耿田田

（漯河食品職業(yè)學(xué)院，河南 漯河 462000）

引言

朗誦藝術(shù)就是用清晰響亮的聲音，結(jié)合各種語言手段來表達(dá)作品思想的一種語言藝術(shù)，它將靜止、平淡的文字轉(zhuǎn)化為立體的語言藝術(shù)，給作品增加了活力，將作品中的情感通過聲情并茂的聲音讓人們更直接地感受。朗誦不但能夠陶冶人的性情，提高審美和鑒賞能力，還能夠有效地提升對(duì)語言細(xì)致入微的體會(huì)和表達(dá)，對(duì)學(xué)生表達(dá)能力有極大的提升作用。朗誦藝術(shù)對(duì)朗讀者的語言功底、語言表達(dá)能力和情感的表達(dá)能力有較高的要求，所以它和播音主持的語言表達(dá)有一定的相同之處，所以老師在教學(xué)中可以合理利用朗誦藝術(shù)，將其和播音主持教學(xué)有效結(jié)合，通過朗誦藝術(shù)來加強(qiáng)播音主持專業(yè)教學(xué)的效果。

一、概述

（一）朗誦藝術(shù)在播音主持教學(xué)中應(yīng)用的重要性

播音員主持人是語言藝術(shù)工作者，是現(xiàn)代漢語普通話傳播的使者。因此，播音員主持人要具備專業(yè)的語言藝術(shù)功底，通過自己的語言表達(dá)情感。這就意味著，播音員主持人不僅需要具備良好的文學(xué)底蘊(yùn)，同時(shí)還需要具備語言功力。朗誦藝術(shù)作為綜合藝術(shù)的一種，通過語言將文字進(jìn)行有效的表達(dá)，同時(shí)將其中的情感充分傳達(dá)出來。將朗誦藝術(shù)應(yīng)用在播音主持教學(xué)中，有效培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力以及播音發(fā)聲能力，同時(shí)提高學(xué)生的副語言使用能力。通過朗誦文學(xué)作品，可以有效地將播音主持理論與語言實(shí)踐相結(jié)合，真正促使學(xué)生的播音綜合能力得到有效提高。在播音主持教學(xué)中應(yīng)用朗誦藝術(shù)，有效激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，促使學(xué)生在鏡頭前的自信能力與表現(xiàn)能力得到提升。由此可見，朗誦藝術(shù)應(yīng)用在播音主持教學(xué)中是十分必要的。

（二）朗誦藝術(shù)與播音主持教學(xué)的關(guān)系

播音與主持藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是媒體播音員與主持人，職業(yè)需要對(duì)播音員主持人提出了較高的語言要求。這其中包括吐字要準(zhǔn)確、清晰、圓潤(rùn)、集中、流暢，氣息要穩(wěn)定、均勻、持久，聲音的變化要具有一定的彈性，虛實(shí)結(jié)合、剛?cè)岵?jì)等等。在整體的語言表達(dá)上，還需要做到具有一定的畫面感，播出語句的內(nèi)在語以及與受眾的交流感。聲音的外部體現(xiàn)方面，要做到語句重音準(zhǔn)確、停連妥當(dāng)、語氣豐富自然、節(jié)奏回環(huán)多變。朗誦藝術(shù)具有較強(qiáng)的綜合性，突出體現(xiàn)語言表達(dá)者的有聲語言功力，有聲語言加之副語言輔助表達(dá)的結(jié)合增加了作品的藝術(shù)感染力。朗誦作品的選擇，一般是詩歌、散文等文學(xué)作品，這些作品在有聲語言傳遞過程中，需要叼字準(zhǔn)確清晰，情感真摯豐滿，才能打動(dòng)人、感染人。朗誦藝術(shù)這種二度創(chuàng)作的要求與播音主持專業(yè)上的語言要求高度吻合，因此播音主持教學(xué)往往通過選擇讓學(xué)生朗誦文學(xué)作品來達(dá)到語言訓(xùn)練的目的。在播音主持教學(xué)中加入朗誦訓(xùn)練，能夠更加激發(fā)學(xué)生直抒胸懷的愿望，認(rèn)知吐字的重要性以及聲音氣息變化對(duì)于表達(dá)情感所起到的重要作用，從而提升學(xué)生的語言表現(xiàn)力、作品感染力以及表達(dá)自信心。因此，播音主持基本功教學(xué)中，朗誦訓(xùn)練就顯得極其重要，它對(duì)于播音主持的教學(xué)具有重要的意義。

