王胡英，彭麗娟

(杭州電子科技大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，浙江 杭州 310018)

研究生是我國最高學(xué)歷層次儲(chǔ)備人才,也是大國之間人才競爭的重要組成部分。研究生思想政治教育肩負(fù)著為國家培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的歷史重任，關(guān)乎我國高層次人才“為誰培養(yǎng)”的問題。才者，德之資也；德者，才之帥也。當(dāng)前我國加快構(gòu)建高校思想政治工作體系，以立德樹人為根本，以建立和完善全員、全程、全方位育人體制機(jī)制為關(guān)鍵，全面提升高校思想政治工作質(zhì)量。研究生思想政治教育是落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)的重要途徑，是決定研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵要素[1]，是高校思想政治教育的重要組成部分。面對新時(shí)代新形勢新任務(wù)，研究生思想政治教育的要求更高，面臨的挑戰(zhàn)更大，如何構(gòu)建研究生思想政治教育工作新模式是當(dāng)前緊迫且重要的課題。系統(tǒng)思維是借助“系統(tǒng)”這個(gè)詞所具有的整體性概念來把握認(rèn)識對象[2]，即把認(rèn)識對象作為系統(tǒng)，從系統(tǒng)、要素與環(huán)境之間的相互聯(lián)系與相互作用來整體性考察認(rèn)識對象的一種思維方法。研究生思想政治教育本身作為一個(gè)系統(tǒng)亟需運(yùn)用系統(tǒng)思維的方法來整體性考察，構(gòu)建研究生思想政治教育合力育人模式，以期更好地落實(shí)新時(shí)代研究生立德樹人的根本任務(wù)。

一、研究生思想政治教育合力育人模式的基本內(nèi)涵

研究生思想政治教育受到高校內(nèi)部與外部諸多要素的影響，并且各要素之間功能發(fā)揮存在內(nèi)耗現(xiàn)象，應(yīng)加強(qiáng)系統(tǒng)統(tǒng)籌，協(xié)同整合研究生思想政治教育系統(tǒng)內(nèi)育人資源，為落實(shí)研究生的“立德樹人”任務(wù)發(fā)揮最大化效力。研究生思想政治教育的合力育人，所謂“合”是指研究生思想政治教育資源的聚合，所謂‘力’是指研究生思想政治教育活動(dòng)的實(shí)際影響力[3]。

(一)研究生思想政治教育各主體全員參與

研究生的成長是其自我內(nèi)部系統(tǒng)與外部環(huán)境系統(tǒng)發(fā)生物質(zhì)、能量與信息的交換并實(shí)現(xiàn)自我轉(zhuǎn)化的過程，其必然受到外部環(huán)境系統(tǒng)的影響。研究生思想政治教育系統(tǒng)是其外部環(huán)境子系統(tǒng)之一，它是指由與研究生教育相關(guān)的若干要素構(gòu)成，在一定結(jié)構(gòu)形式下按照一定的機(jī)制運(yùn)行并同環(huán)境發(fā)生互動(dòng)，引導(dǎo)研究生吸納、認(rèn)同所處時(shí)代與社會(huì)的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，促進(jìn)研究生“知、情、意、信、行”協(xié)調(diào)發(fā)展并自主構(gòu)建思想道德素質(zhì)的社會(huì)有機(jī)整體。在此系統(tǒng)中，研究生教育主體是影響研究生思想政治教育不可或缺的要素，其通過與研究生之間構(gòu)建的社會(huì)關(guān)系，“傳遞著豐富的社會(huì)心理，這種社會(huì)心理包含利益、價(jià)值、情感、經(jīng)驗(yàn)等成分，實(shí)現(xiàn)著雙方主客體之間物質(zhì)、能量和信息的交換”[4]，從而影響研究生的意識觀念并成為塑造其人格的力量。因此，高校的所有研究生思想政治教育主體都肩負(fù)著育人的歷史責(zé)任，特別是與研究生課內(nèi)外緊密聯(lián)系的四大教育主體：導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、任課教師、研究生秘書。新時(shí)代的合力育人模式要求所有研究生教育者都要樹立育人的主體意識，牢固合力育人的理念，加強(qiáng)自身育人主動(dòng)性的同時(shí)積極與其他教育主體進(jìn)行有效合作。各教育主體要意識到自身言行和工作細(xì)節(jié)在研究生成長成才過程中的重要影響，要探索和把握研究生思想政治教育規(guī)律，充分結(jié)合自身崗位特點(diǎn)和育人優(yōu)勢，精準(zhǔn)施教、共同發(fā)力，助力研究生全面發(fā)展，從而形成研究生培養(yǎng)全員、全程、全方位合力育人的良好氛圍。

