李邦穎

（河北省滄州市黃驊市新世紀(jì)中學(xué)，河北 滄州 061100）

一、積極創(chuàng)造教學(xué)情境,緊抓學(xué)生心理特點(diǎn)同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維技巧,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程往往是一種簡(jiǎn)單而重復(fù)的思維過(guò)程,在這種過(guò)程中思維技巧的好壞直接影響到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的成效。所以,教師應(yīng)深入掌握課本中的知識(shí)點(diǎn),并著重訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)有意識(shí)、有目的地研究教學(xué)的邏輯因素,讓學(xué)習(xí)者遵守邏輯規(guī)范,同時(shí)也針對(duì)學(xué)習(xí)者的實(shí)踐需要,訓(xùn)練其創(chuàng)造力。同時(shí),在實(shí)踐教育過(guò)程中,老師還要指導(dǎo)學(xué)生的反思思維過(guò)程,即定義是不是正確,判斷是不是合理,歸納是不是完整,不斷分析并糾正錯(cuò)誤,努力實(shí)現(xiàn)“更好的思維”,并以此訓(xùn)練學(xué)生的批判性思考。此外,教師還要做到多問(wèn)多解,也就是要在多角度、全方位、多維度地思考問(wèn)題,并探究是不是有多種方法,通過(guò)研究對(duì)立命題、變化條件、擴(kuò)大題目、擴(kuò)大結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生在多種視角下解決問(wèn)題。隨著中國(guó)教育行業(yè)的發(fā)展與提高,素質(zhì)教育已經(jīng)成為了學(xué)校教學(xué)過(guò)程中非常重要的方式,而且也在教育界進(jìn)行著相當(dāng)深入的推進(jìn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式較為刻板,不能發(fā)揮出學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造性,使得素質(zhì)教育越來(lái)越難得到學(xué)校和老師的青睞。為了改善當(dāng)下老師積極講授、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況,老師在課堂過(guò)程中要以學(xué)生為本,科學(xué)合理地設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)內(nèi)容,并且針對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)隨時(shí)調(diào)節(jié)好教學(xué)計(jì)劃,以便讓數(shù)學(xué)在課堂上散發(fā)教育魅力。首先,老師針對(duì)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話題,之后隨著話題逐漸轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)內(nèi)容,因?yàn)檫@些內(nèi)容邏輯性比較強(qiáng),所以針對(duì)那些容易走神的學(xué)生,老師就需要通過(guò)發(fā)問(wèn)、議論等方法抓住學(xué)生的注意力,進(jìn)而更切實(shí)有效地培養(yǎng)他們的課堂學(xué)習(xí)積極性。老師通過(guò)在課堂過(guò)程中創(chuàng)造的課堂情景,緊抓學(xué)生心理特點(diǎn),有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握欲望與學(xué)習(xí)興趣。

