◆趙蕤 安徽省合肥市琥珀山莊第一幼兒園

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域中提出的教育建議：“幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，其中體育活動(dòng)不少于1小時(shí)?！庇螒蚴怯變阂蝗栈顒?dòng)中的重要組成部分，在帶給幼兒快樂(lè)情感的同時(shí)，也蘊(yùn)含了大量的教育契機(jī)。讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，是幼兒教育的一項(xiàng)重要原則?！队變簣@工作規(guī)程》中明確指出：“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式?！北疚脑陉U述幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)游戲存在的問(wèn)題的同時(shí)，提出了解決這些問(wèn)題的基本策略，以便于我們能夠更好地在幼兒園有效地實(shí)施戶外運(yùn)動(dòng)游戲。

一、幼兒園的戶外運(yùn)動(dòng)游戲的存在的問(wèn)題

游戲是幼兒的天性，幼兒愛游戲，尤其喜愛戶外游戲。然而在當(dāng)今較多家庭育兒方式上存在的一些重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現(xiàn)象，加上老人帶孩子居多，因此，幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間很少，幼兒普遍缺乏鍛煉。而在幼兒園的實(shí)際工作中，常常偏重有形的、使用運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng)，形式上熱熱鬧鬧，而運(yùn)動(dòng)質(zhì)量卻不高；有的教師認(rèn)為戶外體育活動(dòng)的場(chǎng)地大，老師不好組織；有的教師認(rèn)為體育活動(dòng)容易出事故。因此，當(dāng)下許多幼兒園在開展戶外運(yùn)動(dòng)游戲時(shí)，并不能夠真正有效的按計(jì)劃實(shí)行，更別說(shuō)是幼兒的戶外游戲時(shí)間以及游戲質(zhì)量。那么，現(xiàn)在幼兒園在開展戶外運(yùn)動(dòng)游戲時(shí)，究竟存在哪些難以解決的問(wèn)題呢？

（一）戶外游戲場(chǎng)地設(shè)置的較豐富，但高水平的游戲區(qū)域較少

在戶外運(yùn)動(dòng)游戲開展過(guò)程中，游戲場(chǎng)地的設(shè)置和游戲材料的準(zhǔn)備直接決定游戲的開展水平，游戲場(chǎng)地以及游戲內(nèi)容都需要教師自己去設(shè)計(jì)，而大部分教師不具備這個(gè)水平，游戲場(chǎng)地的設(shè)置缺乏專業(yè)指導(dǎo)。所以大多數(shù)的幼兒園雖然設(shè)置了戶外運(yùn)動(dòng)游戲場(chǎng)地，但既能讓幼兒完成身體鍛煉，又能一直保持較高興趣的活動(dòng)區(qū)域太少，大多數(shù)幼兒更愿意在大型玩具區(qū)或個(gè)別區(qū)域中進(jìn)行活動(dòng)。

（二）游戲材料不足，投放比較隨意

游戲材料不足，投放的也比較隨意，能夠根據(jù)幼兒的游戲水平不斷更新材料的幼兒園少之又少。隨著生育政策的開放，孩子的出生率有所提高，許多幼兒園人滿為患，班級(jí)班額較大，加上幼兒園財(cái)政統(tǒng)一管理，導(dǎo)致體育器械的更新程序煩瑣，材料更新過(guò)程較慢，部分幼兒對(duì)每天重復(fù)玩的器械失去新鮮感，參與游戲的積極性大打折扣，導(dǎo)致游戲開展的水平較低。

分析原因如下：

第一，游戲材料的制作過(guò)程非常煩瑣，所花時(shí)間太長(zhǎng)。教師沒有時(shí)間和精力去制作大量的活動(dòng)材料，所以經(jīng)常是制作幾種材料就玩一個(gè)學(xué)期或更久，游戲材料更新率不夠，時(shí)間久了，幼兒漸漸對(duì)游戲失去興趣，活動(dòng)也就失去了它原有的意義。

第二，教師對(duì)游戲材料缺乏深入的研究，不能結(jié)合本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，設(shè)計(jì)游戲材料，投放材料時(shí)缺乏目的性、層次性以及適宜性，甚至不知道如何投放游戲材料，或者干脆就不投放了。

（三）在游戲過(guò)程中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題，限制了幼兒的發(fā)展

戶外運(yùn)動(dòng)游戲較之室內(nèi)游戲，孩子的運(yùn)動(dòng)量較大，動(dòng)作幅度較大，安全隱患較高，教師為了保護(hù)孩子的人身安全，游戲前會(huì)非常強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則，而忽略幼兒在游戲中的創(chuàng)造性及冒險(xiǎn)精神的發(fā)展。幼兒園為了孩子的安全問(wèn)題，顧慮太多，生怕幼兒安全出了問(wèn)題，無(wú)法向家長(zhǎng)交代，所以大部分教師比較膽怯，覺著為了保證幼兒的安全，還是盡量少活動(dòng)或干脆不開展活動(dòng)為好。