(二)研究生思想政治教育各層次全方位配合

實(shí)現(xiàn)研究生思政育人效力的最大化，依賴于系統(tǒng)整體功能的發(fā)揮。研究生思想政治教育系統(tǒng)是一個(gè)具有整體性、層次性的復(fù)雜系統(tǒng)，其系統(tǒng)功能的發(fā)揮離不開系統(tǒng)思維方法的指導(dǎo)與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的支撐。一方面，系統(tǒng)思維強(qiáng)調(diào)從整體上認(rèn)識和解決問題，“因?yàn)橐磺兴季S的本質(zhì)都在于把事物綜合為一個(gè)統(tǒng)一體”[5]，它是合力育人模式的靈魂，包含“統(tǒng)籌兼顧、全面協(xié)調(diào)的系統(tǒng)整體思維，環(huán)環(huán)相扣、層層結(jié)合的系統(tǒng)層次思維，開拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的系統(tǒng)發(fā)展思維，以及優(yōu)化整合、有序推進(jìn)的系統(tǒng)優(yōu)化思維”等多層次內(nèi)涵。另一方面，研究生思想政治教育系統(tǒng)是基于高校系統(tǒng)內(nèi)外組織結(jié)構(gòu)和“學(xué)校、院系、個(gè)人”的組織層級關(guān)系，形成層次性特征明顯又均可聚合校內(nèi)外育人資源的研究生思想政治教育工作體系。該體系需要從宏觀到微觀，整體地、多角度地考察。因此，研究生思想政治教育合力育人模式要求從整體出發(fā)，看清系統(tǒng)內(nèi)部“微妙而復(fù)雜的結(jié)構(gòu)”[6]，理順院校各職能部門與各教育主體之間的相互關(guān)系、各職能部門與其他教育要素之間的相互關(guān)系、各教育主體與其他教育要素之間的關(guān)系，促成各要素之間的協(xié)同共進(jìn)。校級組織系統(tǒng)應(yīng)明確自身宏觀把控的組織領(lǐng)導(dǎo)職能，院級組織系統(tǒng)應(yīng)發(fā)揮自身中觀調(diào)控的組織協(xié)調(diào)功能，研究生教育者個(gè)體應(yīng)承擔(dān)起微觀落實(shí)的組織實(shí)施職責(zé)，各層級都要優(yōu)化其在研究生思政政治教育系統(tǒng)中的結(jié)構(gòu)功能，根據(jù)系統(tǒng)內(nèi)高層次包含低層次的原理，自高層次系統(tǒng)向低層次系統(tǒng)，逐級實(shí)現(xiàn)育人主體責(zé)任的落實(shí)、主體功能的配合，形成同向同行、環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的研究生育人體系。

二、構(gòu)建研究生思想政治教育合力育人模式的必要性

站在百年未有之大變局的時(shí)代浪潮中，我國開始邁向建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的新征程，黨和國家事業(yè)發(fā)展的迫切需要、研究生教育改革發(fā)展的必然需求和研究生成長成才的個(gè)體訴求都發(fā)生了深刻變化。緊跟新時(shí)代、面對新形勢、承擔(dān)新使命的要求使得構(gòu)建研究生思想政治教育合力育人模式成為時(shí)代必然、改革必需、育人必要。

(一)構(gòu)建研究生思想政治教育合力育人模式是順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求的必然選擇

