梁文杰

（天等縣民族高中，廣西 崇左 532800）

一、高腳馬與其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相比獨(dú)有的特點(diǎn)

（一）運(yùn)動(dòng)形式多元化

高腳馬運(yùn)動(dòng)在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過程中形成了如下的幾種運(yùn)動(dòng)形式：第一，高腳競(jìng)速。在這種運(yùn)動(dòng)形式下，運(yùn)動(dòng)員需要雙手各持一桿，并雙腳踩上桿上踏蹬，按照完成標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)距離的時(shí)長(zhǎng)決定排名。在高腳競(jìng)速中主要采用的是順步方式，這也是其中的技術(shù)難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。一般說來，高腳馬的競(jìng)速比賽距離有50 米、100 米、400 米、2×200 米接力和4×100 米接力。并且在最近幾年內(nèi)還有發(fā)展成為高腳越野競(jìng)賽的形式，這也就對(duì)運(yùn)動(dòng)員的高腳技藝、應(yīng)變能力和綜合分析能力提出了更高的要求，第二，高腳競(jìng)藝。這類高腳馬運(yùn)動(dòng)偏向于藝術(shù)表演形式，主要是為了進(jìn)一步宣傳高腳文化中所包含的各種民族元素，具體可以劃分為競(jìng)技表演、舞臺(tái)表演等。第三，高腳對(duì)抗形式。這種運(yùn)動(dòng)形式帶有顯著的競(jìng)技色彩，簡(jiǎn)單一些來說，就是在一定區(qū)域內(nèi)有兩名或者以上的運(yùn)動(dòng)員，通過在高腳上采取進(jìn)攻或者防守，將對(duì)手逼出界外或者是逼下馬。

（二）運(yùn)動(dòng)器械獨(dú)特化

相對(duì)于其他體育運(yùn)動(dòng)器械的專業(yè)化制作而言，高腳馬運(yùn)動(dòng)的器械絕大部分屬于手工制品，并且在制作方面相對(duì)較為簡(jiǎn)易，將兩根長(zhǎng)度超過肩膀的竹子或者是雜木作為原料便可進(jìn)行制作，底部的腳踏位置就是樹杈部位。隨著高腳馬運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展，其運(yùn)動(dòng)器械制作材料從之前的竹子和雜木等自然元素發(fā)展為利用碳纖維、玻璃鋼等硬質(zhì)材料制作高腳桿，并且這一比賽項(xiàng)目在納入民運(yùn)會(huì)正式比賽項(xiàng)目之后，對(duì)其實(shí)際的器械高度也做出了明確的規(guī)定。男子和女子的馬腳高度分別不得低于30 和25厘米。

二、制約高腳馬運(yùn)動(dòng)發(fā)展的主要因素

（一）學(xué)校教育方面的不重視

在現(xiàn)如今我國(guó)十分重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的時(shí)代背景下，高腳馬運(yùn)動(dòng)想要得到更好的傳承和發(fā)展，需要更好的融入到學(xué)校教育中。但從當(dāng)前的情況來看，學(xué)校教育方面對(duì)于高腳馬體育運(yùn)動(dòng)的不重視恰恰成為了阻礙高腳馬運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展的重要瓶頸。之所以會(huì)造成這一現(xiàn)象的主要原因，是國(guó)家雖然鼓勵(lì)各地區(qū)學(xué)校開發(fā)對(duì)應(yīng)的校本課程，但在運(yùn)動(dòng)器材配備上面卻要求配備現(xiàn)代體育項(xiàng)目使用的各類運(yùn)動(dòng)器材，而在具體的體育考核內(nèi)容中，也都是以現(xiàn)代化的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，這也就導(dǎo)致學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并不會(huì)對(duì)高腳馬教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生應(yīng)有的重視。并且部分教師由于自身對(duì)于高腳馬運(yùn)動(dòng)不甚熟練，害怕學(xué)生在上課學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)身體損傷，因此在教學(xué)過程中也就有意無意的忽視了高腳馬運(yùn)動(dòng)，也正是因?yàn)閷W(xué)校在教育層面的忽視，導(dǎo)致高腳馬運(yùn)動(dòng)無法融入到高中階段的體育教學(xué)中。本校以藝體特色學(xué)校創(chuàng)辦為教學(xué)理念，注重學(xué)生的全方位發(fā)展。但從本校當(dāng)前的體育課程設(shè)置看來，絕大部分都是以現(xiàn)代化的足球、籃球、排球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，忽視了高腳馬運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的添加。除此之外，本校所配備的運(yùn)動(dòng)器材以現(xiàn)代化的球類及其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，也正因?yàn)楸拘恼n程設(shè)置及資源方面不重視高腳馬運(yùn)動(dòng)的開展，導(dǎo)致該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)無法得到有效的推廣。

