王靜

（河北省石家莊市平山縣平山鎮(zhèn)西曲堤村完全小學(xué)，河北 石家莊 050400）

為了適應(yīng)新課改對語文教學(xué)的要求，對于語文中的各項分類都有了很大的改革，尤其是語文寫作方面，更加的注重了學(xué)生思維的拓展，讓學(xué)生在寫作過程中可以更加流暢地表達自己的想法，和個人情感。這就要求教師在課堂上運用更加生動有趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，并且針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種困難，要及時地解決。

一、小學(xué)語文在寫作教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生缺乏對于寫作的興趣

現(xiàn)在小學(xué)的語文教師在課堂上講課的方法過于傳統(tǒng)，只是將寫作知識點直接告知學(xué)生，學(xué)生對于這些知識點不能完全理解，導(dǎo)致學(xué)生的表達方法和表達內(nèi)容不能夠感染讀者，無法與讀者產(chǎn)生心靈上的共鳴，寫出來的作文無法得到讀者的喜愛。想要提升學(xué)生的寫作質(zhì)量，讓孩子提高寫作興趣是非常重要的。教師在課堂上也可以多選擇學(xué)生們比較感興趣的教材進行教學(xué)，避免學(xué)生上課的時候，因為聽不懂或者是不感興趣而發(fā)生走神、睡覺、說話等行為，進而影響教學(xué)效果。

（二）教學(xué)與實際生活脫節(jié)

寫作不只是與教學(xué)有關(guān)，其實大部分重點知識和實際生活中的真實感受相聯(lián)系。但是寫作教師在教學(xué)課堂上只注重教學(xué)知識點，忽略了學(xué)生們在現(xiàn)實生活中的體驗，忽略了讓學(xué)生對生活的進行了解深入觀察，使學(xué)生無法從生活中得到真實有效的素材。寫作內(nèi)容中沒有生活積累，學(xué)生寫出來的內(nèi)容與實際生活無法真正的聯(lián)系起來，使文章的寫作效果表達不出真情實感，使得整個文章看起來沒有任何真情實感，只是一些寫作技巧的堆砌。

（三）寫作教學(xué)指導(dǎo)空泛

現(xiàn)在的語文寫作指導(dǎo)教師沒有將作文與實際生活存在聯(lián)系，只是一味的要求學(xué)生學(xué)會各種知識技巧的背誦，講究一些華麗的辭藻，讓學(xué)生通過閱讀一些范文將其中的優(yōu)秀句子生搬硬套在自己所要寫的作文中。這樣寫出來的作文看起來是一篇優(yōu)秀的作文，但是文章內(nèi)容不含任何真情實感，只是給人一種華而不實的感覺。小學(xué)生年紀小，生活經(jīng)驗不足，對于一些具體的生活經(jīng)歷，沒有真實的代入感，教師也沒有在旁加以指導(dǎo)，使學(xué)生不能夠更深地了解，從而使得寫作水平得不到提高。

（四）不重視對學(xué)生閱讀部分的指導(dǎo)

閱讀是一個長期堅持的行為，無法通過短期的閱讀達到真實有效的提升學(xué)生的寫作水平，需要學(xué)生持之以恒地堅持閱讀習(xí)慣，不斷提升自己的方法知識儲備，才能夠慢慢提升學(xué)生的寫作水平。但是在實際的教學(xué)過程中，很多教師都因為時間課程限制忽略了對于學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，只是要求學(xué)生閱讀教材課文中的簡單知識并且把這些知識運用在寫作當(dāng)中，沒有對學(xué)生進行針對性的閱讀指導(dǎo)，使得學(xué)生在閱讀時只是囫圇吞棗地了解，很難做到將閱讀知識在自己寫作中運用。學(xué)生的經(jīng)驗積累不夠，自身知識儲備不足，在寫作中缺少教師的引導(dǎo)，更使自己的寫作內(nèi)容變得無趣空泛。

二、新課程背景下小學(xué)生語文寫作能力培養(yǎng)的有效策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