新時(shí)代面臨著前所未有的新挑戰(zhàn)，世界處于百年未有之大變局，研究生思想政治教育面臨的形勢也極其嚴(yán)峻。新時(shí)代“世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化、文化多樣化深入發(fā)展”[7]，使得研究生成長的社會(huì)環(huán)境也更加復(fù)雜,西方社會(huì)思潮的沖擊、多元價(jià)值觀的滲透和信息化社會(huì)的誘惑無時(shí)無刻不影響著研究生的價(jià)值選擇和判斷，同時(shí)物質(zhì)欲望充斥的快節(jié)奏生活甚至瓦解、動(dòng)搖著研究生在過往教育經(jīng)歷、社會(huì)經(jīng)歷中已塑造成型的精神世界、理想信念，滋生了“理想信念模糊、社會(huì)責(zé)任感缺失、歷史使命感不足、集體觀念淡薄、學(xué)術(shù)道德失范、知行不統(tǒng)一”等研究生思想問題。同時(shí)新時(shí)代實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的歷史擔(dān)當(dāng)和使命追求也對研究生的思想政治素質(zhì)水平提出了更高的要求，研究生應(yīng)成長為有“理想信念、精神風(fēng)貌、全球視野、品德修為、真才實(shí)學(xué)”[8]的時(shí)代新人，這對研究生思想政治教育提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。而如今，各類互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，信息的傳播更加具有隱蔽性且難以控制，各種信息分裂和消耗著思想政治教育的效果[9]。此外，研究生思想政治教育各主體在育人過程中存在不同程度的“育人理念偏差、職責(zé)定位模糊、育人投入不足”等問題，導(dǎo)致研究生思想政治教育實(shí)踐與預(yù)期的理想價(jià)值目標(biāo)還存在著較大差距，研究生思想政治教育的“實(shí)效性”問題有待解決。新時(shí)代信息化社會(huì)條件下，現(xiàn)代思想政治教育與傳統(tǒng)思想政治教育的條件發(fā)生了深刻變化，教育的環(huán)境從相對封閉、分離、各自為政的狀態(tài)走向綜合化、一體化，構(gòu)建合力育人模式是新時(shí)代提升研究生思想政治教育實(shí)效性的必然選擇。

(二)構(gòu)建研究生思想政治教育合力育人模式是新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的必然需求

隨著我國研究生教育快速發(fā)展，現(xiàn)已成為世界研究生教育大國。提升研究生教育質(zhì)量關(guān)乎高層次人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)造的重要使命。《教育部 國家發(fā)展改革委 財(cái)政部關(guān)于加快新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的意見》中指出，到2035年，我國要初步建成具有中國特色的研究生教育強(qiáng)國。深化新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展勢在必行。面對新時(shí)代新使命，研究生教育改革需要以系統(tǒng)思維來推進(jìn)，將堅(jiān)持立德樹人成效作為檢驗(yàn)研究生教育工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，將研究生思想政治教育評價(jià)結(jié)果作為“雙一流”建設(shè)成效評價(jià)、學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評估的重要內(nèi)容?！靶聲r(shí)代的思想政治教育，能否最大限度地發(fā)揮凝心聚力的功能，匯聚強(qiáng)大的中國力量，是黨和國家事業(yè)能否興旺發(fā)達(dá)的重要環(huán)節(jié)。[10]”新時(shí)代研究生教育改革必須堅(jiān)持育人為本，以研究生德智體美勞全面發(fā)展為中心，堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)，堅(jiān)持改革驅(qū)動(dòng)，充分激發(fā)辦學(xué)主體活力，為堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供堅(jiān)強(qiáng)有力的人才和智力支撐。為此，要調(diào)動(dòng)和協(xié)同高校內(nèi)外資源和教育主體，以系統(tǒng)思維構(gòu)建研究生思政教育合力育人新模式，以落實(shí)高?！傲⒌聵淙恕备救蝿?wù)、開展“雙一流”建設(shè)及“三全育人”的緊迫要求，從而進(jìn)一步完善思想政治教育體系，切實(shí)提升研究生思想政治教育水平，這是新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的必然需求。

(三)構(gòu)建研究生思想政治教育合力育人模式是滿足新時(shí)代研究生成長訴求的必要手段

不同年齡段和不同學(xué)歷層次學(xué)生的成長特征決定了其不同的成長訴求。就高等教育來說，“本科教育是接受知識的階段，碩士教育是接受知識到生產(chǎn)知識的過渡階段，博士教育是生產(chǎn)知識的階段”[11]，后兩者使得學(xué)生在知識獲取和教師指導(dǎo)水平上有了更高的訴求。相對本科生而言，研究生群體具有高年齡段、學(xué)術(shù)性強(qiáng)等特征，相對成熟的他們在思維方式上更具批判性、求知方式上更具主動(dòng)性，同時(shí)他們大部分還面臨學(xué)術(shù)科研、成家立業(yè)等多重壓力，研究生心理健康問題相對本科生也更為凸顯。面對這樣一個(gè)群體，思想政治教育主體需要具備更高的理論和實(shí)踐水平，“要能以高于受眾對象的水平與受眾進(jìn)行辯思、解惑，進(jìn)而加以引導(dǎo)……否則所有的講授都是強(qiáng)加灌輸……這樣的思想政治教育是失效的。[12]”而當(dāng)前研究生思想政治教育的主體情況不容樂觀：導(dǎo)師隊(duì)伍的自身素質(zhì)參差不齊，研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍配備嚴(yán)重短缺，各教育主體精力分散且對研究生思想政治教育的重視不夠，契合研究生思政特點(diǎn)和發(fā)展需求的各類活動(dòng)不夠豐富等問題，這些都阻礙了研究生成長訴求的實(shí)現(xiàn)。充分挖掘研究生思想政治教育各主體、各組織的育人元素，實(shí)現(xiàn)各主體之間的配合、激發(fā)各教育主體的活力，已成為滿足學(xué)生成長訴求的必要手段。