（二）現(xiàn)代體育項(xiàng)目帶來的沖擊

我國(guó)民族的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在整個(gè)的社會(huì)系統(tǒng)中也會(huì)和教育、文化等諸多社會(huì)活動(dòng)產(chǎn)生十分密切的聯(lián)系。在當(dāng)前全球化趨勢(shì)愈發(fā)明顯的前提下，我國(guó)各個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展取得了良好的成果，這也就導(dǎo)致高腳馬運(yùn)動(dòng)賴以生存和發(fā)展的環(huán)境出現(xiàn)本質(zhì)上的改變。除此之外。在現(xiàn)代體育項(xiàng)目大力推廣的背景下，學(xué)生往往對(duì)于籃球、足球等現(xiàn)代化體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有著較大的興趣，自然也就不會(huì)在體育學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)接觸高腳馬運(yùn)動(dòng)。在學(xué)生的閑暇課余時(shí)間內(nèi)，也都是以現(xiàn)代競(jìng)技運(yùn)動(dòng)作為主要的體育活動(dòng)項(xiàng)目，很少會(huì)主動(dòng)接觸高腳馬運(yùn)動(dòng)，這對(duì)于這項(xiàng)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的傳承發(fā)展而言是十分不利的。學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代化的足球、籃球等運(yùn)動(dòng)十分熱衷，對(duì)與之相關(guān)的運(yùn)動(dòng)規(guī)則等知識(shí)可謂是了如指掌。但是在課堂上提到高腳馬運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生則是一臉茫然，對(duì)其運(yùn)動(dòng)規(guī)則、器械、形式等更是知之甚少。也正是因?yàn)閷W(xué)生深受現(xiàn)代化體育項(xiàng)目的影響，忽視了高腳馬一類的民族傳統(tǒng)體育，直接影響到高腳馬運(yùn)動(dòng)在高中體育教學(xué)中的推廣。

（三）運(yùn)動(dòng)器械制作材料要求特殊化

對(duì)于高腳馬這類偏向競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的體育項(xiàng)目來說，在實(shí)際的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中往往需要器材的幫助，但從實(shí)際情況來看，高腳馬運(yùn)動(dòng)所需的器械在制作材料上有著較為特殊的要求。由于該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)最早起源于湘、鄂、渝、黔四省的邊境，并且這四省中樹木和竹子的分布數(shù)量相對(duì)較多，起初制作高腳馬運(yùn)動(dòng)器械的材料也就是樹木和竹子。但南方的竹子存在著容易碎裂的特征，不適宜在北方地區(qū)進(jìn)行使用。即便是高腳馬運(yùn)動(dòng)入選了當(dāng)前的民運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目，但只對(duì)其高度做出了明確的規(guī)定，而對(duì)于實(shí)際的材料質(zhì)地、長(zhǎng)度并沒有給出明確的要求，尤其是在材料方面，只是要求竹子、樹木或者是其他硬質(zhì)材料制成的高腳馬均可。在這種情況下器械制造材料自身要求的特殊性，也對(duì)高腳馬運(yùn)動(dòng)的傳承和發(fā)展產(chǎn)生了一定程度的制約。

三、如何在高中體育教學(xué)融入高腳馬運(yùn)動(dòng)

（一）教材內(nèi)容中加入高腳馬運(yùn)動(dòng)

想要更好的在高中階段的體育教學(xué)工作中，將高腳馬運(yùn)動(dòng)融入其中并促進(jìn)其傳承和發(fā)展，就需要在教學(xué)內(nèi)容中有意識(shí)的融入高腳馬運(yùn)動(dòng)。比如在體育教學(xué)的環(huán)節(jié)中為學(xué)生播放相應(yīng)的高腳馬運(yùn)動(dòng)視頻，從而更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于高腳馬運(yùn)動(dòng)的興趣。在教材編寫過程中，可以單獨(dú)的將各種民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目列為一章，并將高腳馬運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目加入其中做出詳細(xì)的介紹，從而幫助學(xué)生在課本上了解到有關(guān)高腳馬運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，并對(duì)其產(chǎn)生一定程度的興趣。除此之外，教師在實(shí)際的運(yùn)動(dòng)技巧教學(xué)過程中，也可以借助自己親身示范高腳馬運(yùn)動(dòng)的各項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作，或者是在課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，只有學(xué)生對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了較為濃厚的興趣，方可在體育學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真的學(xué)習(xí)相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技巧。

