嵇峰

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.16.043

隨著新課改的全面推進(jìn)和素質(zhì)教育的深入實施，“以人為本”的教育教學(xué)理念深入人心，語文課堂教學(xué)的樣態(tài)正悄然發(fā)生變化。但是，筆者發(fā)現(xiàn)，語文課堂的“低效”乃至“無效”的現(xiàn)象依然存在。如何提升語文課堂的有效性，依然是一線語文教師的最大困擾。要想切實提升語文教學(xué)的有效性，教師還要下真功夫。筆者認(rèn)為，可以從以下幾個方面做點嘗試。

一、要做好兩個“研究”

首先教師要扎扎實實研究新《課標(biāo)》，“真的”理解并貫徹新課程的核心理念。要想從源頭上理解語文課程的價值和意義，就要研究好新《課標(biāo)》，透徹把握學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，牢牢樹立“生本課堂”的教學(xué)觀念，絕不能僅僅將“學(xué)生為主體”貼在“臉上”。筆者在聽課中發(fā)現(xiàn)，很多教師讓“生本課堂”淪為表演，簡單地認(rèn)為課堂上學(xué)生“動”起來就是“生本課堂”的核心要義，這實際上是對新課程的曲解。發(fā)展學(xué)生的語文思維，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，這才是語文課程的目標(biāo)和歸屬。

其次教師要充分研究學(xué)生，“真的”了解孩子。隨著經(jīng)濟和社會的迅猛發(fā)展，科技和網(wǎng)絡(luò)不斷更新迭代，特殊的時代背景對我們的教育對象——學(xué)生影響很大。從某種意義上說，學(xué)生作為新生代的新人類，和我們教師相比，他們生存和生活的方式，已經(jīng)發(fā)生了巨大的改變，他們的思維方式、接受知識的渠道更為廣闊和多元。教師要研究學(xué)生，就要與時俱進(jìn)地研究當(dāng)下這一批孩子，站在他們時代的風(fēng)口思考他們的身心發(fā)展規(guī)律，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，乃至學(xué)生喜歡什么、厭惡什么，了解學(xué)生才能走進(jìn)學(xué)生，才能成為孩子們眼中的好教師，才能真正落實“以生為本”的教學(xué)理念，故步自封、自以為是，拒學(xué)生于千里之外，吃教師教學(xué)經(jīng)驗的“老本”，表面唱著“以生為本”骨子里卻是滿滿的“高高在上”，我們的“服務(wù)對象”——學(xué)生怎能“滿意”，教學(xué)效果自然可想而知。

二、要做好三個“準(zhǔn)備”

1.“研究”教材文本

借助網(wǎng)絡(luò)和教參來備課已然成為很多教師的備課常態(tài)，其實“裸讀”文本，讀出文本的獨特價值，才是語文教學(xué)的第一步。教師要讀出文本的獨有價值和教學(xué)價值，再根據(jù)學(xué)情做好教學(xué)內(nèi)容的選擇。在此過程中，教師要不斷思考：用這篇文本能“教什么”？我能用這篇文本“教什么”，思考清楚了才能確定這堂課“教什么”，才能準(zhǔn)確細(xì)化落實每堂課的教學(xué)目標(biāo)，才能讓“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度的教學(xué)目標(biāo)貼近學(xué)生并促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，真正實現(xiàn)讓語文學(xué)科的“核心素養(yǎng)”落地生根。但遺憾的是，很多教師的課堂目標(biāo)變?yōu)橐环N形式，三個維度目標(biāo)只是語文課堂一個必備環(huán)節(jié)。課堂一旦缺失了真正意義的“目標(biāo)”，就如同一堂課失去了靈魂，課堂實際上已經(jīng)落入低效和無效的泥潭。

2.“有效設(shè)計”教學(xué)流程

教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)有效的必要準(zhǔn)備，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”就是這個道理。確定了“教什么”，教師就要想清楚“怎么教”的問題，即圍繞教學(xué)目標(biāo)確定好教學(xué)過程。在教學(xué)設(shè)計的過程中要特別關(guān)注“三個關(guān)鍵點”：

一是教學(xué)策略?！敖淌裁础焙汀霸趺唇獭敝埸c是學(xué)生的發(fā)展，用學(xué)生樂于接受的方法教，用文本最有價值的“教學(xué)點”教，用學(xué)生能學(xué)得上的方法教……，總之教法實質(zhì)上就是學(xué)法。

一位教師在執(zhí)教部編教材七年級下冊《一顆小桃樹》時抓住“奶奶的幾句話”以“想象法”為主線來“教”，讓孩子在充分品讀語言的基礎(chǔ)上，從不同角度想象人物語言背后的心理歷程。這樣的“教法”實際上就是“學(xué)法”，學(xué)生在教師“教”的過程中沉浸、濡染和學(xué)習(xí)，自然“學(xué)”到了寫人敘事類散文的方法，這就達(dá)到了“教”就是為了“不教”的教學(xué)境界。

