摘要：近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，高校思想政治教育工作面臨巨大的挑戰(zhàn)，難以應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，面對(duì)這種情況，高校不得不調(diào)整思想政治教育的工作戰(zhàn)略。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評(píng)價(jià)作為高校整個(gè)思想政治教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，需要結(jié)合實(shí)際作出相應(yīng)調(diào)整，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評(píng)價(jià)應(yīng)該在思想政治教育效果評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)來(lái)制定和完善，從而提高高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：思想政治教育 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育 效果評(píng)價(jià)

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評(píng)價(jià)是高校思想政治教育整體評(píng)估的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評(píng)價(jià)就是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育效果評(píng)價(jià)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育效果評(píng)價(jià)更具有目的性、針對(duì)性和實(shí)效性。

一、高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評(píng)價(jià)的困境

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)的二十年間，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，與人類生活的聯(lián)系越來(lái)越緊密，特別是對(duì)教育的影響尤為重要。當(dāng)代大學(xué)生電腦、移動(dòng)設(shè)備線上課堂已全面普及，并且數(shù)字化校園建設(shè)日趨完善。因此，網(wǎng)絡(luò)已緊緊的包圍著他們的學(xué)習(xí)和日常生活，形成了思維、生活、學(xué)習(xí)等網(wǎng)絡(luò)化的新特征。傳統(tǒng)的思想政治教育效果評(píng)價(jià)方法已不能適應(yīng)新的環(huán)境，不能很好的發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，需要在客觀認(rèn)識(shí)現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)上革新高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評(píng)價(jià)體系。

（一）評(píng)價(jià)指標(biāo)體系缺乏科學(xué)性

科學(xué)合理的指標(biāo)設(shè)計(jì)是教學(xué)效果評(píng)價(jià)的重要前提，指標(biāo)的制定是否科學(xué)、客觀、可行，直接關(guān)系到評(píng)價(jià)工作的成敗。1科學(xué)的評(píng)價(jià)體系應(yīng)當(dāng)是充分考慮各個(gè)影響因素，突出核心。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育不是一般的線下理論課，而是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育，所以在建立效果評(píng)價(jià)指標(biāo)要充分考慮到網(wǎng)絡(luò)的因素以及和網(wǎng)絡(luò)緊密相連的教育主客體。但是在效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立過(guò)程中往往會(huì)忽略網(wǎng)絡(luò)這一因素，并且由于互聯(lián)網(wǎng)的更新迭代的速度過(guò)快給高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育帶來(lái)的改革在效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中就缺乏前瞻性，導(dǎo)致高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評(píng)估指標(biāo)體系與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作脫節(jié)。因此，需要增強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的時(shí)效性、前瞻性，可調(diào)控行，從而從整體上增強(qiáng)指標(biāo)體系的科學(xué)性，否則就無(wú)法對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育進(jìn)行科學(xué)有效的評(píng)價(jià)。

（二）評(píng)價(jià)方法缺乏綜合性

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育，對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育進(jìn)行效果評(píng)價(jià)必須突出過(guò)程。但是，從目前的情況看，一些高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評(píng)價(jià)中，指標(biāo)單一，大部分遵循傳統(tǒng)線下思想政治教育工作的統(tǒng)一指標(biāo)，不僅評(píng)價(jià)項(xiàng)目相同，甚至權(quán)重也無(wú)任何差別，對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的特點(diǎn)欠缺考慮，且一經(jīng)采用就長(zhǎng)期不變，忽視網(wǎng)絡(luò)給高校思想政治教育帶來(lái)的變化。除此之外，教師和學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位沒(méi)有充分體現(xiàn)。教師作為直接承擔(dān)者沒(méi)有參與效果的評(píng)價(jià)，僅僅作為被評(píng)價(jià)的對(duì)象，其主體地位沒(méi)有充分體現(xiàn)，教學(xué)效果評(píng)價(jià)的結(jié)果必然有失公允。學(xué)生作為直接受教育者，在對(duì)教師的評(píng)價(jià)中的影響微乎其微，忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。

（三）效果評(píng)價(jià)缺乏針對(duì)性

高校思想政治教育效果評(píng)價(jià)中堅(jiān)持以人為本的理念，但受教師督察隊(duì)的主體標(biāo)準(zhǔn)影響較大。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育不是傳統(tǒng)的思想政治教育，而是緊跟網(wǎng)絡(luò)時(shí)代步伐的思想政治教育，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的教育主客體具有互換性，所以網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境效果評(píng)價(jià)不能一概而論，應(yīng)更具有針對(duì)性。但是教師督察隊(duì)的組員們大多是一些資歷較深的老教師組成，他們大多對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的認(rèn)知和使用比較陌生，這就導(dǎo)致在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評(píng)價(jià)中更具主觀性和對(duì)新事物的排斥性，這與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的“新”形成了強(qiáng)烈的矛盾。由于傳統(tǒng)教師受傳統(tǒng)思想政治教育工作思想的束縛，在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的效果評(píng)價(jià)中難免也會(huì)帶有個(gè)人主義色彩，用自己認(rèn)可的較為傳統(tǒng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)衡量網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果。

