魏曉娟

（江西省贛州市安遠(yuǎn)縣第二幼兒園，江西 贛州 342100）

游戲能夠激發(fā)幼兒的探索精神，同時(shí)，戶外體育游戲也能促進(jìn)幼兒的生長發(fā)育，是幼兒強(qiáng)身健體的主要途徑。參與戶外游戲，能夠的性格更開朗，更陽光，更愿意與人交往。同時(shí)，幼兒在參與游戲時(shí)，能夠用于不斷的挑戰(zhàn)自我，增加勇氣，肢體也會(huì)變得更加靈活。為了增加戶外游戲活動(dòng)的趣味性，教師要結(jié)合幼兒的興趣愛好，將幼兒最為喜愛的卡通人物或童話故事引入戶外游戲中，讓有趣的游戲內(nèi)容更加吸引幼兒積極參與，從而提升的參與熱情，使戶外游戲更具時(shí)效性，更益于幼兒的成長和發(fā)展。

一、為幼兒創(chuàng)建一個(gè)充滿童趣的“童話游戲場”

童話是伴隨幼兒成長，為童年帶來無限遐想的存在，幼兒在童話故事中感知著世界，透過童話，幼兒可體驗(yàn)到不同童話人物的生活軌跡，將童話故事與戶外游戲相融合，教師可通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)來讓幼兒感受到身臨其境的感覺，同時(shí)，通過有趣的游戲和生動(dòng)的情節(jié)，讓游戲變得更加充滿童趣，讓幼兒在回味童話的過程中獲得肢體機(jī)能的發(fā)展，達(dá)到運(yùn)動(dòng)技能的提升。

（一）甄選經(jīng)典“童話”，在戶外游戲中注入故事元素

“戶外童話游戲場”的設(shè)計(jì)目標(biāo)是讓幼兒透過童話故事來實(shí)現(xiàn)戶外運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)身健體的作用，在童話故事的選擇上，教師應(yīng)以幼兒的立場作為主要依據(jù)，教師可結(jié)合小組討論、幼兒投票、談話活動(dòng)等來讓幼兒選擇出自己最喜愛，時(shí)下最流行，且富有教育意義的童話故事，并將其內(nèi)容融入到幼兒園的戶外活動(dòng)當(dāng)中，例如：小蝌蚪找媽媽，小貓釣魚，小紅帽，三只小豬等故事情節(jié)，深度挖局童話故事中的經(jīng)典片段，為戶外游戲增添一些趣味性，讓幼兒在情景模擬中完成游戲內(nèi)容，并通過角色扮演，區(qū)完成一些游戲任務(wù)，使幼兒能夠更加投入到游戲當(dāng)中，提高游戲質(zhì)量，提升游戲效果。

（二）設(shè)置“童話”背景，促進(jìn)“游戲場”使用與開發(fā)

游戲是釋放幼兒天性，讓幼兒獲取快樂的有效途徑，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好來為幼兒設(shè)計(jì)出能夠有效激發(fā)幼兒能力，促進(jìn)幼兒發(fā)展需求的游戲內(nèi)容，讓幼兒在游戲中度過愉快的時(shí)光、體會(huì)美好的童年。在實(shí)施戶外游戲活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)采取“投其所好”的教育理念，設(shè)置以幼兒喜歡的童話為游戲背景，以此來促進(jìn)戶外游戲的趣味性和可操作性。提升幼兒的游戲體驗(yàn)。

戶外童話游戲是一個(gè)以童話故事為背景的游戲活動(dòng)空間，幼兒園應(yīng)根據(jù)游戲的內(nèi)容對戶外操場及活動(dòng)場地進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)和規(guī)劃設(shè)計(jì)，讓幼兒能夠在環(huán)境的指引下更快地進(jìn)入游戲狀態(tài)，融入童話故事之中，并結(jié)合自然資源來為幼兒創(chuàng)建一個(gè)貼近幼兒生活，啟發(fā)幼兒想象，激發(fā)幼兒參與熱情的游戲場所。

在戶外童話游戲活動(dòng)中，為了增加游戲的趣味性，使游戲更具挑戰(zhàn)性，教師可為幼兒自制一些玩教具和體育器械，并將其投放到戶外游戲中，供幼兒游戲時(shí)使用。在制作游戲器械是時(shí)，教師首先要制定出詳細(xì)的游戲計(jì)劃，并結(jié)合游戲游戲內(nèi)容和引用的童話故事，來為幼兒自制一些輔助性的工具，來增強(qiáng)游戲的可操作性。例如：在戶外童話游戲“功夫熊貓”特輯時(shí)，教師可利用奶粉桶或飲料瓶制作出高矮不同的梅花樁供幼兒游戲。當(dāng)開展以“超級(jí)飛俠”為背景的游戲時(shí)，教師則利用紙盒或紙板為幼兒制作一些可背或可套在手背上的飛機(jī)模型，供幼兒使用。在戶外童話游戲活動(dòng)中，教師有針對性的自制器械能夠?yàn)橛螒蚱鸬疆孆堻c(diǎn)睛的作用，同時(shí)，也可根據(jù)游戲的難度和強(qiáng)度利用器械來滿足不同層次幼兒的不同發(fā)展需求。同時(shí)，為了做到資源整合，避免浪費(fèi)，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒做到一物多玩，一物多用，讓幼兒不斷挖掘和探索玩教具器械的新玩法，使其不僅能夠成為幼兒鍛煉身體的工具，還能可變成開發(fā)幼兒智力的工具，真正做到物盡其用，物有所值。