二、幼兒園的戶外運(yùn)動(dòng)游戲的改進(jìn)策略

為了讓戶外運(yùn)動(dòng)游戲能夠更加有效的開展，可以從以下幾方面著手改進(jìn)：

（一）注重環(huán)境育人，創(chuàng)設(shè)科學(xué)、有效的戶外活動(dòng)場(chǎng)地

1.科學(xué)地規(guī)劃游戲場(chǎng)地

戶外游戲場(chǎng)地的設(shè)計(jì)，不僅要符合相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，還要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)以及環(huán)境心理學(xué)。因此，教管部門應(yīng)加強(qiáng)管理，讓幼兒園的游戲場(chǎng)地設(shè)計(jì)有標(biāo)準(zhǔn)可依，從而設(shè)計(jì)出適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的科學(xué)、合理、有效的游戲場(chǎng)地。

2.有效利用幼兒園的空間

幼兒園應(yīng)根據(jù)本園不同的環(huán)境特點(diǎn)設(shè)置戶外運(yùn)動(dòng)游戲場(chǎng)地，根據(jù)幼兒運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展要求設(shè)置區(qū)域，如：設(shè)置自由區(qū)、投擲區(qū)、大型玩具區(qū)、跑跳區(qū)、爬鉆區(qū)、拍打區(qū)等；為了盡可能地為幼兒創(chuàng)設(shè)戶外游戲條件，我們可以充分地利用大型玩具、水池、沙池、草坪、平臺(tái)等空間。如：將大型玩具底部鋪上地墊，布置成鉆爬區(qū)，將大型玩具相鄰的柱子之間拴上上、下兩根繩子，供幼兒攀爬；將平臺(tái)安裝防護(hù)欄，將平臺(tái)的空間有效利用，冬季將戲水池里的水放掉，布置成游戲區(qū)，通過(guò)以上的這些方式讓幼兒園的空間得到最大化的利用。

（二）豐富游戲材料，有計(jì)劃、有步驟、有層次的進(jìn)行投放

首先，區(qū)角游戲材料和戶外活動(dòng)材料結(jié)合使用。幼兒園的游戲分為室內(nèi)游戲和室外游戲，室內(nèi)游戲又包括區(qū)角游戲、角色游戲，而室外游戲則多為體育游戲，二者材料、空間很少有交集，若能將室內(nèi)游戲材料搬到室外，比如：將娃娃家布置到草地上，與戶外的沙池、樹屋相結(jié)合，既能增加材料的使用率，也能讓舊的材料因?yàn)榄h(huán)境的變化煥發(fā)新的生命力，增強(qiáng)幼兒參與游戲的興趣，提高游戲水平。

其次，自制游戲材料。游戲設(shè)計(jì)的過(guò)程中，一部分材料是需要自制的，教師們可以自己動(dòng)手利用生活中的材料制作，這類的材料可以讓游戲更具生活化，讓幼兒產(chǎn)生親切感，帶給幼兒驚喜。比如：孩子們?nèi)粘：鹊耐信Ｄ坦拗谱鞯母哕E和梅花樁，可以鍛煉孩子們的平衡能力，用奶粉桶制作的“小豬”可以讓孩子們用報(bào)紙棍玩“趕小豬”的游戲，用玩具的外包紙箱做成的“立體迷宮”，讓孩子們仿佛置身“玩具王國(guó)”。另外，還可以將部分成品體育器材進(jìn)行了調(diào)整，如：在彩虹門上系上一個(gè)玩具鈴鐺，這一小小的舉動(dòng)，填補(bǔ)了體育器材中“鉆” 這項(xiàng)技能鍛煉的空缺。

最后，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)以及游戲水平，有目的、有步驟、有層次地投放游戲材料。游戲材料投放得是否合理是影響幼兒游戲水平的一個(gè)重要因素，幼兒園要根據(jù)幼兒的游戲水平有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行材料的投放。

（四）保證幼兒游戲中的安全問(wèn)題

首先，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)的不同、運(yùn)動(dòng)能力的差異，統(tǒng)一劃分各年齡班的游戲場(chǎng)地。第二，要科學(xué)、合理地安排戶外活動(dòng)時(shí)間，并控制好每次戶外游戲時(shí)的幼兒人數(shù)。第三，加強(qiáng)幼兒自身的規(guī)則意識(shí)教育，提高幼兒的自我保護(hù)能力。第四，開辦家長(zhǎng)課堂，加強(qiáng)宣傳教育，讓家長(zhǎng)支持幼兒園開展戶外運(yùn)動(dòng)游戲活動(dòng)，減弱、解除教師們的后顧之憂。

總之，及時(shí)、準(zhǔn)確地抓住孩子的游戲興趣點(diǎn)，設(shè)置出安全、有效、新穎、本土化，能讓幼兒百玩不厭的戶外運(yùn)動(dòng)游戲，設(shè)置出安全隱患低又具有挑戰(zhàn)性的游戲，最大線限度地保持孩子的游戲興趣點(diǎn)；科學(xué)、有效地組織開展幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)游戲，是擺在我們幼教工作者面前的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。作為一名研究型的教師，我們責(zé)無(wú)旁貸，我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，組織教師進(jìn)行研討戶外活動(dòng)中幼兒活動(dòng)的強(qiáng)度和密度，使戶外活動(dòng)有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，使幼兒在戶外活動(dòng)中能自主合作、輕松愉快。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)適合其身心發(fā)展的戶外游戲環(huán)境，把游戲真正的還給孩子；讓孩子健康、自由、快樂(lè)地成長(zhǎng)！