曹冬亮

（山西省朔州市懷仁一中，山西 朔州 038300）

興趣對于一個學(xué)生來講是至關(guān)重要的，往往興趣高的學(xué)科學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也不會太差。隨著興趣的提升，學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容的關(guān)注度和專注力都會提高，對學(xué)科知識板塊有一定的思維框架和理解，隨著不斷地深入知識結(jié)構(gòu)，理論基礎(chǔ)得到鞏固，慢慢地養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的觀念和習(xí)慣。高中物理是一門實(shí)踐性學(xué)科，與我們的生活和自然法則融合度較高，能夠培養(yǎng)學(xué)生研究能力和發(fā)散思維。同時這門學(xué)科也是與學(xué)生積極性結(jié)合較高的學(xué)科，教師的引導(dǎo)直接對學(xué)生的學(xué)習(xí)動能產(chǎn)生直接結(jié)果。要激發(fā)高中學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，要分解學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)環(huán)境和所具備的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，分析學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際來開展有效的課內(nèi)外教學(xué)活動，開發(fā)新的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合生活實(shí)際開展教學(xué)活動。

一、高中物理教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的必要性

高中物理課程與其他主科存在著差異化對待，大部分學(xué)生是重視其他主流學(xué)科而輕松物理等備選學(xué)科的，這是因我國應(yīng)試教育模式而形成的。但在高考內(nèi)容中，物理學(xué)科與其他幾類學(xué)科仍然是占有一定比重的，它的成績好壞也直接對學(xué)生最終的高考成績產(chǎn)生了一定的影響，因此高中物理學(xué)科也是必須提起重視的。而在目前高中教學(xué)過程中，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力是比較大的，學(xué)科門類較多，內(nèi)容廣泛，需要識記和理解的內(nèi)容很多，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性要求很高。在這種即將面臨高考的壓力背景下，提高學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性是相當(dāng)有必要的。興趣可以說是直接影響著學(xué)習(xí)成績，一個學(xué)生對某一個學(xué)科學(xué)的好不好，直接看他對這門學(xué)科的興趣就能夠知道，興趣決定了學(xué)習(xí)的積極性，也直接決定了學(xué)生對這門課程的考試成績。因此要提高學(xué)生各科學(xué)習(xí)的均衡化，務(wù)必要重視高中物理教學(xué)過程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、當(dāng)前高中物理教學(xué)中學(xué)生積極性不高的現(xiàn)狀問題

隨著新課程改革的出臺，高中物理課程體現(xiàn)了重要的一面，對高中學(xué)生核心素養(yǎng)的塑造有著莫大的幫助。但在實(shí)際教學(xué)過程中，因高中課程內(nèi)容比較繁重，大部分學(xué)生對高中物理課程的積極性并不高，主要原因在于幾個方面：一方面是高考分值比例中物理學(xué)科的比重并不高，大部分學(xué)生對物理課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)的不夠深入，積極性比較低；另一方面，高中物理課程理論內(nèi)容比較多，邏輯性比較強(qiáng)，要求學(xué)生有良好的思維意識，這對于習(xí)慣識記和背誦的學(xué)生來講是比較困難的，相對來說難度比較大，學(xué)習(xí)成績并不穩(wěn)定，容易喪失學(xué)習(xí)信心，因此在高中物理課程的學(xué)習(xí)過程中積極性不高；還有一點(diǎn)，高中物理課程中趣味性沒有通過具體的教學(xué)活動體現(xiàn)出來，大部分學(xué)生對物理課程的理解停留在理論應(yīng)證的過程，沒有真正理解到物理學(xué)科的樂趣，加之時間上的不足，學(xué)生面對物理課程的態(tài)度自然變得消極起來，并不利于學(xué)生積極性的培養(yǎng)。歸納起來可以總結(jié)為物理課程內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度較高，考試分值比重低，趣味性沒有激活，學(xué)生容易失去興趣，畏懼差成績從而形成消極的學(xué)習(xí)心態(tài)，這些都是需要及時去糾正的問題。