戶外童話游戲活動(dòng)，不僅要以童話故事為背景，還應(yīng)貼近幼兒的生活，讓幼兒在游戲中掌握更多的生活經(jīng)驗(yàn)，習(xí)得更多生活技能，這樣的游戲活動(dòng)才更具教育性，更值得教師推行，幼兒參與。例如在開展大肢體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，為了提升幼兒的規(guī)則意識(shí)和秩序感，教師可將游戲與童話故事“汽車總動(dòng)員”為背景，教師則利用紙箱為幼兒制作出各式汽車模型，幼兒可將模型背在身上，模擬“賽車總動(dòng)員”的故事情節(jié)和競賽現(xiàn)場來進(jìn)行游戲，為了使游戲更具真實(shí)性，教師還可模擬真實(shí)環(huán)境，設(shè)立交通指示牌和交通信號(hào)燈，讓幼兒在游戲中不僅要保障“行車安全”，還要注意遵守交通規(guī)則。幼兒在游戲中不僅完成了肢體訓(xùn)練，還通過童話游戲完成了社會(huì)公共秩序的培養(yǎng)，戶外童話游戲，為戶外活動(dòng)提供了多元化的游戲模式，讓幼兒的游戲體驗(yàn)更加豐富，更加多樣化，戶外童話游戲映射著現(xiàn)實(shí)的生活，通過參與游戲，能夠提升幼兒的綜合能力，使幼兒獲得更全面的發(fā)展。

二、融入“童話”，創(chuàng)建一個(gè)安全且有趣的戶外游戲活動(dòng)區(qū)域

為了讓戶外游戲更具童趣，教師也要鼓勵(lì)幼兒，將游戲主題設(shè)計(jì)成為自己喜歡的童話故事，并以相關(guān)故事情節(jié)來實(shí)現(xiàn)游戲創(chuàng)編，讓游戲更有趣，更受幼兒的喜愛，例如：在快速跑區(qū)域中，教師則可以將童話故事與游戲完美結(jié)合，帶給幼兒不一樣的游戲體驗(yàn)。例如：教師在組織幼兒進(jìn)行平衡木組合游戲時(shí)，教師可結(jié)合經(jīng)典童話故事《哪吒鬧?！?，讓幼兒來扮演哪吒，當(dāng)幼兒順利通過平衡木時(shí)，即可獲得勝利，在游戲中，教師也可組織幼兒利用投擲海洋球等方式來干擾幼兒的注意力，來增加度過平衡木的難度，讓游戲更具挑戰(zhàn)性，并鼓勵(lì)幼兒要保證身體平衡的情況下，躲過海洋球的襲擊，以此來鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)性和靈活性。

在戶外游戲中，由于幼兒的活動(dòng)量增大，所以無法避免幼兒不小心的磕碰受傷，為了提高幼兒戶外活動(dòng)時(shí)的安全系數(shù)，教師應(yīng)時(shí)刻提醒幼兒要做好自我防護(hù)，同時(shí)，教師也要為幼兒創(chuàng)建一個(gè)安全且舒適的戶外游戲活動(dòng)區(qū)域，為幼兒的安全保駕護(hù)航。除了要排除活動(dòng)場地的安全隱患之外，還要對地面和活動(dòng)器械進(jìn)行處理，避免場地內(nèi)出現(xiàn)尖銳的物品誤傷幼兒。

而在活動(dòng)場地的選擇上，幼兒園也要為幼兒提供空間充足的活動(dòng)場地，確保幼兒之間能夠在有效安全距離內(nèi)游戲，過于擁擠則會(huì)造成危險(xiǎn)情況的發(fā)生。在幼兒的活動(dòng)區(qū)域內(nèi)，教師也可利用環(huán)境來對幼兒實(shí)施安全教育，教師可粘貼一些安全警示圖片來引起幼兒的關(guān)注，同時(shí)，教師也要時(shí)刻提醒幼兒避免因在游戲中過度興奮而加大運(yùn)動(dòng)幅度，從而發(fā)生意外。所以，教師要在游戲中控制好幼兒的情緒，做到有張有弛，收放自如。

三、在戶外童話游戲中融合道德教育，讓幼兒發(fā)自內(nèi)心地去熱愛運(yùn)動(dòng)

在戶外童話游戲，教師應(yīng)將提升幼兒的身體素質(zhì)作為教育的基本準(zhǔn)則，同時(shí)，還要將提高幼兒道德標(biāo)準(zhǔn)作為游戲的另一目標(biāo)，在制定活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，教師應(yīng)為幼兒選擇較為適合的教學(xué)內(nèi)容，從幼兒的興趣出發(fā)，激發(fā)幼兒參與熱情。