（二）運(yùn)動(dòng)器械及訓(xùn)練場(chǎng)地的完善

高腳馬運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)需要運(yùn)動(dòng)器械的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，由于其自身制作材料并未得到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化的規(guī)定。由此出發(fā)，高中階段的體育教學(xué)中，想要有效地落實(shí)高腳馬教學(xué)工作，就需要在體育器材方面進(jìn)行一定程度的完善，簡(jiǎn)單一些來說，學(xué)?？梢酝ㄟ^組織相關(guān)的專家學(xué)者開展相應(yīng)的高腳馬替代器材研制工作。繼而選出性能最為優(yōu)秀的高腳馬運(yùn)動(dòng)器械制作材料，隨后選擇實(shí)力較為強(qiáng)勁的體育器材公司進(jìn)行合作生產(chǎn)出適宜學(xué)生使用的安全性較高的高腳馬運(yùn)動(dòng)器材。除此之外，在進(jìn)行高腳馬運(yùn)動(dòng)技巧訓(xùn)練的過程中，學(xué)校也需要單獨(dú)的建設(shè)或者是劃分出一塊專用于高腳馬運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的場(chǎng)地，從而為學(xué)生提供運(yùn)動(dòng)器材和場(chǎng)地兩方面的幫助，更好的學(xué)習(xí)和鍛煉高腳馬運(yùn)動(dòng)技巧。筆者所在的天等縣民族高中在推廣發(fā)展高腳馬運(yùn)動(dòng)的過程中，組織校內(nèi)及體育領(lǐng)域在高腳馬運(yùn)動(dòng)方面有一定造詣的專家學(xué)者，對(duì)現(xiàn)行的各類高腳馬運(yùn)動(dòng)器械制造材料優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行了分析，并選擇了當(dāng)?shù)仄髽I(yè)生產(chǎn)的高腳馬運(yùn)動(dòng)器械作為教學(xué)器械，學(xué)校及有關(guān)部門在器材采購方面給予了資金支持。而在體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地方面，學(xué)校專門在操場(chǎng)和體育館內(nèi)劃分了專屬運(yùn)動(dòng)區(qū)域，為學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉運(yùn)動(dòng)技巧提供了場(chǎng)地支持。在這項(xiàng)教學(xué)改革之后，學(xué)生在高腳馬運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)方面的熱情高漲，并且也找到了全新的休閑體育項(xiàng)目，同時(shí)學(xué)生也基本掌握了高腳馬運(yùn)動(dòng)的基本技巧。

（三）專業(yè)體育教師隊(duì)伍的建設(shè)

高腳馬本身作為一種民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，并未在現(xiàn)今的體育教學(xué)專業(yè)中得到相應(yīng)的推廣，為了更好地促進(jìn)高腳馬運(yùn)動(dòng)在高中階段體育教學(xué)中的推廣，校方需要從社會(huì)層面吸引在高腳馬運(yùn)動(dòng)方面有一定的成就和造詣的專業(yè)人員進(jìn)入到體育教師隊(duì)伍之中。此外對(duì)于學(xué)校內(nèi)部原有的體育教師團(tuán)隊(duì)而言，校方需要定期組織這部分教師參與相應(yīng)的高腳馬運(yùn)動(dòng)集體培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，幫助教師從理論和運(yùn)動(dòng)技巧兩個(gè)方面進(jìn)一步深化對(duì)于高腳馬運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知，以便在教學(xué)中傳授正確規(guī)范的高腳馬運(yùn)動(dòng)技巧。

四、總結(jié)

高腳馬作為我國(guó)傳統(tǒng)民族體育項(xiàng)目之一，也是當(dāng)下優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的重要內(nèi)容之一，但現(xiàn)代體育項(xiàng)目的推廣、教育層面的忽視及運(yùn)動(dòng)器械制作材料特殊性使得該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)無法得到有效的發(fā)展。而在高中體育教學(xué)中推廣高腳馬運(yùn)動(dòng)，需要在教材內(nèi)容、器械、訓(xùn)練場(chǎng)地、教師隊(duì)伍四個(gè)方面進(jìn)行改革，方可取得良好的教學(xué)效果。