譚毅

（株洲師范高等專科學校,湖南 株洲 412000）

目前我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，市場對于設計專業(yè)的需求越來越旺盛。許多大中專院校設置了設計專業(yè)，專業(yè)課主要包含了如美術基礎，設計構成以及軟件設計制作等課程，是一門綜合性、實踐性很強的專業(yè)。在教學實踐中，如何提高學生的設計思維和職業(yè)素養(yǎng)，掌握相應的專業(yè)技能，提高學生的就業(yè)創(chuàng)新意識，提升教學質量，是當下的主要任務。當下在設計專業(yè)教學中存在著一些問題，如創(chuàng)新意識，感性素養(yǎng)的問題，教學方式方法問題，都是在教學中需要應對的。只有把這些問題解決好，才能使教育教學提升到新的臺階，使得學生在知識技能及綜合能力等方面得到更好的發(fā)展。

一、目前在平面設計教學當中存在有幾個方面的問題需要引起重視

（一）課程的內(nèi)容陳舊，與市場需求有一定程度上的脫節(jié)

以往的教學內(nèi)容比較傳統(tǒng)，內(nèi)容包括平面設計，色彩設計等，但同時也比較老舊，容易使學生形成套路，缺乏新的一手的訊息。相對目前的教學狀況比較滯后。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，以往傳統(tǒng)的教學模式難以適應新的形勢，難以調(diào)動學生的積極性，以往的教學模式是課堂上老師主要用教材來講解，注重知識點的傳授，較少以學生為中心，教學設計以及教學內(nèi)容都比較滯后。缺乏對于新課改的認識，對于教學方法，教學態(tài)度，新工具的使用等方面還有待提高。

教師在課堂上傳授的主要是理論及技能，學生的作業(yè)主要是模擬化的產(chǎn)品設計，作業(yè)的來源雖說有一定指導意義，但內(nèi)容與學生將來面對市場的需求有一定程度上的脫節(jié)。雖然學生完成作業(yè)情況較好，也是按照教師的要求來做，也有一定程度上的創(chuàng)新，但是缺乏真實的市場環(huán)境，對于客戶的需求不能從實際出發(fā)，局限于教師的要求，缺乏一定的實踐和實際感受。學生學到的知識等到參加工作還要回頭“補課”。

（二）設計是一種形象思維，是一門關于創(chuàng)新創(chuàng)造的學科

要創(chuàng)新首先要學會繼承，掌握基本的平面教學內(nèi)容，基本的軟件操作，結合實際情況，結合學生的認知，再進行一定程度上的創(chuàng)新。設計的主要目的也是創(chuàng)新，目前學生的創(chuàng)新意識還不夠強烈，往往局限于完成作業(yè)。

（三）平面設計需要文化知識的積累

平面設計和其他藝術門類如繪畫藝術等有著深厚的淵源。學生除了掌握設計知識之余，還需要了解一定的美術史知識。在教學當中往往忽略了平面設計教學的特性，單從設計角度說設計，角度小，沒有從宏觀角度看問題，學生的學習內(nèi)容相對狹窄。這不利于學生知識結構的生成和延展。學生需要提高其人文素質。設計人才的知識應該是全面的。

（四）互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給予了我們更多機遇和挑戰(zhàn)

不難發(fā)現(xiàn)以往傳統(tǒng)的技藝逐漸被科技所取代，新技術不斷涌現(xiàn)，學科之間有越來越趨于融合的趨勢，單一的技能很難保有優(yōu)勢。如何在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下順應市場變化，改進教學，提升教學內(nèi)涵，趕上時代要求，是教師應當考慮的問題。只有改進方式方法，教育教學才能有比較好的改觀，才能適應當下時代的要求。

二、平面設計教學的策略

（一）理論聯(lián)系實際，改進課堂教學

1.學生所學的技能要最終能夠運用到實踐中，這就要求學生具備理論結合實踐的能力。工作室制度下的設計教學中運用到的項目教學法，使得學生在實踐的過程中實實在在地掌握設計這門課程，并能在今后的職場中真正用于實踐。只有在實際中學，在實戰(zhàn)中積累和總結經(jīng)驗，才是學到真正有用的知識，不斷提升自我。

