□田曉膺 成都信息工程大學

高校作為為社會培養(yǎng)高素質人才的主要場所，必須不斷完善自身人才培養(yǎng)模式，才能促使培養(yǎng)的人才符合市場的需求[1]。但是從目前來看，我國高校人才培養(yǎng)中還存在很多問題，需要進行改革創(chuàng)新。因此，不斷深化校企合作，構建協(xié)同育人平臺與模式是當前高校迫切需要解決的問題。

一、當前我國高校校企合作協(xié)同育人模式

（一）訂單合作模式

訂單合作模式是一種企業(yè)根據(jù)自己的內部需求通過訂單的形式與高校達成合作，然后高校根據(jù)企業(yè)的具體需要對學生進行有目的的培養(yǎng)的模式。在該模式中，高校與企業(yè)雙方會通過多方面的合作來制訂教學目標，并且企業(yè)可以參與到高校教學計劃的設定中[2]。所以，這種培養(yǎng)模式更加突顯了合作雙方的融合程度。除教學目標與教育計劃兩個方面外，企業(yè)與高校還在其他方面有所合作。例如，企業(yè)可以參與到學校的招生工作中，通過設定一定的標準來對學生進行選拔和錄取，這樣企業(yè)就能進一步為人才培養(yǎng)提供保障。在這種培養(yǎng)模式中，學生自入學起就等于有了工作，畢業(yè)后就可以進入企業(yè)工作。學生在該模式中可以通過選擇專業(yè)來決定自己的工作方向，企業(yè)也可以根據(jù)學生實習期間的表現(xiàn)對學生進行下一步的安置。

（二）校企互動模式

校企互動模式是校企合作重要的模式之一。在該模式中，企業(yè)可以通過資金投入來為學校提供必需的教學設備、設施，甚至可以為學校興建實訓基地。同時，企業(yè)還可以為高校提供教師支持，因為企業(yè)派出的教師對企業(yè)的發(fā)展情況及企業(yè)的需求較為了解。在具體合作方式方面，企業(yè)和學?？梢酝ㄟ^合作來對某一課題進行研究，可以是教學目標和教學計劃的設定，也可以是具體培養(yǎng)措施的探討，這些內容都是基于人才培養(yǎng)方面的研究發(fā)起的。除此之外，企業(yè)和學校還可以針對校企合作的具體細節(jié)進行研究，進而開發(fā)出能夠提升校企合作效率的方式。在該模式中，雙方通過合作來實現(xiàn)取長補短，最終獲得雙贏的結果。但是校企互動模式需要雙方對彼此有基本的了解，這樣才能使采取的行動有一定的針對性。

（三）現(xiàn)代學徒模式

在該模式中，學校的育人過程能夠充分體現(xiàn)企業(yè)的特點，同時培養(yǎng)學生工作的節(jié)奏。除教學時間的安排與企業(yè)工作時間一致外，學校在管理制度的制定方面也可以借鑒企業(yè)制度，比如，使用企業(yè)的獎罰機制來管理學生的日常行為，更重要的是對學習成果進行考核[3]。該模式的特點主要有三個。第一，學生的身份發(fā)生了變化。在這種模式中，學生的身份向學徒轉變，而且可以通過與企業(yè)簽訂學徒協(xié)議來保障自己畢業(yè)時能夠拿到職業(yè)資格證，這對學生的發(fā)展有很大意義。第二，學校與企業(yè)的合作層面更多。從最初的招生工作到后續(xù)的教學過程，再到最后的學生考核，雙方都可以通過共同研究來制作出最佳方案。第三，這種模式會成為未來職業(yè)教育發(fā)展的主導方向。但是，在職業(yè)學校向企業(yè)靠攏時，企業(yè)也應吸收學校文化、管理中的優(yōu)點，進而構建更適于人才培養(yǎng)和發(fā)展的現(xiàn)代化企業(yè)。

二、視覺傳達設計專業(yè)校企合作協(xié)同育人平臺與模式構建的對策

（一）構建校企合作協(xié)同育人長效機制

首先，高校和企業(yè)需要簽訂具有法律效力的協(xié)同培養(yǎng)協(xié)議，通過這一協(xié)議來明確高校和企業(yè)雙方的責任和權利，為后續(xù)開展合作提供保障，形成長效機制。其次，高校和企業(yè)應建立溝通協(xié)調機制。具體而言，高校和企業(yè)可以通過建立溝通機制，不定期互派人員進行走訪，充分保障交流溝通的及時性。同時，在交流過程中，雙方需要定期舉行研討會，及時告知對方相關信息，如人事變動、政策調整等，雙方應尊重對方提出的建議和意見，并且需要認真考慮并及時進行反饋。再次，高校和企業(yè)需要建立協(xié)同共管機構，對校企合作協(xié)同育人工作進行統(tǒng)籌管理，并且落實校企合作協(xié)同育人的具體事項。最后，雙方應加強對合作的監(jiān)督。第一，成立由高校和企業(yè)共同組成的檢查組，對學生、教師及指導教師的實際情況,高校和企業(yè)配合情況等進行監(jiān)督。第二，建立雙方都認可的考核制度，對所有參與校企合作協(xié)同育人的人員進行考核，對其中表現(xiàn)優(yōu)異的進行獎勵。