二、充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容,做到教學(xué)方式的多樣同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)，道德培養(yǎng)是指?jìng)€(gè)人為了建立一定的理想人格,而從意識(shí)和活動(dòng)方面所進(jìn)行的道德上的自我培養(yǎng)。教師應(yīng)運(yùn)用自身的思維、品德、情感、生活習(xí)慣等因素,潛移默化地培養(yǎng)與影響學(xué)生。在實(shí)踐教育過(guò)程中,老師需要更好地給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供榜樣指導(dǎo),如保證學(xué)生上課不遲到,準(zhǔn)時(shí)上課,同時(shí)更加注重學(xué)生紀(jì)律意識(shí);熱愛(ài)教學(xué),對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),在教育過(guò)程中深刻體會(huì)教學(xué)的快樂(lè),努力完成教育任務(wù),表現(xiàn)熱愛(ài)與奉獻(xiàn);不以個(gè)人的喜歡與討厭為基礎(chǔ),而是客觀公平地看待每位學(xué)生;接納學(xué)生認(rèn)知模式的不同,并相信學(xué)生也可以改進(jìn),這樣每位學(xué)習(xí)者都有機(jī)會(huì)獲得成功和經(jīng)驗(yàn);向?qū)W生滲透公正、關(guān)愛(ài)和包容等優(yōu)秀品格。此外,教師亦應(yīng)及時(shí)運(yùn)用新教材,以培育學(xué)生的環(huán)境意識(shí),使學(xué)生能為環(huán)境作出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。在課堂中,老師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó),讓學(xué)生在遇到涉及我國(guó)數(shù)學(xué)家研究領(lǐng)域的問(wèn)題內(nèi)容,同時(shí)老師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提高信心,積極尋求問(wèn)題解決的方法,從而養(yǎng)成學(xué)生大膽、頑強(qiáng)、努力的個(gè)性。在數(shù)學(xué)課程中滲透德育的許多途徑,教師應(yīng)把握教學(xué)時(shí)機(jī),讓學(xué)生逐步形成健全人格。在現(xiàn)實(shí)的高中數(shù)學(xué)教育過(guò)程中,要讓學(xué)生比較深入地掌握數(shù)學(xué)知識(shí),首先,教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況,逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。當(dāng)在課堂中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),老師可指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變視角,換種思維方法。其次,教師還需要引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源及其推導(dǎo)方法,這將在一定程度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。最后,教師還應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)解題的直觀思路,如果老師在課堂上講授數(shù)學(xué)題時(shí),就必須先讓學(xué)生認(rèn)真地審題并思考解題方式,通過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練以后,學(xué)生就可以具備一定的直觀思路?，F(xiàn)代科技的迅速發(fā)展,也使得計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸和教學(xué)接軌。這樣,老師在課堂過(guò)程中就可以充分運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備,整合網(wǎng)絡(luò)資源充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)習(xí)者提供了大量的感性材料。這樣既可以做到教學(xué)方式的多樣性,又可以幫助學(xué)習(xí)者更好地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。首先,從課堂多媒體教學(xué)中重點(diǎn)滲透各個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn),突破各個(gè)重難點(diǎn),然后再根據(jù)平時(shí)網(wǎng)絡(luò)上的信息將之進(jìn)行細(xì)化。然后,注意對(duì)自身課堂教學(xué)模式的不斷改進(jìn),如果是改變傳統(tǒng)教學(xué)課堂以老師教學(xué)生為主的課堂教學(xué)模式,在教師上課時(shí)也更注重由每個(gè)學(xué)生民主自學(xué),老師從一旁開(kāi)始做知識(shí)補(bǔ)充與重點(diǎn)引導(dǎo),以便于幫助每個(gè)學(xué)生盡快開(kāi)展探究式自主學(xué)習(xí)最后,而針對(duì)一些較難的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在新的課堂教學(xué)建設(shè)過(guò)程中,老師還希望可以充分利用網(wǎng)絡(luò)化的信息處理技術(shù)不斷充實(shí)新的課堂教學(xué)主要內(nèi)容,不但不僅可以有效達(dá)到增加課堂教學(xué)形式的豐富多樣性,還甚至可以有效促使廣大學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握新的課堂教學(xué)主要內(nèi)容。

三、活躍學(xué)校課堂氣氛,在不斷提高廣大學(xué)生們?cè)谡n堂上的感染力同時(shí)也要培養(yǎng)廣大學(xué)生的社會(huì)合作共贏意識(shí)。我國(guó)現(xiàn)代商業(yè)社會(huì)必然是個(gè)高度公平競(jìng)爭(zhēng)的和諧社會(huì)。團(tuán)隊(duì)精神已經(jīng)作為一個(gè)企業(yè)發(fā)展取得成功的重要法寶之一,在整個(gè)企業(yè)社會(huì)中都受到著普遍的高度重視。高中的數(shù)學(xué)知識(shí)難度和深度差異均很大,高中數(shù)學(xué)更多的時(shí)候還是要求學(xué)生的發(fā)散性思考,所以,在老師的高中數(shù)學(xué)教育過(guò)程中,需要徹底轉(zhuǎn)變高中數(shù)學(xué)教育的思維模式。在現(xiàn)實(shí)的高中數(shù)學(xué)課堂中,老師不但要介紹解題的辦法,而且還要講授學(xué)生解題思路,讓學(xué)生在遇到同類(lèi)問(wèn)題時(shí)也懂得怎樣處理,并且可以舉一反三。這些方法,不但讓學(xué)習(xí)者可以更好地把握該數(shù)學(xué)題目的關(guān)鍵,同時(shí)還可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。持續(xù)地訓(xùn)練學(xué)生的解題思維,更有助于培養(yǎng)學(xué)生在后期的數(shù)學(xué)課程中的學(xué)習(xí)能力。老師要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的合作能力,它不但能夠開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,處理好某些數(shù)學(xué)題目,同時(shí)還能夠訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和良好的心理素質(zhì),以及人際交往能力。一方面,老師的授課話語(yǔ)一定要風(fēng)趣,講解教學(xué)方法也一定要風(fēng)趣而睿智,向廣大學(xué)生老師介紹基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)也要能主動(dòng)切中核心問(wèn)題突出要點(diǎn),既能活躍新的課堂氣氛,也就更能有效調(diào)節(jié)廣大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極心態(tài)。但是,老師要注重幽默的課堂語(yǔ)言不要讓學(xué)生講笑話,而且要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有助于學(xué)生掌握知識(shí)和接受新東西。另外,老師也要多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)溝通,要運(yùn)用詼諧風(fēng)趣的話語(yǔ)進(jìn)行解答,以減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)、對(duì)教師的恐懼心理,從而加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,老師必須通過(guò)有意識(shí)地學(xué)習(xí)指導(dǎo)全體學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題、分析解決問(wèn)題并幫助解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題,以逐步提高其基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的實(shí)際綜合應(yīng)用能力。