三、研究生思想政治教育合力育人模式構(gòu)建的主要策略

研究生思想政治教育合力育人就是聚合思想政治教育資源，發(fā)揮思想政治教育活動(dòng)的影響力。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力及配合力，是形成思想政治教育合力層次組合的分類[13]128。因此，研究生思想政治教育合力育人模式的構(gòu)建需運(yùn)用系統(tǒng)思維方法從整體視角出發(fā)，強(qiáng)化高校黨委的主體責(zé)任，同時(shí)著力于學(xué)校、學(xué)院和研究生教育主體等三個(gè)系統(tǒng)層級的職責(zé)與功能，統(tǒng)籌校內(nèi)外研究生育人資源，分別聚焦“領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、配合力”的共同有效輸出，形成新時(shí)代研究生思想政治教育的“合力”，從而確保我國高層次人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

(一)強(qiáng)化高校黨委的主體責(zé)任以增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力

研究生思想政治教育合力育人模式構(gòu)建首先要強(qiáng)化高校黨委的主體責(zé)任。黨委在高校管黨治黨、辦學(xué)治校中發(fā)揮著核心領(lǐng)導(dǎo)作用，是全面領(lǐng)導(dǎo)高校各項(xiàng)工作的責(zé)任主體。堅(jiān)持黨對研究生思想政治工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，是立德樹人根本任務(wù)得以落實(shí)、培養(yǎng)時(shí)代新人使命得以執(zhí)行的根本保證。首先，高校黨委必須組建研究生思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)組織。為了實(shí)現(xiàn)研究生思想政治教育系統(tǒng)的整體協(xié)調(diào)、全體聯(lián)動(dòng)，各職能部門、學(xué)院負(fù)責(zé)人都應(yīng)該納入到領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)組織中，并對其在研究生思想政治教育中的職責(zé)做出明確規(guī)定。其次，高校黨委必須有針對性地完善研究生思想政治教育的運(yùn)行保障體系。要注重開展學(xué)校研究生思想政治教育的大討論、大調(diào)研，針對其規(guī)律和特點(diǎn)，改革和完善合力育人的相關(guān)制度，包括規(guī)范、健全與之相應(yīng)的管理制度、考核制度，加大對教育主體在研究生思想政治教育工作中的貢獻(xiàn)考核，通過一系列的量化考核指標(biāo)激勵(lì)更多的研究生教育主體參與到研究生的思想政治教育工作中，充分激發(fā)各主體主動(dòng)育人的內(nèi)生動(dòng)力。突出制度層面在研究生思想政治教育上的育人導(dǎo)向、合力導(dǎo)向，使合力育人舉措的分層落實(shí)和分級執(zhí)行有規(guī)可循、有章可依、有力可借。最后，全面提升黨委在研究生教育中的內(nèi)核力量，提升其思想引領(lǐng)力。為了凝聚人心、促進(jìn)合力，必須加強(qiáng)黨組織自身的學(xué)習(xí)、做好表率，認(rèn)識到研究生思想政治教育重要性以及在新時(shí)代的更高要求，并將新時(shí)代研究生思想政治教育的思想方式、價(jià)值取向傳達(dá)灌輸給全體研究生教育者，形成該工作體系內(nèi)的價(jià)值共識。