2.教育家杜威提倡“做中學”的思想。其主旨是在實踐中學，在經(jīng)驗中學，讓學生融入對新知的發(fā)現(xiàn)和對新知的探究中去 。杜威提出要建立一種發(fā)展學生的創(chuàng)造精神的和適應能力的，培養(yǎng)主動性，獨立性和啟迪智慧等品質的教育。通過引導學生參加實踐活動，并在實踐活動中掌握知識，增長技能，然后通過思考從感性認識上升到理性認識，完成在“做中學”，“學中做”中的良性循環(huán)。不能將學生的學習局限于課本，局限在教室里頭，將學習從以往被動接收理論知識的教學中解放出來，學到更多的鮮活的實踐知識。

學校在平面設計教學之余，開設與學習實踐掛鉤的設計工作室，與設計教學融為一體。通過設計工作室?guī)淼脑O計任務引導學生的專業(yè)課程學習，以實際案例為課程內(nèi)容，引導學生學習相關課程，課程理論知識結合市場實際需求無縫對接，使得學生有真實的學習環(huán)境，有利于提升學生的學習積極性，有利于學生通過運用所學的技術，比較順暢地進行生產(chǎn)力的轉化。工作室制度下的教學，使得學生能接近市場的最前沿，接觸到市場的第一手資料和訊息，這種體驗是在教室里無法比擬的。工作室制度下的設計教學有利于提高學生的學習積極性，有利于提高學生的學習效果。

教師需要充分了解本專業(yè)的特點，職業(yè)教育發(fā)展的趨勢和教學改革的要求。在教學理念上學以致用，要讓學生的理論知識，技能操作和社會需求結合，與生活實際相結合。在學中做，在做中學。

3.在教學方法上改變以往陳舊的教學方式，采用各種教學法，運用小組的形式，互幫互助，相互支持，相互學習，提升興趣，共同提高進步。教學需要教師引導為先，根據(jù)學生的知識結構和心理結構安排教學并因材施教，以達到良好的效果。作為教師也要順應新形勢，新要求，不斷學習，符合時代發(fā)展的要求。

學生的心理還不成熟。學生的天性，稟賦，性格都存在著差異，在課堂教學應該充分注意到這一點，注重整體和一般，顧及局部與個別。需要注重知識邏輯，心理邏輯的共同構建，有效提高教學水平和教學質量。

（二）課程的內(nèi)容要加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

設計的實質是創(chuàng)新。教師應注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在課程中，除了熟悉軟件，熟悉基本的設計技能技巧，需要在適當?shù)臅r機，適當?shù)厝谌胱约旱南敕?，表達出自己的創(chuàng)意以培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。

1.創(chuàng)新是在繼承基礎之上的創(chuàng)新。平面設計是視覺呈現(xiàn)，需要借助于一定的基本的造型語言上的創(chuàng)新。需要學生重視美術技能基礎，掌握相應的美術技巧和方法，在這個基礎上的圖形創(chuàng)意的表達。比如在素描課中可以在熟悉基本技能的基礎之上，發(fā)揮學生的主觀能動性，融入學生自己的想象，設計并繪制成創(chuàng)意素描，表達自我或者用素描表達某種觀念和情境，以此來培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

2.比如創(chuàng)意課程，有了很好的點子和想法，還需要有比較清晰地展現(xiàn)形式，創(chuàng)意的表現(xiàn)形式應該是形象的直觀的。創(chuàng)意需要通過手繪或者簡筆畫的形式展現(xiàn)出來，歸根結底還是要落實于具體的形象。所以說基礎的訓練和練習是重要的，也是必要的，沒有訓練的基礎很難將自己的想法和設計清晰地表達出來，在設計這門課中需要強調(diào)這一點。

（三）平面設計專業(yè)學生要注重文化知識的積累和綜合素質的提升

1.知識是隨著時代的發(fā)展不斷更新和發(fā)展的，平面設計更是如此，比如設計軟件知識每年都在更新。只有掌握相應的文化知識和設計方面規(guī)律性的認知，才能以不變應萬變，使得學生在今后的職場中能應對各種變化和情況。這就需要提高學生的綜合能力，需要充實學生各方面的知識，使得能力，技能，眼界，文化素養(yǎng)都得到提升。