二是語文活動。教師不但要研究教法，更要結(jié)合學(xué)情準(zhǔn)備好語文課堂活動。即為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)生活動情境。只有學(xué)生在文本情境中自由翱翔，才會出現(xiàn)沉浸式的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的讀、思和悟才會具有高質(zhì)量。此時，學(xué)生方能表達(dá)出內(nèi)心的本真，課堂的生成才可能實現(xiàn)，語文課堂的生命力才會得以彰顯。

一位教師在執(zhí)教《呼蘭河傳》時，依據(jù)文本特點設(shè)置的語文活動給我留下了深刻的印象。學(xué)生閱讀下面這句話：“玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣，祖父澆菜，我也搶過來澆，奇怪的就是并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空里一揚，大喊著：‘下雨了，下雨了?！保y以真正體會到“我”自由自在、無拘無束的心境。教師采取三次“演讀”的學(xué)生活動。第一次是試讀：先讓學(xué)生自由朗讀，體會文句中的情感;第二步追問并演讀：這樣“自由自在的情感是怎樣表現(xiàn)出來的？你能不能讀出這樣自由自在的情感來？”學(xué)生自然抓住“下雨了，下雨了”一句來演讀，在多名學(xué)生演讀效果不佳后，課堂就安靜下來，學(xué)生進(jìn)入了沉思狀態(tài);第三步指導(dǎo)演讀：“‘下雨了，下雨了的‘了因為快樂而聲調(diào)會出現(xiàn)延長的狀態(tài)，同學(xué)們，可以試試看”，“了”的準(zhǔn)確指導(dǎo)，學(xué)生的朗讀熱情一下子被點燃了，學(xué)生情不自禁地忘情朗讀起來，自由自在、無拘無束的情感在朗讀中得以生動的演繹。

三是教學(xué)手段?？萍嫉陌l(fā)展給社會、生活帶來了翻天覆地的變化，學(xué)生的生長環(huán)境中充斥著網(wǎng)絡(luò)和手機，學(xué)生接受新技術(shù)、新知識的能力超乎我們的想象。

“一支粉筆、一張嘴”已經(jīng)無法適應(yīng)新教育的步伐，時代的發(fā)展需要現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的深度融合。

目前現(xiàn)代化教育裝備已經(jīng)走進(jìn)大多數(shù)的教室，電子白板、多媒體教室、互動課堂等已是尋常之物，屢見不鮮。但筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代教育教學(xué)手段使用率較低，大多數(shù)成為公開教學(xué)的點綴。在日常教學(xué)中，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備大多數(shù)被束之高閣。究其原因有三：一是現(xiàn)代化教育手段更迭太快，教師無暇學(xué)習(xí)，部分年齡偏大的教師表現(xiàn)尤為明顯。二是對現(xiàn)代教育手段認(rèn)識不到位，認(rèn)為這是“花架子”，不要也罷。三是“我的課堂我做主”的“教師高高在上”的心理，忽略學(xué)生接受知識的需求，缺乏有效教學(xué)手段提升教學(xué)效益的意識和動力。從語文學(xué)科看，合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的如下特性能有效提高教學(xué)效益。

第一，直觀性（趣味性）。文本以語言方式呈現(xiàn)，而現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以實現(xiàn)由抽象到直觀，合理利用其特點能夠契合初中生的成長規(guī)律和認(rèn)知特點。以《阿里山紀(jì)行》為例，這篇文章是篇游記散文，以作者的行蹤為線索，現(xiàn)代化教學(xué)手段可以生成一幅動態(tài)的游覽線路圖，直觀呈現(xiàn)出文章的詳略安排，讓學(xué)生一目了然，學(xué)生對移步換景的寫法就會有一個清晰、直觀的理解。

第二，感染性。教學(xué)的文本大都是經(jīng)過歷史沉淀的文學(xué)瑰寶，由于寫作時代不同、作家寫作風(fēng)格的差異，學(xué)生進(jìn)入文本、準(zhǔn)確理解文本會出現(xiàn)較大障礙。現(xiàn)代教育手段可以模擬還原時代場景，可以借助視聽手段營造適合文本的情境。借助現(xiàn)代化教學(xué)手段學(xué)生就容易產(chǎn)生共鳴，獲得深層次的理解，從而獲得文化、文學(xué)和文字的審美體驗。

第三，便捷性。現(xiàn)代化教育手段的便捷性，讓現(xiàn)代化教育手段成為語文教學(xué)的絕佳“助手”。如：語文教學(xué)的效果很多時候需要關(guān)注學(xué)生的表達(dá)，特別是學(xué)生的書面表達(dá)?，F(xiàn)代化教學(xué)手段可以將學(xué)生的表達(dá)情況適時準(zhǔn)確地呈現(xiàn)，第一時間展示學(xué)生的表達(dá)優(yōu)點，及時糾正學(xué)生思維和表達(dá)的誤區(qū)。

當(dāng)然，現(xiàn)代化教學(xué)手段尚有更多的特點，還會具有豐富的功能，這里不再一一贅述。