二、優(yōu)化高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評(píng)價(jià)的原則

堅(jiān)持正確的原則是提高高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效能的有效途徑，當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育效果的好壞、教育效果是否科學(xué)、教育效果是否有效，都直接影響到大學(xué)生的思想政治教育工作的實(shí)效性，然而要提高高校大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效，就必須重視網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評(píng)價(jià)原則在高校大學(xué)生思想政治教育工作中的重要性，所以必須按照一定的科學(xué)評(píng)價(jià)原則優(yōu)化高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評(píng)價(jià)機(jī)制，從而增強(qiáng)思想政治工作的實(shí)效性。（一）高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評(píng)價(jià)的科學(xué)性原則

科學(xué)性原則是指決策活動(dòng)必須在決策科學(xué)理論的指導(dǎo)下，遵循科學(xué)決策的程序，運(yùn)用科學(xué)思維方法來(lái)進(jìn)行決策的決策行為準(zhǔn)則。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評(píng)價(jià)的科學(xué)性原則就是要求網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育效果評(píng)價(jià)具有科學(xué)的、客觀的原則。一方面，教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要實(shí)事求是，全面、準(zhǔn)確地反映網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)效果的優(yōu)劣; 另一方面，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)合理，避免主觀性和形式主義。效果評(píng)價(jià)不僅要針對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且還要評(píng)價(jià)學(xué)生的素養(yǎng)和能力。所以這個(gè)科學(xué)性原則要求網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的制定必須能夠真實(shí)有效地反映出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)系以及價(jià)值取向。2

（二）高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評(píng)價(jià)的系統(tǒng)性原則

系統(tǒng)性原則也稱為整體性原則，它要求把對(duì)象視為一個(gè)系統(tǒng)，以系統(tǒng)整體目標(biāo)的優(yōu)化為準(zhǔn)繩，協(xié)調(diào)系統(tǒng)中各分系統(tǒng)的相互關(guān)系，使系統(tǒng)完整、平衡。整體性就是評(píng)價(jià)既要面向教學(xué)的全過(guò)程，又要兼顧整個(gè)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是界定清楚各環(huán)節(jié)的邊界線，在內(nèi)容上不能相互重疊交叉。3所以要把高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評(píng)價(jià)視為一個(gè)系統(tǒng)，在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評(píng)價(jià)中必須客觀如實(shí)地反映思想政治教育教學(xué)線上線下的各個(gè)方面和各個(gè)要素、評(píng)價(jià)整個(gè)教學(xué)過(guò)程和各個(gè)環(huán)節(jié)，既評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育整個(gè)過(guò)程，又兼顧整個(gè)過(guò)程的環(huán)節(jié)，而不只是單純反饋網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的方法或方式。高校在制定網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評(píng)價(jià)的過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持統(tǒng)籌全面的原則去實(shí)施，不能顧此失彼，也不能只重視最后教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。

（三）高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評(píng)價(jià)的主體性原則

主體性原則，一般來(lái)說(shuō)就是承認(rèn)、重視并堅(jiān)持主體在實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的地位和作用的原則。在高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的效果評(píng)價(jià)過(guò)程中既要重視教師的主體性，也要重視學(xué)生的主體性。但目前的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評(píng)價(jià)體系中，要么傾向于教師主體性，要么傾向于學(xué)生主體性，這樣的結(jié)果往往就會(huì)導(dǎo)致效果評(píng)價(jià)失衡。主體性原則是要求高校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評(píng)價(jià)時(shí)不僅要兼顧教師主體性和學(xué)生主體性，還要重視網(wǎng)絡(luò)中各個(gè)環(huán)節(jié)的主體性。

三、優(yōu)化高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評(píng)價(jià)的路徑

優(yōu)化高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評(píng)價(jià)就必須要有新的思考， 并且要有新的思路，應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上結(jié)合網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的特征實(shí)現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評(píng)價(jià)的優(yōu)化。