（三）朗誦藝術(shù)在播音主持教學(xué)中的作用

播音主持專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后對(duì)口的工作一般都是播音員、主持人，不管是新聞主持人、播音員還是其他節(jié)目主持人，他們都是語言藝術(shù)的工作者，他們不僅是向觀眾傳遞新聞信息、了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，同時(shí)他們更是普通話推廣的重要人員，肩負(fù)著普及普通話、弘揚(yáng)中國(guó)語言文化的重任。所以，這些主持人、播音員必須具有良好的語言藝術(shù)功底，能夠通過自己的語言感染觀眾、調(diào)動(dòng)觀眾的情緒，使自己的語言表達(dá)具有豐富的色彩和生命力。如果播音員、主持人發(fā)音不準(zhǔn)確、吐字不清楚、不能自如控制呼吸節(jié)奏，就可能影響播音員、主持人的語言表達(dá)效果，會(huì)對(duì)觀眾造成誤導(dǎo)或影響觀感，所以作為未來的播音員、主持人，播音主持專業(yè)的學(xué)生必須要加強(qiáng)語言藝術(shù)方面的能力。而朗誦藝術(shù)也是語言表達(dá)方式的一種，同樣對(duì)朗讀者的語言表達(dá)方式、語氣發(fā)聲、節(jié)奏快慢、情感激發(fā)都有很高的要求，朗誦者要通過抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、聲情并茂的聲音來感染觀眾，引起觀眾共鳴。朗誦者在進(jìn)行這些功力方面的訓(xùn)練時(shí)，可以極大地提高語言藝術(shù)功底，而將這些訓(xùn)練和播音主持教學(xué)結(jié)合起來，不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)中的積極性，對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用和表達(dá)能力的提升有很大的幫助，而且學(xué)生在朗誦的過程中會(huì)逐漸培養(yǎng)出表現(xiàn)的欲望和自信心，對(duì)以后的從業(yè)也有很大的幫助作用。

二、朗誦藝術(shù)在播音主持教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用朗誦藝術(shù)提高普通話水平

普通話語言教學(xué)是播音主持專業(yè)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，因?yàn)椴ヒ魡T、主持人是面向大眾和社會(huì)，是一個(gè)窗口榜樣和標(biāo)桿，承擔(dān)著普通話普及和傳播的責(zé)任，所以必須具備較高水平的普通話，國(guó)家有關(guān)規(guī)定中明確指出：廣播電臺(tái)、電視臺(tái)的播音員和節(jié)目主持人應(yīng)達(dá)到一級(jí)水平，所以提高普通話水平是播音主持專業(yè)的學(xué)生最基礎(chǔ)的要求。普通話語言教學(xué)是在播音主持專業(yè)一年級(jí)就開設(shè)的課程，讓學(xué)生通過聲調(diào)、吐字等最基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練提高普通話水平。將朗誦藝術(shù)引入普通話語言教學(xué)中，通過學(xué)生朗誦作品的練習(xí)來檢測(cè)普通話語言學(xué)習(xí)的效果，發(fā)現(xiàn)不足之處及時(shí)改正，提高語調(diào)、語氣、情感等語言表達(dá)方面的能力。而且播音主持專業(yè)的學(xué)生參加普通話等級(jí)考試中也會(huì)出現(xiàn)文學(xué)作品朗讀的形式，學(xué)生通過朗讀藝術(shù)的訓(xùn)練也可以針對(duì)普通話等級(jí)考試進(jìn)行訓(xùn)練，適應(yīng)這種形式之后，在普通話等級(jí)考試中就可以以平常心對(duì)待，不易出錯(cuò)。進(jìn)行朗誦藝術(shù)訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生可以先從一些簡(jiǎn)單的作品開始，比如唐詩、宋詞，篇幅短、對(duì)仗工整、有節(jié)奏感，朗誦時(shí)特別容易培養(yǎng)出語感。當(dāng)學(xué)生掌握了一些技巧，達(dá)到朗誦字正腔圓的效果后，老師可以再選取一些篇幅較長(zhǎng)、情感豐富的作品讓學(xué)生進(jìn)行朗誦訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的節(jié)奏變化、情感表達(dá)一些高難度的語言表達(dá)訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的普通話水平。

