(xué)方法和教學(xué)形式上存在滯后性，難以把握教學(xué)與科研的分界點(diǎn)與側(cè)重點(diǎn)，雖然對(duì)本專業(yè)具有相當(dāng)深的研究，但是不一定能很好地向?qū)W生表達(dá)和傳授。教師勝任力的提高要求教師對(duì)自己和對(duì)學(xué)生能力的提高，有助于教師充分把握教學(xué)，提高教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。

二、教師教學(xué)勝任力的影響因素

從教師教學(xué)勝任力的構(gòu)成上看，教師教學(xué)勝任力的影響因素也是多方面的。一是體現(xiàn)為職業(yè)本科高校環(huán)境對(duì)教師勝任力有所影響。高效為教師提供一個(gè)科研和教學(xué)的場所，只有學(xué)校為教師提供開放、合作的環(huán)境才能使教師互相交流，而教師也只有在實(shí)踐中才能真正認(rèn)識(shí)到自身有哪些方面不足，從而有針對(duì)性地提高。二是教師自身的自我認(rèn)知能力和責(zé)任能力對(duì)教學(xué)勝任力提高有所影響，如果教師有較強(qiáng)的專業(yè)能力，并且本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的原則開展教學(xué)活動(dòng)，就能主動(dòng)地對(duì)自身能力做出評(píng)價(jià)。

三、教學(xué)勝任力提升路徑研究

（一）提高教師對(duì)教學(xué)勝任力的認(rèn)識(shí)

職業(yè)本科教師在高校中不僅要求在專業(yè)上有所突破，取得一定成果，也要求教師能夠通過科學(xué)方法向?qū)W生傳授本專業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)勝任力在全方面提高教師對(duì)內(nèi)和對(duì)外能力，故提高教學(xué)勝任力，首先要提高教師對(duì)教學(xué)勝任力的認(rèn)識(shí)，科學(xué)認(rèn)識(shí)教學(xué)勝任力模型。在實(shí)踐中可以看到高校對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)相對(duì)單一，這樣也使一些教師滿足于當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，難以對(duì)教學(xué)能力進(jìn)行提高也難以在教學(xué)方式上進(jìn)行一些創(chuàng)新。在充分認(rèn)識(shí)教學(xué)勝任力構(gòu)成和意義的基礎(chǔ)之上，能促進(jìn)教師通過教學(xué)勝任力的評(píng)價(jià)直觀面對(duì)自己在專業(yè)上和教學(xué)上存在的問題，在教學(xué)上向?qū)W生靠攏，發(fā)揮自身主動(dòng)性提高自己適應(yīng)高校教學(xué)的能力。

（二）加強(qiáng)教師培訓(xùn)

教師自身能力和觀念是教學(xué)勝任力的影響因素之一，高效需要從本方面入手提高教師教學(xué)勝任力。一方面，應(yīng)該加強(qiáng)教師責(zé)任感，高校教師仍然是教育者的角色，在教學(xué)中需要密切關(guān)注學(xué)生，使自身的知識(shí)和能力能夠有效地通過課堂的形式傳遞給學(xué)生，故教師應(yīng)該加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，對(duì)教學(xué)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，避免教師出于自身利益考慮以犧牲教學(xué)質(zhì)量的方法減輕自身負(fù)擔(dān)，從而提高課堂效率；另一方面是對(duì)高校教師教學(xué)能力的提高，加強(qiáng)對(duì)教育知識(shí)、教育心理學(xué)等方面的培訓(xùn)，使教師完成向教育者角色轉(zhuǎn)變，能夠在教學(xué)中把握學(xué)生心理，通過學(xué)生反饋認(rèn)識(shí)到課堂和教學(xué)還有哪些方面不足，多與學(xué)生溝通。

（三）構(gòu)建良好環(huán)境

高校環(huán)境對(duì)教師教學(xué)勝任力有所影響，故想要提高教師教學(xué)勝任力還需要為教師構(gòu)建一個(gè)良好的環(huán)境。首先學(xué)校需要大力建設(shè)積極向上的校園文化，使有能力的學(xué)生和教師都能得到客觀的評(píng)價(jià)并且能夠根據(jù)自身特點(diǎn)安排相關(guān)工作，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的熱愛，形成濃厚的學(xué)術(shù)氛圍；其次應(yīng)該開展各種科研活動(dòng)，使教師在本專業(yè)上更上一層樓，不斷提高自身知識(shí)水平和技能，并且在各種科研活動(dòng)中提高溝通協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，高校應(yīng)該為教師科研活動(dòng)提供資金和設(shè)備上的必要條件，使教師在教學(xué)上有深厚的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，提高教師教學(xué)勝任力。

四、結(jié)語

總之，職業(yè)本科中提高教師教學(xué)勝任力需要提高教師對(duì)教學(xué)勝任力的認(rèn)識(shí)，通過教學(xué)勝任力模型分析自身不足從而有所提高，另外需要加強(qiáng)教師技能的培訓(xùn)，并且為教師提供良好的外部環(huán)境，系統(tǒng)性培養(yǎng)教師能力，從而提高教師教學(xué)勝任力。