謝婉華

[摘要] 體驗(yàn)式活動(dòng)能激發(fā)人的靈性，給學(xué)生觀(guān)念層面、情感層面和態(tài)度層面以?xún)?nèi)在的滋潤(rùn)和養(yǎng)分，以此激發(fā)學(xué)生內(nèi)部世界的生長(zhǎng)和活力。豐富多彩的體驗(yàn)式活動(dòng)是學(xué)生自我教育的體驗(yàn)場(chǎng)，能讓孩子充分認(rèn)識(shí)自我，共建班級(jí)命運(yùn)共同體。筆者針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的心理與生理需求，開(kāi)展了多角度的活動(dòng)體驗(yàn)，提升學(xué)生自信心，幫助其學(xué)會(huì)自我管理與自我成長(zhǎng)，助力班級(jí)文化建設(shè)。

[關(guān)鍵詞] 體驗(yàn)式活動(dòng);班級(jí)命運(yùn)共同體;班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)命運(yùn)共同體是華東師范大學(xué)李家成教授提出的班級(jí)建設(shè)理念，指由班級(jí)所有學(xué)生、教師、家長(zhǎng)所組成的生命組織，組織內(nèi)各成員具有共同目標(biāo)，認(rèn)同自己在共同體中的身份并具有強(qiáng)烈的歸屬感;通過(guò)參與共同體組織的各種活動(dòng)，共同體成員的生命質(zhì)量能得以提高。在這個(gè)共同體中，學(xué)生、老師、家長(zhǎng)可以相互合作與協(xié)商，他們相依相存，共商共建，共贏(yíng)共享，是互相促進(jìn)生命成長(zhǎng)的關(guān)系。

體驗(yàn)式活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生自己的體驗(yàn)、經(jīng)歷和感受，是一種自?xún)?nèi)而外的自我教育。在體驗(yàn)式活動(dòng)中，教師重點(diǎn)需要做的是策劃與指導(dǎo)。體驗(yàn)式活動(dòng)抓住體驗(yàn)、反思和分享三個(gè)環(huán)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育。體驗(yàn)式活動(dòng)重視學(xué)生的自我教育，能很好地營(yíng)造屬于學(xué)生自我的體驗(yàn)場(chǎng)。我們必須把學(xué)生視為能動(dòng)的教育主體，不斷為學(xué)生自我教育提供機(jī)會(huì)，并進(jìn)行適度地調(diào)控，構(gòu)建屬于學(xué)生自我教育的體驗(yàn)場(chǎng)，讓學(xué)生在有導(dǎo)向的氛圍中積極、主動(dòng)地去評(píng)判、選擇，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的建構(gòu)和完善發(fā)展。豐富多彩的體驗(yàn)式活動(dòng)的開(kāi)展給學(xué)生觀(guān)念層面、情感層面和態(tài)度層面以?xún)?nèi)在的滋潤(rùn)和養(yǎng)分，能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)部世界的生長(zhǎng)和活力，達(dá)到育人的目的。

一、在競(jìng)崗活動(dòng)中體驗(yàn)擔(dān)當(dāng)與責(zé)任意識(shí)

班級(jí)組織建設(shè)是孩子成長(zhǎng)重要的體驗(yàn)場(chǎng)，因此要積極為學(xué)生設(shè)置角色崗位，讓他們?cè)诓煌慕巧w驗(yàn)中感悟內(nèi)省，提高責(zé)任意識(shí)。

班干部通過(guò)自薦、競(jìng)選、民主選舉產(chǎn)生，實(shí)施部門(mén)管理制度，按需設(shè)崗，人人有崗，做到了“人人有事做，事事有人做”，全體成員為班級(jí)服務(wù)的積極性和自我認(rèn)同感得到了空前的提高。還可以通過(guò)輪崗、換崗的方式，使學(xué)生接受多角色的實(shí)踐體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟事理，不斷加強(qiáng)對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)集體負(fù)責(zé)的意識(shí)。通過(guò)崗位實(shí)踐體驗(yàn)，使學(xué)生感受到角色的價(jià)值，其責(zé)任感就會(huì)逐漸增強(qiáng)。

開(kāi)展人人都是班干部的管理模式，讓學(xué)生參與常規(guī)管理活動(dòng)，提倡自主管理，可以鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自助管理和自我成長(zhǎng)的重要一環(huán)。

二、在書(shū)香活動(dòng)中體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)

讓孩子在書(shū)香活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)，引導(dǎo)他們愛(ài)讀書(shū)，與好書(shū)交朋友，增加閱讀量，拓寬知識(shí)面，初步掌握閱讀方法和技巧，提高閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

晨讀和課前3分鐘開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，讓孩子們與經(jīng)典同行，與圣賢為友。在經(jīng)典詩(shī)詞的浸潤(rùn)下，孩子們的精神面貌更加朝氣蓬勃。好書(shū)推介、親子讀書(shū)會(huì)、講故事比賽、讀書(shū)屋、讀書(shū)之星的評(píng)比、故事父母進(jìn)課堂等系列活動(dòng)的開(kāi)展，使班級(jí)讀書(shū)氛圍愈發(fā)濃厚?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，閱讀滋養(yǎng)成長(zhǎng)，孩子們的思想在悄然發(fā)生變化，這是在閱讀體驗(yàn)中的蛻變。