三、優(yōu)化高中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效策略

（一）以合作探究的方式激發(fā)學(xué)生自主性

合作探究的教學(xué)方法是讓學(xué)生分組合作拓展探究學(xué)習(xí)活動的教學(xué)方式。學(xué)習(xí)小組的分類要合理，盡量根據(jù)學(xué)生的學(xué)科興趣、學(xué)習(xí)能力、性格差異等綜合因素來分類，打亂優(yōu)生和差生的區(qū)別進(jìn)行科學(xué)分配，以優(yōu)帶差，以好帶次，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，建立小組互助學(xué)習(xí)平臺。這種合作探索式的學(xué)習(xí)方式有助于學(xué)生之間產(chǎn)生更多興趣愛好和知識競賽，對提高高中物理學(xué)習(xí)非常有效。合作探究對分組的合理性要求較高，要確保小組成員之間的合理搭配，提高探究的可能性；同時要確保小組之間探究的可行性，人員分工要明確合理，教學(xué)進(jìn)階過程要有支撐，給學(xué)生留出更多的空間來拓展；此外要發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過創(chuàng)設(shè)合理的探究內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的積極性和參與熱情。

（二）通過實(shí)踐教學(xué)活動深入開發(fā)學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)科中有許多物理定律和現(xiàn)象，這些定律和現(xiàn)象可以通過物理實(shí)踐活動來驗(yàn)證。而學(xué)生在這個驗(yàn)證的過程中，更容易通過模擬物理科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程來加深對相關(guān)物理定律的理解，能夠從實(shí)踐活動中過去成就感和快樂，能夠體驗(yàn)出物理學(xué)科的科學(xué)性。物理本身是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在高中物理教學(xué)中，教師通過強(qiáng)調(diào)物理實(shí)踐活動能幫助學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)消化，梳理學(xué)科思路，從實(shí)踐中加深對相關(guān)概念的印象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的要點(diǎn)。

比如在學(xué)習(xí)《力的相互作用》這個課程時，通過創(chuàng)設(shè)模擬實(shí)驗(yàn)課程，教師準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料，在課程中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐過程，用實(shí)際的方法解釋力的相互作用，進(jìn)一步延伸到力的摩擦等其他知識點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)會知識點(diǎn)轉(zhuǎn)移，掌握知識點(diǎn)的應(yīng)用，能夠很好地激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科知識的濃厚興趣，學(xué)會主動去將知識應(yīng)用到實(shí)際實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)會用知識點(diǎn)來聯(lián)想什么現(xiàn)象等等，加深了學(xué)生對實(shí)物內(nèi)容的理解，能夠幫助學(xué)生獲取感，從而充分調(diào)動學(xué)生的參與和熱情，讓他們對物理學(xué)科更感興趣，轉(zhuǎn)被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

（三）結(jié)合信息技術(shù)改善教學(xué)方式

互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，各個行業(yè)對信息技術(shù)的應(yīng)用水平不斷提升，教育也不例外。信息技術(shù)對教學(xué)方式有著積極的推進(jìn)作用，是生產(chǎn)力提升的重要體現(xiàn)。物理學(xué)科在闡述復(fù)雜的理論知識和公式過程中，可以借助信息技術(shù)來改善基礎(chǔ)知識的呈現(xiàn)效果，通過多媒體設(shè)備轉(zhuǎn)變理論推理的方式，讓理論應(yīng)證過程更加直觀，可以直接拉入視頻、圖片、導(dǎo)圖等內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然的理解知識結(jié)構(gòu)和對應(yīng)關(guān)系，同時還可以通過多媒體信息以實(shí)際案例來檢驗(yàn)理論基礎(chǔ)，有助于引導(dǎo)學(xué)生思維的拓展，提高學(xué)生線上教學(xué)的實(shí)踐性，獲得更多的理解和感受。比如說在學(xué)習(xí)重力加速度時，可以通過實(shí)驗(yàn)視頻將現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)過程展現(xiàn)給學(xué)生看，一來可以讓學(xué)生更加生動的理解重力加速度的視覺效果；二來可以參照線上教師資源引進(jìn)名師講堂，讓學(xué)生更好地理解該知識點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；再一個教師可以借助信息技術(shù)來節(jié)約時間做出討論等其他課堂的準(zhǔn)備，創(chuàng)造更多的交流機(jī)會和時間，或者留出時間來開展實(shí)驗(yàn)課程，提高學(xué)生的實(shí)際感受，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心，不斷優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