（二）朗誦藝術(shù)與呼吸控制訓(xùn)練

氣息是播音發(fā)聲的動(dòng)力,是感情和聲音結(jié)合的橋梁和紐帶。在播音主持教學(xué)中具有重要作用。在播音主持專業(yè)大學(xué)一年級(jí)的播音發(fā)聲課程中,呼吸控制的訓(xùn)練需要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間。學(xué)生需要掌握的胸腹聯(lián)合呼吸方式,要求氣息下沉,加強(qiáng)丹田的控制,達(dá)到“吸氣一大片、呼氣一條線”的狀態(tài)。需要經(jīng)過長(zhǎng)期的練習(xí)才能形成新的呼吸習(xí)慣。在這種訓(xùn)練中,朗誦藝術(shù)可以起到很好的作用。朗誦藝術(shù)也講究氣息的靈活運(yùn)用,講究氣息與感情的融合,這與播音主持教學(xué)對(duì)氣息的要求比較接近。通過朗誦訓(xùn)練,可以進(jìn)一步提高學(xué)生的呼吸控制能力,如換氣的時(shí)機(jī)、補(bǔ)氣的方法等。在課堂上,我們可以選用一些經(jīng)典詩詞作品,結(jié)合氣息的要求進(jìn)行訓(xùn)練。比如選用艾青的《我愛這土地》,這首詩表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)誠摯的愛。我們?cè)诶收b的時(shí)候,要注意氣息是否到位,是否準(zhǔn)確運(yùn)用胸腹聯(lián)合呼吸方式進(jìn)行調(diào)節(jié)。還要注意補(bǔ)氣的方法,特別是在連續(xù)的語流中,偷氣和搶氣的運(yùn)用。這種與朗誦藝術(shù)相結(jié)合的語言訓(xùn)練,對(duì)于提升學(xué)生的呼吸控制能力具有很好的效果。

（三）朗誦藝術(shù)與普通話語音教學(xué)

播音員和主持人擔(dān)負(fù)著傳播規(guī)范語言的義務(wù)和責(zé)任，因此，需要從業(yè)人員有著較高的普通話水準(zhǔn)。有關(guān)規(guī)定指出，在中央媒體以及省級(jí)媒體從事播音主持工作的人員應(yīng)該具有普通話水平測(cè)試一級(jí)水平。高校一般開設(shè)有專門的普通話語音課程，通過多方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練，對(duì)播音主持專業(yè)學(xué)生的普通話水平進(jìn)行進(jìn)一步提升。播音主持專業(yè)學(xué)生吐字上要做到聲母發(fā)音部位準(zhǔn)確，牢牢掌握塞音、擦音、塞擦音、鼻音、邊音等的發(fā)音方法，字頭叼住彈出。韻母發(fā)音要準(zhǔn)確、清晰、飽滿，韻腹拉開立起，韻尾弱收到位，趨向分明。播音主持教學(xué)訓(xùn)練中，除了進(jìn)行雙音節(jié)、四音節(jié)詞語練習(xí)之外，還可以選擇一些古詩或散文等文學(xué)作品進(jìn)行朗誦訓(xùn)練，避免語音訓(xùn)練的單調(diào)與枯燥。古詩具有獨(dú)特的語言結(jié)構(gòu)和較強(qiáng)的節(jié)奏感，古詩訓(xùn)練可以幫助營(yíng)造良好的意境，也可以此判斷學(xué)生普通話吐字歸音的規(guī)范程度。比如，可通過讓學(xué)生朗誦黃巢的《賦菊》（待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲。）以及朗誦李白的《早發(fā)白帝城》（朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。）等詩句，幫助打開口腔，增加字音的飽滿發(fā)音?；A(chǔ)教學(xué)中教師也可以選擇一些情感變化更豐富的文學(xué)作品進(jìn)行訓(xùn)練，比如舒婷的詩歌《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》這首詩具有較充分的感情，更具有一定的激情，通過訓(xùn)練，可幫助學(xué)生掌握富有變化、情感濃郁的作品，為以后的播音專業(yè)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。另外，在播音主持專業(yè)學(xué)生參加普通話水平等級(jí)測(cè)試時(shí)，其中一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)是文學(xué)作品的朗讀，課堂上進(jìn)行的朗誦訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生順利通過一級(jí)甲等測(cè)試也具有很大的幫助。