（二）共同打造“雙師”教學隊伍

高校和企業(yè)需要將工作重心放在產教融合上，為視覺傳達設計專業(yè)教師提供多元化發(fā)展渠道。具體而言，高?？梢院托袠I(yè)內部知名的設計公司進行合作，在這些公司中設置視覺傳達專業(yè)教師工作站，而學校需要定期派遣相關教師到公司進行實習，從而對視覺傳達設計項目的運行流程、模式、設計方式、生產工藝等方面的知識有更加深入的了解。同時，高校還可以通過聘請的方式引入有豐富設計經驗的視覺傳達設計師和專業(yè)教師來學校開展協(xié)同教學，促使本校專業(yè)教師的實踐能力及技術水平得到提升[4]。另外，在不斷提升教師能力的基礎上，高校和企業(yè)還需要合力打造出一支由設計行業(yè)高水平設計師、專業(yè)教師及技術人員組成的教學隊伍，并對教師進行培訓，促使教師不管在理論教學方面，還是在實踐教學方面都能夠滿足學生的需求，從而使培養(yǎng)出的設計人才能夠滿足設計行業(yè)的需求。

（三）共同構建設計實踐教學體系

實踐教學體系的構建不僅是校企合作協(xié)同育人需要完成的實踐教學任務，也是使學生適應設計行業(yè)發(fā)展需求的重要渠道之一。在構建實踐教學體系過程中，高校和企業(yè)需要做好以下幾個方面的工作。首先，企業(yè)需要給予學校在技術、設備、場地及管理等方面的支持，為學生進行視覺傳達設計實踐提供條件。其次，企業(yè)需要參與到高校具體教學實踐中，對教學活動、計劃、考核及實習等具體事項進行指導，從而幫助教師不斷提升教學質量，促使學生設計水平不斷提升。最后，企業(yè)需要參與高校的整體教學計劃、考核評價標準及人才培養(yǎng)方案的制訂，以此來和高校實現(xiàn)聯(lián)合，對所有教學資源進行整合，構建一個完善的設計實踐教學體系，最終促使學生在校企合作協(xié)同育人模式下得到全面發(fā)展。

（四）建設實訓基地

建設實訓基地能夠使學生在學習到視覺傳達設計相關理論知識的同時，接觸到視覺傳達設計真實的工作場景，從而在無形中提升學生的操作能力。因此，建設實訓基地對校企合作協(xié)同育人來說有著重要的作用。具體來說，實訓基地的建設需要做好以下幾個方面的工作。首先，在實訓基地中要引進企業(yè)實際項目，進行實訓教學，即高校需要以實訓基地為支撐，將企業(yè)真實的項目引入教學中，保障項目教學的項目來源。其次，高校應引進企業(yè)資源，營造真實的工作環(huán)境。這樣，學生可以通過實訓基地感受到和課堂上完全不同的氛圍，從而在學習過程中充分感受真實設計過程，進而為未來從事設計工作打下基礎。最后，高校需要引進企業(yè)的設計準則，以此來保障實訓整體質量。高校的實訓基地可以適當甚至完全移植企業(yè)的運行準則，促使學生的實訓得到具體的實施和驗收，從而保障校企合作協(xié)同育人能夠更為順暢的運轉和發(fā)揮出更大的作用。

（五）創(chuàng)新設計專業(yè)教學模式

首先，高校和企業(yè)可以通過合作對視覺傳達設計專業(yè)理論課程體系進行優(yōu)化。高校在制訂人才培養(yǎng)計劃的過程中需要以企業(yè)所提供的信息為基礎，重視培養(yǎng)學生技術、藝術及學術三個方面的能力，以此來促使學生適應設計行業(yè)對創(chuàng)新能力提出的新要求。比如，高?？梢酝ㄟ^適當增加人文課程的比重來豐富學生的文化底蘊，再通過增加實踐課程的比重來提升學生的實踐能力，從而促使學生全面發(fā)展。其次，創(chuàng)建師生設計工作室。高?？梢园凑赵O計公司的模式來創(chuàng)建設計工作室。在該設計工作室中，教師擔任負責人，對設計項目進行管理，通過任務設計的方式促使學生的創(chuàng)造能力、技術水平及實踐能力得到提升?？傮w而言，創(chuàng)建師生設計工作室能夠將設計和教學有機結合，在培養(yǎng)學生實踐能力的同時，實現(xiàn)和設計行業(yè)需求的對接，最終實現(xiàn)雙贏。

結 語

綜上所述，高校視覺傳達設計專業(yè)主要是培養(yǎng)能夠適應社會發(fā)展需求的復合型設計人才，而校企合作系統(tǒng)是保障人才質量的重要渠道之一。但是目前，我國高校視覺傳達設計專業(yè)在校企合作協(xié)同育人方面還存在不少問題，培養(yǎng)出的設計人才難以適應行業(yè)的發(fā)展要求。因此，高校應積極和企業(yè)合作，重視培養(yǎng)學生的實踐能力，從而為學生以后的發(fā)展奠定堅實的基礎。