宣進(jìn)

摘要：本文將詳細(xì)介紹工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育特征，通過專業(yè)的研究與調(diào)查，精準(zhǔn)找出該專業(yè)內(nèi)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)新模式的有效措施，如實(shí)踐與理論相融合、加強(qiáng)校企合作、設(shè)置互動(dòng)教學(xué)模式等，從而改善工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè);實(shí)踐教學(xué);新模式

引言：在時(shí)代快速發(fā)展的當(dāng)下，工業(yè)設(shè)計(jì)的重要性已逐漸凸顯，在開展此類專業(yè)的教學(xué)時(shí)，廣大教師應(yīng)借助理論的革新與信息技術(shù)的改善探索出新型教授方法，即利用合適的實(shí)踐教學(xué)來增強(qiáng)學(xué)生的工業(yè)設(shè)計(jì)能力，促進(jìn)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，為該專業(yè)學(xué)生的未來就業(yè)提供技能支撐。

1 工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育特征

針對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)來說，其主要設(shè)計(jì)內(nèi)容涵蓋了多種學(xué)科，且各類知識(shí)帶有交叉影響作用，該類專業(yè)主要解決了產(chǎn)品與人群間的關(guān)系問題，其更加強(qiáng)調(diào)知識(shí)的橫向發(fā)展。廣大高校學(xué)生在開展工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要了解與掌握多種工科知識(shí)，還要擴(kuò)展自身的知識(shí)涉獵范圍，增加心理學(xué)、營銷學(xué)與市場學(xué)等專業(yè)知識(shí)。當(dāng)前我國現(xiàn)有的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教育仍更加看重基礎(chǔ)技能與理論知識(shí)的教授，沒能將實(shí)踐能力與實(shí)際設(shè)計(jì)水平放置到該類專業(yè)的重點(diǎn)位置，影響了該類教育的教授效果。部分工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中其實(shí)踐與理論知識(shí)存有不同程度的脫節(jié)現(xiàn)象，削弱其實(shí)踐設(shè)計(jì)水平，因而在目前教育課程革新的影響下，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)探索出一條全新的教授道路，利用新型實(shí)踐教學(xué)模式來幫助學(xué)生掌握更多的工業(yè)設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，促進(jìn)其工業(yè)設(shè)計(jì)的綜合素養(yǎng)。

2 工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)中優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)新模式的有效措施

2.1 實(shí)踐與理論相融合

在學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的過程中，各高校對(duì)其內(nèi)部學(xué)生提出了較高要求，該專業(yè)學(xué)生要擁有較強(qiáng)的工業(yè)設(shè)計(jì)素養(yǎng)。基于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)帶有較強(qiáng)的實(shí)踐性，該專業(yè)教師在實(shí)際教授期間不僅要適時(shí)更新自身教育理念，還要運(yùn)用合理方式將實(shí)踐與理論相融合，在教學(xué)期間將工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐當(dāng)作教授的主要內(nèi)容，利用該類課程形態(tài)的靈活性改善學(xué)生的課堂狀態(tài)，使其在工業(yè)設(shè)計(jì)課堂中擁有極強(qiáng)的創(chuàng)造力、積極性[1]。同時(shí)，教師在日常授課期間，還需借用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為工業(yè)設(shè)計(jì)教材中的各項(xiàng)理論提供必要的實(shí)踐案例，在強(qiáng)化工業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)實(shí)踐性的過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與動(dòng)手能力，使其對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)生出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，在工業(yè)設(shè)計(jì)課堂內(nèi)擁有一定的靈感，并取得較好的學(xué)習(xí)效果。

2.2 加強(qiáng)校企合作

學(xué)生在進(jìn)入高校以后，其學(xué)習(xí)到的知識(shí)以理論居多，而在此后的工作生涯中大多依賴工作實(shí)踐，尤其是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，在學(xué)習(xí)該項(xiàng)設(shè)計(jì)知識(shí)時(shí)需與其對(duì)應(yīng)的實(shí)踐相結(jié)合，才能對(duì)該類知識(shí)的理解更加深刻，因而為促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，各高校在發(fā)展工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)時(shí)可與其附近的企業(yè)進(jìn)行緊密合作。