每位幼兒的心中都有一個(gè)英雄夢，都希望成為一名“超人”去守護(hù)家人，保護(hù)我們的家園，根據(jù)這一信息，教師則結(jié)合超人的童話故事來為幼兒設(shè)計(jì)出《星球大戰(zhàn)》游戲，幼兒在游戲中變身為“奧特曼”，為了保護(hù)人類的安全，首先要努力鍛煉身體，打敗怪獸。在游戲中，教師提倡幼兒間互相配合，相互合作，共同完成游戲任務(wù)。在游戲中，教師鼓勵(lì)幼兒要互相幫助，發(fā)揚(yáng)樂于助人的高尚品質(zhì)，同時(shí)，幼兒也在游戲中學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，懂得了爭取，更明白了勝利是爭取和不懈努力的過程。在游戲中，幼兒不僅自信心滿滿，責(zé)任心爆棚，更是感受到了團(tuán)結(jié)友愛的可貴。在參與戶外游戲時(shí)，幼兒克服了心理和身體的惰性，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，并用積極的心態(tài)去迎接各種挑戰(zhàn)，勇于嘗試，不怕失敗，這樣才能提升自身的抗挫能力，讓幼兒更自信、更樂觀地面對困難和挑戰(zhàn)。

四、開展幼兒園戶外游戲活動(dòng)的實(shí)踐及策略

（一）針對幼兒認(rèn)知差異開展產(chǎn)業(yè)化戶外游戲

幼兒教師在幼兒的游戲活動(dòng)中，要抓住幼兒的興趣點(diǎn)，去科學(xué)合理的設(shè)置游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地參與到戶外游戲活動(dòng)之中，通過不斷的練習(xí)，提升幼兒身體素質(zhì)以及智力的發(fā)育。

例如，在搭積木的游戲活動(dòng)中，幼兒教師根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)置不同的積木拼搭圖形，力圖讓每一個(gè)幼兒都在搭積木的過程中獲得收獲，通過搭積木提升幼兒動(dòng)手能力以及手腦的協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)育。

（二）注重戶外游戲運(yùn)動(dòng)的趣味性和教育意義

例如，在冬天的戶外活動(dòng)中，由于幼兒穿著比較多，幼兒教師首先要帶來幼兒做一些熱身的運(yùn)動(dòng)，避免幼兒因?yàn)榇┲?，而?dòng)作不靈活，無法參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。因此，幼兒教師先要帶領(lǐng)小朋友去在操場上慢跑熱身，既為接下來的活動(dòng)做準(zhǔn)備，同時(shí)也使幼兒的身體得到了鍛煉，進(jìn)而調(diào)動(dòng)了幼兒參與游戲的積極性。教師帶領(lǐng)幼兒們玩兒一些集體游戲，像老鷹捉小雞、丟手絹等游戲，讓幼兒們既鍛煉了身體，也在集體活動(dòng)中增強(qiáng)了集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)友愛的意識(shí)，增加了幼兒參與游戲的積極性和主動(dòng)性。

（三）合理安排幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間和場地

例如，在幼兒園大班馬上就要入小學(xué)學(xué)習(xí)，雖然學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)多一些，因此他們的戶外游戲活動(dòng)要安排早上最開始入園的時(shí)間段，然后在大班的游戲快結(jié)束的時(shí)候，中班再接著進(jìn)行戶外游戲活動(dòng)。最后可以安排小班進(jìn)行戶外的游戲活動(dòng)，因?yàn)樾“嗟膶W(xué)習(xí)任務(wù)比較少，可以讓小班在最后的時(shí)間段里，多玩兒一會(huì)。因此，幼兒教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)陌才庞變河螒虻臅r(shí)間，這就避免了幼兒因場地不足而產(chǎn)生的擁擠不堪的現(xiàn)象。這樣的活動(dòng)安排能夠更好地滿足幼兒園游戲活動(dòng)的多樣化設(shè)置，使每一個(gè)幼兒的身心都能夠得到有效的鍛煉。

（四）教師應(yīng)和幼兒開展良好的互動(dòng)

在戶外區(qū)域猴戲活動(dòng)的過程中，幼兒教師要營造一個(gè)和諧愉快的活動(dòng)氛圍，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。另外，幼兒教師要和幼兒進(jìn)行良好的互動(dòng)交流，來引導(dǎo)幼兒去探究未知的世界的欲望，進(jìn)而激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

結(jié)束語：戶外童話游戲活動(dòng)是提升幼兒體能，增強(qiáng)幼兒體魄，促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展的教育內(nèi)容，在開展游戲活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)遵循幼兒的興趣愛好和發(fā)展需要，來為幼兒設(shè)計(jì)出更加適合不同年齡段幼兒的游戲內(nèi)容，并根據(jù)幼兒的意愿來結(jié)合童話故事，讓戶外游戲活動(dòng)變得根據(jù)趣味性和挑戰(zhàn)性。同時(shí)，教師也應(yīng)鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自主探索，主動(dòng)創(chuàng)新的精神，“發(fā)明”出專屬的“童話”游戲活動(dòng)，讓幼兒在戶外游戲中獲得自信和成就感，提高幼兒的綜合能力。