（四）積極組織朗誦藝術(shù)大賽

播音主持課堂教學(xué)時(shí)間十分有限，將朗誦藝術(shù)應(yīng)用在播音主持教學(xué)中不能單純依靠課堂教學(xué)時(shí)間，而是要積極為學(xué)生組織朗誦藝術(shù)大賽，為學(xué)生搭建專業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)。這不僅可以讓學(xué)生積極參與其中，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，更重要的是可以激發(fā)學(xué)生對(duì)播音主持專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的播音主持綜合能力。通過組織朗誦藝術(shù)大賽，在潛移默化中使學(xué)生進(jìn)行朗誦訓(xùn)練，學(xué)生在朗誦過程中可以理解播音主持教學(xué)的內(nèi)涵，從而使學(xué)生熱愛播音主持，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)播音主持教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提高。

（五）朗誦比賽與播音主持專業(yè)實(shí)踐能力的提高

播音主持教學(xué)除了在課堂上進(jìn)行朗誦訓(xùn)練提高學(xué)生語音發(fā)聲和語言表達(dá)能力之外，還可以通過組織學(xué)生參與朗誦比賽提高專業(yè)實(shí)踐能力。目前大部分高校都會(huì)不定期組織形式多樣、主題不同的朗誦大賽，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)習(xí)成果，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和舞臺(tái)展示能力。由教育部、國(guó)家語委指導(dǎo)，中國(guó)傳媒大學(xué)主辦的“齊越朗誦藝術(shù)節(jié)暨全國(guó)大學(xué)生朗誦大會(huì)”到今年已經(jīng)舉辦了21 屆，每年都吸引了來自全國(guó)各大高校的播音學(xué)子登上“齊越節(jié)”的舞臺(tái)。另外還有由中央人民廣播電臺(tái)舉辦的“夏青杯”朗誦大賽、中華女子學(xué)院主辦的“葛蘭誦讀文化季”展演以及中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)事業(yè)發(fā)展中心、北京市教育學(xué)會(huì)共同主辦的“曹燦杯”青少年朗誦展示活動(dòng)等，吸引了更多播音主持專業(yè)的學(xué)生參與其中。通過組織學(xué)生參加各種朗誦比賽或展示活動(dòng)，豐富了播音主持的教學(xué)，提高了學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力。

（六）定期舉行朗誦藝術(shù)大賽,搭建專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

針對(duì)播音主持相關(guān)課程的學(xué)習(xí),可以定期舉行朗誦大賽,發(fā)揮第二課堂的作用。也可以結(jié)合播音主持項(xiàng)目課程,舉行朗誦方面的學(xué)科競(jìng)賽,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,檢驗(yàn)教學(xué)成果。比如,播音主持專業(yè)大學(xué)二年級(jí)開設(shè)了語言表達(dá)課程,可以在朗誦比賽中,讓學(xué)生體會(huì)播音表達(dá)的內(nèi)部技巧和外部技巧的靈活運(yùn)用,在朗誦實(shí)踐中提高語言表達(dá)能力和舞臺(tái)控制能力。目前全國(guó)也有很多大型的朗誦賽事,比如,中國(guó)傳媒大學(xué)播音主持學(xué)院舉辦的全國(guó)朗誦大會(huì)和中央人民廣播電臺(tái)“夏青杯”朗誦大賽,已經(jīng)成為全國(guó)播音主持專業(yè)的朗誦盛會(huì),吸引了大批播音主持學(xué)子積極參賽,很好地促進(jìn)了播音主持專業(yè)的教學(xué)。

（七）組織朗誦藝術(shù)比賽

除了課堂教學(xué)引用朗誦藝術(shù)外，老師還可以在課外組織朗誦藝術(shù)比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力進(jìn)行檢驗(yàn)，讓學(xué)生在朗誦比賽中提高語言表達(dá)能力和對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的掌控能力。

結(jié)語

將朗誦藝術(shù)應(yīng)用在播音主持教學(xué)中是十分必要的，通過將朗誦藝術(shù)應(yīng)用在呼吸控制訓(xùn)練中、普通話語音教學(xué)中以及聲音彈性訓(xùn)練中，并且積極為學(xué)生組織朗誦藝術(shù)大賽，真正提高學(xué)生的播音主持綜合能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。