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        如何培養(yǎng)小學(xué)生對信息技術(shù)的興趣

        2014-01-20 02:23:10劉培
        學(xué)周刊·下旬刊 2014年2期
        關(guān)鍵詞:趣味性計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容

        劉培

        興趣是最好的老師,信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)也不例外。如果一個人對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,他的知覺就會清晰而明確,思維就會精細(xì)而敏銳,記憶就會深刻而持久。反之則會抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,導(dǎo)致教學(xué)效率低下。因此,在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,教師必須激發(fā)學(xué)生探求計(jì)算機(jī)知識的興趣,才能使學(xué)生愛動、愛學(xué),從而達(dá)到教學(xué)目的。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向,它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。所以,信息技術(shù)課的教學(xué)要突出趣味性,無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式都應(yīng)該重視挖掘和體現(xiàn)信息技術(shù)課程的趣味性,重視激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,使他們在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)。

        一、熟悉操作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        信息技術(shù)課教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有直接關(guān)系。學(xué)生初識計(jì)算機(jī),興趣當(dāng)然不小,但如果教學(xué)方法不當(dāng),興趣就會在很短時(shí)間內(nèi)一落千丈。興趣是學(xué)生探索創(chuàng)造的力量源泉,但興趣從哪兒來,如何讓這位最好的老師發(fā)揮最大的作用呢?小學(xué)生想學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)最主要的原因是好玩,而電腦游戲由于具有極強(qiáng)的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性,對學(xué)生來說有擋不住的誘惑。教師在教學(xué)中如果能因勢利導(dǎo),把游戲適時(shí)引入課堂,把學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)勢能轉(zhuǎn)化為動能,就會取得較好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)這個特點(diǎn),我在教學(xué)中引入了游戲,把它作為激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生熟悉基本操作的手段。

        例如,小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)電腦時(shí),許多學(xué)生沒碰過電腦,對鼠標(biāo)的基本操作非常陌生,我就讓他們玩“掃雷”游戲來練習(xí)鼠標(biāo)的單擊、右擊和雙擊;又讓他們通過“紙牌”游戲來掌握鼠標(biāo)的拖動。通過游戲,一方面消除了學(xué)生對電腦的恐懼心理,另一方面又使學(xué)生熟練地運(yùn)用了鍵盤和鼠標(biāo)。

        二、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈求知興趣

        科學(xué)的兒童心理學(xué)告訴我們,低年級小學(xué)生的形象思維占主導(dǎo)地位,邏輯思維的能力處在萌芽之中。由于生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)技能的初步發(fā)展,在低年級上信息技術(shù)課的知識非常困難。但是學(xué)生對有動感、有情節(jié)故事和有強(qiáng)烈色彩的東西有好奇心。我利用這個特點(diǎn)設(shè)計(jì)了與教學(xué)有關(guān)的動畫片,引起了學(xué)生們極大的興趣。在導(dǎo)課中,我將教學(xué)內(nèi)容編制成動畫故事并配上優(yōu)美的音樂,讓學(xué)生欣賞。等他們沉浸在奇妙的故事和場景中時(shí),我慢慢停下來告訴他們這些都是計(jì)算機(jī)制作出來的,以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。

        三、開展競賽,強(qiáng)化興趣

        幾乎每個學(xué)生都有好勝心,都有較強(qiáng)的榮譽(yù)感。電腦游戲由于具有極強(qiáng)的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性能開發(fā)智力,培養(yǎng)兒童的敏感性。組織學(xué)生進(jìn)行比賽,成績優(yōu)秀的可以得到小紅花,學(xué)生的興奮勁一下子就被提起來了。

        針對這一特點(diǎn),教師可組織學(xué)生開展競賽。“賽”是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不定時(shí)地進(jìn)行競賽,既活躍了學(xué)習(xí)氣氛,也增添了學(xué)習(xí)的主動性,同時(shí)學(xué)生在競賽過程中達(dá)到了“練”的目的。我在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行各種競賽,如在鍵盤操作練習(xí)時(shí),進(jìn)行鍵盤錄入的比賽;在畫圖教學(xué)時(shí),評選最佳小畫家等。

        四、發(fā)揮學(xué)生的作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科,種種主客觀原因造成在計(jì)算機(jī)課上有些學(xué)生一點(diǎn)就通,而又有不少學(xué)生基礎(chǔ)比較弱,學(xué)習(xí)有困難。這就給我們的教學(xué)帶來了一定的困難。如果教學(xué)內(nèi)容太淺了,基礎(chǔ)好的學(xué)生就會做自己喜歡的事情而不愿聽講,不能很好地配合教師上課,而稍微加深一點(diǎn),基礎(chǔ)差的學(xué)生便不能接受。

        我在上每一節(jié)課前都要先用大屏幕給學(xué)生做演示、講解15分鐘左右,然后讓學(xué)生自己操作,對個別接受能力差的學(xué)生,進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。在上機(jī)時(shí),教師由于各種原因不能兼顧到每一個學(xué)生,這時(shí)讓一部分操作較好的學(xué)生當(dāng)“小老師”,對其他學(xué)生在上機(jī)過程遇到的一些難題互幫互助,共同學(xué)習(xí),這樣就有效地誘發(fā)了更多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        五、給予學(xué)生成就感,調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

        點(diǎn)滴的成功對于學(xué)生都是進(jìn)步,都是下一步學(xué)習(xí)的動力。教師可在學(xué)生學(xué)習(xí)中通過回饋,把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某些重要部分,使學(xué)生產(chǎn)生成就感。

        如:在課堂上學(xué)生回答正確,計(jì)算機(jī)馬上會表揚(yáng),發(fā)出聲音“你真棒!”“你真聰明!”或是獻(xiàn)上一束鮮花、一陣掌聲,學(xué)生看了聽了自然高興,興趣盎然;如果有學(xué)生回答錯了,計(jì)算機(jī)會在屏幕上顯示提示信息——“再想想”,并配以音樂,啟發(fā)學(xué)生動腦。

        又如在“用Word制作書簽”的教學(xué)中,教師可以收集學(xué)生制作的書簽,并將書簽打印出來分發(fā)給學(xué)生做為實(shí)物獎勵。學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)成果,自然調(diào)動其積極性,促進(jìn)學(xué)生自我激勵,使他們在快樂中獲得知識,接受教育,提高能力。

        總之,培養(yǎng)學(xué)生的興趣是多方面的,教師要注意在教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多個方面入手,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在課堂中成為真正的主人,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,并且能不斷地獲得成功的體驗(yàn)。在輕松、民主、和諧的課堂氛圍中,學(xué)生學(xué)得主動、活潑。這樣,他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣就會長久不衰,持之以恒。

        【責(zé)編 金 東】

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