（一）豐富高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評(píng)價(jià)方法

目前高校思想政治教育效果評(píng)價(jià)具有可操作性的方法大都為結(jié)果性評(píng)價(jià)，包括結(jié)課考試和自評(píng)、互評(píng)式量化考核。4但是高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育，不能用傳統(tǒng)的思想政治教育效果評(píng)價(jià)體系去套用在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評(píng)價(jià)中，所以高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評(píng)價(jià)更加具有難度。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校思想政治教育效果評(píng)價(jià)，應(yīng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)理念的轉(zhuǎn)變，豐富效果評(píng)價(jià)方法，量化評(píng)價(jià)細(xì)則，多角度、多層面采用多樣化、系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)方法，并且在原有的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上結(jié)合網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的教學(xué)主體、客體和媒介的特征思考網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立和完善。

（二）充分激發(fā)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主體性

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果的大小、好壞，與實(shí)施、接受網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)的人的主體性是否得到了充分的體現(xiàn)和發(fā)揮直接相關(guān)。5高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評(píng)價(jià)要充分發(fā)揮高校教師和大學(xué)生的主體性，堅(jiān)持以人為本的理念。6正如毛澤東所說(shuō)，我黨一切實(shí)際工作的正確領(lǐng)導(dǎo)都是將群眾意見(jiàn)集中起來(lái)，使群眾堅(jiān)持、見(jiàn)之于行動(dòng)，檢驗(yàn)是否正確，再通過(guò)集中、堅(jiān)持，無(wú)限循環(huán)，一次比一次更正確。7所以高校教師不僅需要盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念和思想政治教育方式，還應(yīng)該積極參與到效果評(píng)價(jià)中，這里的效果評(píng)價(jià)不是指高校教師接受學(xué)生的反饋或者成為教學(xué)督察員，而是參與到效果評(píng)價(jià)的系統(tǒng)里，既成為評(píng)價(jià)的對(duì)象，又成為評(píng)價(jià)的主體。另外，還要堅(jiān)持以學(xué)生為本，不斷挖掘和提升學(xué)生的主體性，充分尊重學(xué)生的在效果評(píng)價(jià)中隱私權(quán)和自主權(quán)，不僅要讓學(xué)生成為效果評(píng)價(jià)最后的主體，也要讓學(xué)生成為效果評(píng)價(jià)制定的參與者。

（三）構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評(píng)價(jià)的載體

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評(píng)價(jià)的載體主要有線上線下兩個(gè)方面，其一是線上校園網(wǎng)站;其二是線下教師督察隊(duì)。無(wú)論是線上校園網(wǎng)站還是線下教師督察隊(duì)都要完善相關(guān)的規(guī)章制度，規(guī)范評(píng)價(jià)運(yùn)用程序。首先是線上校園網(wǎng)站評(píng)價(jià)的建設(shè)和完善，校園網(wǎng)站主要針對(duì)在校學(xué)生的反饋，所以不僅要保護(hù)學(xué)生的隱私權(quán)，同時(shí)還要重視學(xué)生的意見(jiàn)，最重要的是讓學(xué)生積極參與到校園網(wǎng)站反饋中。其次是線下教師督察隊(duì)伍的培訓(xùn)，加強(qiáng)教師督察隊(duì)的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，引進(jìn)年輕老師，注入網(wǎng)絡(luò)“新”血液，以及加強(qiáng)各個(gè)高校間的交流和學(xué)習(xí)，建立符合自身學(xué)校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果評(píng)價(jià)的教師督察隊(duì)伍。最后要將校園網(wǎng)站和教師督察隊(duì)關(guān)于思想政治教育的評(píng)價(jià)結(jié)合以來(lái)，逐步構(gòu)建精細(xì)化、標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)價(jià)工作流程。

參考文獻(xiàn)：

姜長(zhǎng)寶，任俊霞，魏紅梅.高校思想政治理論課教學(xué)效果評(píng)價(jià)的優(yōu)化策略研究[J].河南教育（高教），2016（02）：79-81.

2唐昌維.思想政治教育理論課教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建——以西部高校為例[J].學(xué)理論，2013（18）：294-295.

3 姜長(zhǎng)寶，任俊霞，魏紅梅.高校思想政治理論課教學(xué)效果評(píng)價(jià)的優(yōu)化策略研究[J].河南教育（高教），2016（02）：79-81.

4 周杰.大學(xué)生政治思想品德評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀及其評(píng)價(jià)模式的建構(gòu)[J].教育與職業(yè)，2014（33）：59-61.

5 項(xiàng)久雨，譚澤春.基于實(shí)證的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2017（10）：14-17.

6王越，王海成.以人為本視域中高校思想政治教育效果評(píng)價(jià)方法困境及突破[J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，24（05）：93-97.

7 毛澤東選集（第三卷）[M].北京：人民出版社，1991：899.

作者簡(jiǎn)介：徐瑤（1995.6），性別女，漢族，四川眉山，單位：電子科技大學(xué)，研究方向：思想政治教育