四、密切結(jié)合聯(lián)系每個(gè)學(xué)生理論學(xué)習(xí)實(shí)際情況,以不斷提高其理論學(xué)習(xí)實(shí)踐能力理論學(xué)習(xí)中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)必須經(jīng)過(guò)持續(xù)深入探究,這主要認(rèn)為涉及二個(gè)基本方面:一是對(duì)理論學(xué)習(xí)者的長(zhǎng)久堅(jiān)持不懈和努力,二是數(shù)學(xué)老師對(duì)每個(gè)學(xué)生理論學(xué)習(xí)實(shí)踐能力的長(zhǎng)期嚴(yán)格培育。因此,老師在課堂教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際知識(shí)掌握狀況并制定合適的課堂教學(xué)方案,要隨著學(xué)生教學(xué)動(dòng)態(tài)變化隨時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)計(jì)劃,以便提高學(xué)生的實(shí)際掌握能力以及對(duì)理論知識(shí)的使用水平。上課時(shí),老師可以用有趣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生上課內(nèi)容,例如對(duì)于概率問(wèn)題,老師可以讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)城市周?chē)鼰煹娜丝?從而通過(guò)這一統(tǒng)計(jì)推測(cè)這座城市中的吸煙人口;關(guān)于點(diǎn)與線面問(wèn)題,可以使學(xué)生清楚歸納某建筑物的基本構(gòu)造,其實(shí)質(zhì)上是由簡(jiǎn)單的基本圖形所組成的;通過(guò)讓學(xué)生看到身邊的小問(wèn)題,老師就能夠引導(dǎo)對(duì)其加以分析與處理,以培養(yǎng)學(xué)生分析能力與對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的使用能力,同時(shí)老師在課堂過(guò)程中聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),不但可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺,還可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。課堂教學(xué)中不但需要學(xué)生可以比較清楚地了解知識(shí)與技巧,同時(shí)還需要學(xué)生掌握學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目的不僅僅是為了使學(xué)生掌握課本上的內(nèi)容,而更多的是讓學(xué)生在走向社會(huì)時(shí)可以更自然地運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決所面臨的社會(huì)問(wèn)題。現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識(shí)源于實(shí)際生活,但一切的數(shù)學(xué)知識(shí)都有一定的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。只有在實(shí)際生活中將數(shù)學(xué)知識(shí)和方法運(yùn)用得更為自然,才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的。這就要求老師在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中,不但要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的熟練度,而且還要訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。各個(gè)學(xué)校的現(xiàn)實(shí)狀況都有著很大的差異,同時(shí)當(dāng)前學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)又更加突出,所以在實(shí)踐教育過(guò)程當(dāng)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特征開(kāi)展有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),讓每位學(xué)生在通過(guò)學(xué)習(xí)以后都可以把所學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中,而只有學(xué)生切實(shí)把理論知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中,才能真正達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。除此以外,老師還應(yīng)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,給學(xué)生相應(yīng)的練習(xí)。

總之,老師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況,對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、解釋和補(bǔ)充。在整個(gè)人類(lèi)歷史發(fā)展過(guò)程和社會(huì)生活中,數(shù)學(xué)都發(fā)揮了無(wú)法取代的重要功能。在中學(xué)階段,數(shù)學(xué)是一個(gè)十分重要的課程。老師要想盡一切辦法,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。數(shù)學(xué)教育既是一項(xiàng)技能,更是一種技能,要求老師在教和學(xué)之間不斷探索、鉆研,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)掌握狀況,運(yùn)用各種合理的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率,從而創(chuàng)造寬松愉悅的課堂氣氛,樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)信心,提高數(shù)學(xué)教育的綜合水平。