良好的興趣對于小學(xué)教學(xué)來說是一個優(yōu)秀的開端。對小學(xué)語文寫作教學(xué)來說，最重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以教師在進行語文寫作教學(xué)過程中必須要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，從而能夠獲取更多的寫作知識，使得學(xué)習(xí)課堂效率和質(zhì)量得到提高、改善。對小學(xué)生來說采取相應(yīng)的激勵措施，通過學(xué)生在課堂上的積極表達和在課堂上的優(yōu)秀表現(xiàn)，對學(xué)生進行獎勵，給學(xué)生引導(dǎo)一個正確的發(fā)展方向，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獲得感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，學(xué)生在這樣氛圍下會更加愿意學(xué)習(xí)寫作。讓學(xué)生在寫作過程中充滿歡樂，在寫作中描寫出自己對于生活現(xiàn)象的觀察和自己的真實感悟，把寫作成為自己另一種表達自己情感情緒的方式。

（二）讓學(xué)生學(xué)會觀察生活

在小學(xué)語文課程中讓學(xué)生進行觀察生活，就是讓小學(xué)生通過自己對于周圍生活的觀察了解，發(fā)現(xiàn)以前自己未曾了解的事物。然后用自己的語言通過寫作將自己真情實感的心情表達出來。這種觀察方式也是一種對于自己所學(xué)到的語文寫作的一種知識思維構(gòu)建，讓學(xué)生不斷通過思維知識構(gòu)建進行鍛煉寫作，從而提高學(xué)生的寫作水平，間接地鍛煉學(xué)生的思維能力。教師要做到的是要引導(dǎo)學(xué)生熱愛觀察生活，觀察生活中的具體事物和現(xiàn)象，并且將這些事物或現(xiàn)象讓學(xué)生靈活運用在自己的寫作當(dāng)中，這樣使小學(xué)生寫作水平的提升同時，也展現(xiàn)了學(xué)生在寫作過程中的情感表達傳遞。教師通過對學(xué)生進行熱愛觀察，熱愛生活的評價，學(xué)生也會從生活中觀察真實存在的故事，會在具體的實際行動中體會到自己對于寫作帶來的興趣和感受。

例如，在小學(xué)六年級中，要求學(xué)生寫一篇題目為“我的夢想”的作文，從學(xué)生寫作文章看，絕大多數(shù)學(xué)生對于老生常談的寫作題目并不感興趣，只是應(yīng)付了事。在寫作中會有語句不通順，前后邏輯矛盾等多種情況，而且對于學(xué)生在寫作過程中多以白話的形式進行寫作，沒有運用到寫作中要求的書面語。在進行作文批改過程中，看到許多作文大多相似，沒有任何真情實感，只是想當(dāng)然的隨大流一起寫。根本沒有自己的觀點和看法。這就需要教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，對學(xué)生進行引導(dǎo)。讓學(xué)生從自己身邊的事物出發(fā)，對“夢想”一詞進行理解，再根據(jù)自己的意愿，想一想自己的夢想是什么。讓學(xué)生把對生活的觀察和情感表達到作文中。

（三）提高學(xué)生的想象力

孩子在小的時候想象力是非常豐富的，所以要好好利用孩子那些天馬行空的想象力，不要把他們的想象力遏制在搖籃里。想象力其實也是寫作過程中一個至關(guān)重要的一點，有了想象力就有了寫作的一個基本的構(gòu)想。這就要求教師讓學(xué)生們練習(xí)一些范文的時候，盡量減少讓學(xué)生們?nèi)ヌ讓懸恍﹥?nèi)容。因為讓學(xué)生在寫作過程中長期套寫他人的內(nèi)容，會讓小學(xué)生對于新鮮事物的思維思考以及想象力出現(xiàn)固化，不利于開發(fā)學(xué)生的想象力。