2.教學需要重視傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提升，設計專業(yè)人才不僅要有扎實的專業(yè)基礎，還要有廣博的文化素養(yǎng)和正確的價值觀。設計師從事設計，設計會體現(xiàn)一定的審美觀、價值觀、道德觀。設計師最終要倡導美好的生活方式，人性化的設計概念，這是需要有社會責任感的設計師才能勝任?，F(xiàn)行的平面設計教育中，學生對于文化知識的忽視和不重視有一定主觀上的原因，但教師應該在這方面要引起足夠重視。學生對于文學、美學、歷史范疇的了解和掌握十分有限，同時理解能力有待提高，對于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化缺乏了解，這就造成在設計方面缺乏人文主義色彩，雖然在技術方面無懈可擊，但在文化內(nèi)涵上卻是短板，加大學生的文化素質的提升力度，擴大學生知識面，提升學生的文化內(nèi)涵，是設計教育中值得重視的。

3.設計中的產(chǎn)品是設計師的勞動成果，產(chǎn)品的檔次、感性素養(yǎng)與設計師的眼光、學識是息息相關的。感性素質的提升除了有實踐，還需要學習文化知識。好的文化基礎，對于其雅致的審美觀的提升是有好處的。雅致的，內(nèi)涵的設計需要有設計師具備雅觀的情趣，一定的文化涵養(yǎng)。

4.專業(yè)教學也應提倡綜合素質教育，重視職業(yè)道德教育，把立德樹人放在重要位置?，F(xiàn)代社會對學生的綜合素質要求越來越高，它包括了思想道德素質，文化素質以及專業(yè)素質，加強職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀，正確認知自我，學會與人溝通，提升職業(yè)道德，進而提升自己的綜合素質。

（四）“互聯(lián)網(wǎng)+”帶給平面設計教學和實踐上的變革

1.作為教師應該知道且順應這種變化，了解學生的心理需求，及時更新教學內(nèi)容，結合學生的特點，選擇相應的教學素材。在上課前，老師將教學內(nèi)容制作成微課供學生們預習，課后學生可以根據(jù)自己的情況進行復習，了解相關內(nèi)容 。這樣學生可以隨時隨地進行相關內(nèi)容的學習，拓展教學空間，延展了教學內(nèi)涵。

2.在條件允許的范圍之內(nèi)，可以在工作室的機制下，在校企合作的框架內(nèi)邀請行業(yè)專家在網(wǎng)上授課。邀請市場前沿設計師進行網(wǎng)絡的實時指導，將市場的第一手資料和訊息傳達給學生，使得學生學習的內(nèi)容往往更加具體，更加鮮活，更加貼近顧客的心理需求。與教材內(nèi)容相比較，內(nèi)容往往更加具體生動，更能夠引起學生的關注。

3.在互聯(lián)網(wǎng)的市場環(huán)境下所培養(yǎng)的平面設計專業(yè)人才要符合市場需求，要能使學生今后走向社會迅速找到工作崗位，教學內(nèi)容和教學方法必須符合互聯(lián)網(wǎng)時代背景下的人才培養(yǎng)模式 。以往的讓學生掌握基本的圖形軟件，學會制作幾張圖片的教學模式需要改變。在互聯(lián)網(wǎng)時代的背景之下，需要改變以前的做法，順應市場需求，順應互聯(lián)網(wǎng)的時代背景，全面提升教學方法，實施教學各方位的改革才能夠順應要求，及時調(diào)整教學目標，要讓學生具備基本的設計能力以及跨學科思考的相關能力。讓學生學習的內(nèi)容拓寬，比如掌握消費心理學，網(wǎng)絡下的社會文化學，市場營銷學以及人文學科等等，以適應未來之需。這樣才能讓學生在今后的競爭的就業(yè)環(huán)境中保持一種良好的態(tài)勢，與時代合拍，與市場需求同步。

三、結束語

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，科技進步和市場需求的日趨旺盛，社會對平面設計的人才需求也日益增大。我們在平面設計專業(yè)教學中，應根據(jù)其專業(yè)特點和教學規(guī)律，提高教育教學水平，運用工作室制度構架下的設計教學，設計理論與社會實踐結合，才能培養(yǎng)出更多更好的符合社會需求的設計人才。用發(fā)展的眼光和學習的心態(tài)來不斷調(diào)整我們的教育和教學，才能夠在新的環(huán)境下有所作為，有所成績。