一方面，通過企業(yè)與各高校的聯(lián)合培養(yǎng)，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐水準(zhǔn)將會(huì)獲得較大提升，在企業(yè)內(nèi)部的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)生可將此前了解到的理論知識(shí)精準(zhǔn)轉(zhuǎn)化成對(duì)應(yīng)的實(shí)踐能力，有效改進(jìn)課堂教學(xué)的缺陷。在參與企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的過程中，學(xué)生還能適時(shí)開闊眼界，全面提升其項(xiàng)目設(shè)計(jì)水準(zhǔn)，不斷累積工業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而徹底豐富其實(shí)踐設(shè)計(jì)水平。

另一方面，企業(yè)在接受各高校學(xué)生時(shí)，其也會(huì)了解與掌握當(dāng)前學(xué)生與教師的工業(yè)設(shè)計(jì)理念，及時(shí)補(bǔ)充多種與該專業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)，使其在開展具體的工業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)擁有更多的創(chuàng)意靈感與潮流資訊等，全面改善企業(yè)內(nèi)部的創(chuàng)新能力，為其發(fā)展帶去更多活力。此外，良好的校企合作還能及時(shí)縮減學(xué)生的上崗培訓(xùn)時(shí)間，使學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)前就了解工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)真正的工作模式，提升其在該工作崗位的適應(yīng)能力。

2.3 設(shè)置互動(dòng)教學(xué)模式

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)中的各項(xiàng)知識(shí)帶有極強(qiáng)的想象力、創(chuàng)造性，在學(xué)習(xí)該類知識(shí)的過程中，若教師更重視理論的教授或嚴(yán)格依照教材內(nèi)容，較難將該項(xiàng)課程的實(shí)質(zhì)展現(xiàn)出來，也難以完成相關(guān)部門為該專業(yè)制定的教學(xué)目標(biāo)。

在教授工業(yè)設(shè)計(jì)類知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)將課程教授的重點(diǎn)放置到實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，將學(xué)生整體的創(chuàng)造熱情激發(fā)與調(diào)動(dòng)出來。具體來看，在正式授課前，教師需明確教學(xué)目標(biāo)，將教材內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)對(duì)實(shí)踐能力相融合，利用針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)案例來完成對(duì)基礎(chǔ)技能與理論知識(shí)的指導(dǎo)[2]。在實(shí)際教授期間，教師可借用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)將較合適的設(shè)計(jì)方案放置到學(xué)生面前，并組織學(xué)生完成該方案的討論工作，學(xué)生需借助自身此前的理解與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來體會(huì)該項(xiàng)設(shè)計(jì)思路，在提升其設(shè)計(jì)興趣的同時(shí)，為其此后的設(shè)計(jì)方向提供了專業(yè)指導(dǎo)。此外，在開展實(shí)踐課程的過程中，教師應(yīng)起到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)作用，即在指導(dǎo)學(xué)生的工業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要充滿耐心，及時(shí)改善學(xué)生的設(shè)計(jì)觀念，利用多種手段挖掘其想象力、創(chuàng)造力，從而全面增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐設(shè)計(jì)能力。

總結(jié)：綜上所述，在教授工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)期間，高校教師應(yīng)精準(zhǔn)把控該類專業(yè)的實(shí)踐性特征，借用實(shí)踐與理論的結(jié)合，有效改善學(xué)生的工業(yè)設(shè)計(jì)水準(zhǔn)，為其在此后的就業(yè)與日常工作提供適宜的競爭力。

參考文獻(xiàn)：

[1]高喜銀，王澤河，王會(huì)強(qiáng).工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程跨學(xué)科教學(xué)探究[J].工業(yè)和信息化教育，2020（12）：69-72+105.

[2]林國枝.高職工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新模式探索[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，34（02）：66-67.