（四）將物理學(xué)科知識融入到生活中去

物理學(xué)科是一門解釋自然科學(xué)的學(xué)科，它對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。物理學(xué)科立足于現(xiàn)實(shí)生活，對我們的現(xiàn)實(shí)生活抽象規(guī)律有具體的表現(xiàn)形式。在生活中，物理現(xiàn)象無處不在，具備了很好的生活資源。高中物理不同于以往，不僅要認(rèn)識物理現(xiàn)象，還要從物理角度去深入解讀，掌握知識點(diǎn)的同時去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，所以在學(xué)習(xí)相關(guān)課程內(nèi)容時，將物理學(xué)科知識融入到生活中去更能幫助學(xué)生理解知識結(jié)構(gòu)，能夠從快速理解中把握學(xué)習(xí)規(guī)律，降低學(xué)生理解難度，能夠很好地提供思維脈絡(luò)讓學(xué)生去進(jìn)一步發(fā)散思維。比如說在學(xué)習(xí)《力的慣性》這個課程時，教師可以通過播放車輛過快造成了交通事故的視頻，讓學(xué)生產(chǎn)生一種緊迫感，教師再來講解慣性知識，讓學(xué)生明白在高速度下慣性越大，讓學(xué)生學(xué)會反思這些現(xiàn)象，在無意識的狀態(tài)下培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力。此外，還可以幫助學(xué)生從科學(xué)的角度看社會，將科學(xué)的觀念深入學(xué)生理解中，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

（五）加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與合作

在新的教學(xué)思想下，學(xué)生主體地位一定要體現(xiàn)。教育的目的是為了育人，讓學(xué)生更好地掌握知識，提高運(yùn)用知識的能力，學(xué)會主動學(xué)習(xí)。在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)及時分析學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的原因，加強(qiáng)與學(xué)生之間的有效溝通，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)動態(tài)，幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)思想。教師的態(tài)度對于學(xué)生來說會有一個直觀的認(rèn)知，教師的主動會對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生重要影響，教師應(yīng)與學(xué)生建立良好的溝通機(jī)制，讓學(xué)生認(rèn)可老師，喜歡老師才會進(jìn)一步激發(fā)對相應(yīng)學(xué)科的興趣。同時學(xué)生之間的差異化發(fā)展教師應(yīng)當(dāng)正確看待和處理，不偏向于優(yōu)生，也不強(qiáng)調(diào)差生的不足，應(yīng)多與學(xué)生交流產(chǎn)生思想共鳴，幫助學(xué)生建立學(xué)科學(xué)習(xí)信心，增加融合度，鼓勵學(xué)生發(fā)展。

（六）建立有效的評價機(jī)制

高中物理學(xué)習(xí)過程不是單純的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程，在這個過程中，要加入學(xué)生的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立評估等環(huán)節(jié)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)中植入評價機(jī)制，評價內(nèi)容要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，打破只對成績進(jìn)行評價的方式。可以在物理課程的前中后不同階段設(shè)計(jì)評價表，每一個環(huán)節(jié)都與學(xué)生之間創(chuàng)造交流環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正向溝通，多評價學(xué)生物理學(xué)習(xí)的效果，實(shí)時評估學(xué)習(xí)過程，科學(xué)評價，適當(dāng)進(jìn)行物質(zhì)和精神鼓勵，讓學(xué)生認(rèn)可新的教學(xué)方式。

四、結(jié)論

總的來說，高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)時間比較緊迫，面對復(fù)雜繁瑣的各個學(xué)科內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的增大需要尋找合適的梳理點(diǎn)，高中物理教育過程中實(shí)踐活動較多，也能很好的幫助學(xué)生釋放壓力，調(diào)動學(xué)生的積極性。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生主體出發(fā)，多顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)變化，結(jié)合生活實(shí)際開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。