(二)明確各教育主體職責(zé)分工以提高執(zhí)行力

研究生思想政治教育合力育人模式的構(gòu)建要明確研究生各教育主體的職責(zé)分工，提高執(zhí)行力。在研究生思想政治教育工作的實(shí)施過程中，應(yīng)盡量使得其系統(tǒng)內(nèi)部的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育主體、教育客體以及教育方法諸要素之間的關(guān)系保持一致[12]，這要求理順研究生各教育主體的職責(zé)，使其在系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中發(fā)揮自己應(yīng)有的功能，保證合力育人模式輸出有效執(zhí)行力。首先，思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，各教育主體應(yīng)樹立育人的主體意識、責(zé)任意識，意識到自己是研究生思想政治教育過程中不可或缺的一部分，并主動(dòng)掌握其育人規(guī)律，探索其育人方法。其次，各教育主體結(jié)合自身崗位特色明確主陣地，做到針對研究生的精準(zhǔn)思政。比如，導(dǎo)師應(yīng)該明確自身在學(xué)生心目中的科研學(xué)術(shù)權(quán)威地位的優(yōu)勢，輔導(dǎo)員應(yīng)該明確自身作為學(xué)生黨團(tuán)組織負(fù)責(zé)人優(yōu)勢，任課老師應(yīng)依托課程育人的優(yōu)勢，研究生秘書等行政教育主體發(fā)揮管理與服務(wù)的功能優(yōu)勢，心理咨詢老師應(yīng)該利用自身心理健康教育的專業(yè)優(yōu)勢等，各教育主體應(yīng)做到“八仙過海，各顯神通”，切實(shí)在研究生思想政治教育中充分挖掘自身育人優(yōu)勢，最大化發(fā)揮“課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織”等方面工作的育人功能，有效提升各自的育人執(zhí)行力，增強(qiáng)研究生思想政治教育的實(shí)效性。最后，研究生各教育主體在找到自身研究生思想政治教育主渠道、主陣地育人優(yōu)勢的同時(shí)，也不能忽略其他育人要素的功能發(fā)揮，真正實(shí)現(xiàn)合力育人。

(三)搭建教育主體協(xié)同交流平臺以形成配合力

合力育人模式的構(gòu)建關(guān)鍵在“合”，即各教育主體要形成研究生思想政治教育的“配合力”。為了實(shí)現(xiàn)研究生思想政治教育配合力的同向輸出，高校應(yīng)搭建各教育主體之間的協(xié)同交流平臺，促進(jìn)各教育主體之間的協(xié)同與合作。高校可以采取線上與線下相結(jié)合的方式。首先，建立各研究生教育主體之間的線上研究生信息共享平臺、學(xué)生事務(wù)溝通平臺、教育者學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺等，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)研究生思想政治教育信息與資源的實(shí)時(shí)性、共享性，使得導(dǎo)師、輔導(dǎo)員等教育主體在辦公、教學(xué)、育人過程中可以隨時(shí)提取相關(guān)信息、提出有關(guān)建議和意見，并實(shí)現(xiàn)相互之間的交流協(xié)作。其次，線下應(yīng)定期開展研究生思想政治教育培訓(xùn)交流會(huì)、專題研討會(huì)等，實(shí)現(xiàn)各教育主體之間的信息共通、事務(wù)共商、活動(dòng)共創(chuàng)、計(jì)劃同行等。比如開展研究生思想政治教育隊(duì)伍的專題培訓(xùn)，圍繞研究生思想政治教育合力育人、聚焦研究生“導(dǎo)學(xué)關(guān)系”等主題開展專題研討會(huì)和各類研究生思想政治教育特色活動(dòng)。深入結(jié)合不同崗位特點(diǎn)，打出有力“組合拳”，有層次、有重點(diǎn)、有協(xié)作地提升育人隊(duì)伍的整體配合力。最后，在“校、院、基層”各層級系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)線上線下互動(dòng)常態(tài)化，促進(jìn)學(xué)校職能部門、學(xué)院、導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、研究生秘書、心理咨詢老師等之間工作交流，促成不同崗位和不同職能部門的研究生思想政治教育信息和資源互換、整合，提高整體研究生思想政治教育者的思想引領(lǐng)力，從而更好地凝聚育人合力。

四、結(jié)語

構(gòu)建研究生思想政治教育合力育人模式是落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，是新時(shí)代研究生教育改革的重要手段。研究生思想政治教育合力育人模式應(yīng)始終堅(jiān)持“全員、全程、全方位育人”的原則，以高校黨委為責(zé)任主體開展頂層設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮合力育人的領(lǐng)導(dǎo)力，校內(nèi)各層級研究生教育主體要各司其職，明確自身在研究生精準(zhǔn)思政中的功能，挖掘各自相關(guān)校內(nèi)外育人資源，增強(qiáng)合力育人執(zhí)行力，同時(shí)要積極搭建各研究生教育主體間的交流合作平臺，提升研究生思想政治教育隊(duì)伍的素質(zhì)能力，促進(jìn)相互協(xié)同，形成良好的研究生思想政治教育的配合力，最終促成“領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、配合力”的共同有效輸出，形成新時(shí)代研究生思想政治教育的育人合力，促進(jìn)研究生德智體美勞全面發(fā)展，切實(shí)提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供堅(jiān)強(qiáng)有力的人才和智力支撐。