例如，一些小學(xué)生特別喜歡星際戰(zhàn)甲等富含未來科技感的電影影片，所以在有關(guān)于對于未來世界的描寫這樣的寫作要求。學(xué)生可以通過自己關(guān)于未來科技感知識的理解，大膽的想象未來的世界該是如何的變化。在生活中必不可少的衣食住行發(fā)生了哪些與現(xiàn)在翻天覆地的變化，同時，也可能想象未來沒有戰(zhàn)爭大家都和平相處。對于未來或古代這種描寫的作文能使學(xué)生在寫作過程中激發(fā)自己寫作的想象力。

（四）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

在小學(xué)語文課程中提高學(xué)生的寫作，單純依靠寫作技巧是完全不夠的，學(xué)生必須要有足夠的閱讀，積累豐富的知識儲備，這樣學(xué)生才能夠在寫作中有著豐富的寫作素材，同時能夠有效理解閱讀中各種語言的運用技巧，然后應(yīng)用到自己的寫作中使自己的寫作水平得到大大改善。通過閱讀更能讓學(xué)生了解閱讀和寫作的關(guān)系，閱讀能夠讓學(xué)生通過書中體會到人生百態(tài)和自己所不曾了解的生活經(jīng)驗，學(xué)生更是通過在閱讀中鍛煉自己的邏輯思維，從而在寫作過程中也能應(yīng)用到這種邏輯思維，使得文章的表達技術(shù)更加具有邏輯性和傳遞性。

例如，學(xué)生通過閱讀，能將書中的故事名言警句和書籍的作者所用的語言技巧、寫作技巧真實記錄并且記憶，學(xué)生在進行相關(guān)類似這樣的寫作中，也會用到書籍中所學(xué)到的各種知識和技巧，這會使學(xué)生的寫作技巧得到有效提高。同時，書籍中所傳達的精神和具體觀點也能夠影響到學(xué)生們的觀念觀點，學(xué)生們在寫作過程中也會表達相應(yīng)的觀點和精神。對于小學(xué)生來說，讓他們擁有一個良好的閱讀習(xí)慣，讓他們在一開始的學(xué)習(xí)寫作過程中就選擇書籍中的寫作技巧和知識，這樣實現(xiàn)了閱讀和寫作之間的具體聯(lián)系。

（五）重視實踐活動，強化學(xué)生的寫作體驗

寫作能力是對學(xué)生綜合能力的集中體現(xiàn)，在寫作的過程中，會體現(xiàn)出學(xué)生對知識的掌握程度，考驗學(xué)生對生活實際的觀察情況。實際上，寫作與生活具有密切的聯(lián)系，學(xué)生寫作的靈感大多來源于生活實際，重視生活實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生從生活中獲得寫作體驗，對于提高學(xué)生寫作能力有較大的意義。在實際的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的觀察能力較弱，生活實踐較少，寫作能力的發(fā)展必然會受到限制。所以，在實際的教學(xué)中，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活習(xí)慣，從生活實踐中獲得更多的寫作靈感，寫作能力也會得到逐步的提升。

例如，寫作的主題是《寫觀察日記》，教師就可組織開展一些生活實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中觀察細節(jié)，逐步提高觀察能力，為學(xué)生素材積累以及寫作能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。如教師組織開展“敬老活動”，到地區(qū)的敬老院、養(yǎng)老院開展活動，并要求觀察老人的一日生活，記錄某一個老人的生活狀態(tài)，養(yǎng)成細心觀察的良好習(xí)慣，獲得更多的寫作靈感。

教師需要針對學(xué)生的實際寫作能力以及寫作的內(nèi)容，多樣化寫作教學(xué)策略，這樣才能持續(xù)的提高學(xué)生的寫作能力，促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，新課程背景下進行小學(xué)語文教學(xué)，小學(xué)語文教師需要根據(jù)學(xué)生的實際特點，結(jié)合教材的實際教學(xué)內(nèi)容，更加注重學(xué)生在寫作方面的思維拓展，讓學(xué)生的表達更加生動有趣，更能表達學(xué)生的真情實感，通過多樣化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的寫作能力，近而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師在引導(dǎo)孩子寫作的同時，也要讓孩子多讀一些書籍，豐富孩子的知識，以及提高孩子在寫作上的表達能力，這樣才能持續(xù)的提高學(xué)生的寫作能力，促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。