三、在校外活動(dòng)中體驗(yàn)生活

陶行知的生活教育論認(rèn)為，教育源于生活，生活是教育的活力之源，必須通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活去發(fā)現(xiàn)教育的意義。校外參觀(guān)學(xué)習(xí)拓展訓(xùn)練、愛(ài)心活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等都可以讓學(xué)生體驗(yàn)生活。我們班以小組為單位，開(kāi)展垃圾分類(lèi)小達(dá)人和我是社區(qū)小小志愿者等活動(dòng)。在我是社區(qū)小小志愿者活動(dòng)中，大家到社區(qū)進(jìn)行學(xué)雷鋒活動(dòng)，義務(wù)打掃衛(wèi)生。通過(guò)這些活動(dòng)，孩子們充分體驗(yàn)了什么是吃苦耐勞精神、什么是奉獻(xiàn)精神，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

此外，我們還利用各種節(jié)假日開(kāi)展了一系列活動(dòng)。“三八”婦女節(jié)期間，開(kāi)展了小鬼當(dāng)家活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)媽媽的辛勞，懂得感恩與付出;父親節(jié)、母親節(jié)來(lái)臨之際，讓學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)出對(duì)父母的愛(ài);重陽(yáng)節(jié)，開(kāi)展敬老孝親活動(dòng)。學(xué)生在校外活動(dòng)體驗(yàn)中感受生活的快樂(lè)。

四、在“日行一善”活動(dòng)中體驗(yàn)做善事的快樂(lè)

遵循校訓(xùn)“知止至善”，本班積極開(kāi)展至善教育，構(gòu)建班級(jí)善文化。教師引導(dǎo)學(xué)生積極投入“日行一善”班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)中去，體驗(yàn)做善事的快樂(lè)，要求學(xué)生注重細(xì)節(jié)，從小事做起，從自己做起，從身邊的一點(diǎn)一滴做起，每人每日至少做一件善事，使個(gè)人形成良好的行為習(xí)慣，使班級(jí)形成知行善、學(xué)行善、比行善的良好局面。老師要求學(xué)生做好記錄，每天選擇一件善事記錄在“行善日記”中，注意字跡要工整，書(shū)面要整潔，內(nèi)容要真實(shí)。日記末尾要附上家長(zhǎng)的感言，可以是家長(zhǎng)鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)，也可以是學(xué)生與家長(zhǎng)的討論。每個(gè)學(xué)習(xí)小組每周就日記完成情況進(jìn)行交流，每月進(jìn)行總結(jié)提升。學(xué)生的養(yǎng)成教育也在體驗(yàn)中不斷進(jìn)步。

五、在寒暑假系列活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)

加入“你好，寒假”項(xiàng)目的研究后，我發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)假期間，孩子有機(jī)會(huì)不斷地進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)，可以進(jìn)行探索，可以學(xué)習(xí)、鞏固一系列的知識(shí)和技能。假期可以成為學(xué)生、老師、家長(zhǎng)共同進(jìn)步的一個(gè)平臺(tái)。學(xué)生是活動(dòng)的主體，通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生“動(dòng)手”“動(dòng)腦”“動(dòng)眼”“動(dòng)心”，自己醞釀活動(dòng)的主題，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。例如，在寒假還沒(méi)開(kāi)始之前，學(xué)生就設(shè)計(jì)了整理房間、運(yùn)動(dòng)、科學(xué)小試驗(yàn)、探索年味、詞語(yǔ)接龍等活動(dòng)的方案。很多孩子主動(dòng)發(fā)起了活動(dòng)，如在家舉辦書(shū)屋、去圖書(shū)館打卡、去花都湖騎自行車(chē)、一場(chǎng)紅色之旅（參觀(guān)革命圣地）等?；顒?dòng)方案全部由他們自己策劃，活動(dòng)都很有創(chuàng)意?；顒?dòng)中，老師僅僅提供建議和指導(dǎo)。

暑假期間，我們開(kāi)展了“隔代互學(xué)，共享天倫”活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨W(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)輩身上的閃光點(diǎn)，活動(dòng)有觀(guān)察、有體驗(yàn)，甚至可操作。我們開(kāi)展了包餃子，做豆腐、發(fā)糕，熬凍米糖等活動(dòng)，這些都是具有家鄉(xiāng)特色的食品，學(xué)生全程參與制作過(guò)程，既讓他們發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)輩們的能干之處，也使家族成員的關(guān)系更加親密、和諧。暑假期間，我們還舉行了線(xiàn)上讀書(shū)分享會(huì)、線(xiàn)上講故事比賽、線(xiàn)上跳繩比賽、線(xiàn)上朗誦比賽等系列活動(dòng)。孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。

班級(jí)開(kāi)展體驗(yàn)式活動(dòng)，是班級(jí)文化建設(shè)的重要一環(huán)。班級(jí)體驗(yàn)式活動(dòng)共創(chuàng)的模式煥發(fā)了學(xué)生和家長(zhǎng)自主發(fā)起活動(dòng)的熱情，從而讓學(xué)習(xí)和實(shí)踐有了緊密的聯(lián)系、互動(dòng)的生成。學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中，同時(shí)，實(shí)踐也在不斷地反哺學(xué)習(xí)，衍生出許多看得見(jiàn)的成果。 這些活動(dòng)不僅提高了學(xué)生策劃、合作、溝通的能力，也促使孩子“成事”“成人”。

班級(jí)體驗(yàn)式活動(dòng)是一個(gè)很好的平臺(tái)，形式多樣的體驗(yàn)式活動(dòng)，讓學(xué)生由他律走向自律，學(xué)生的思想不再封閉而是走向開(kāi)放，提升了學(xué)生的自信心，幫助其學(xué)會(huì)自我管理與自我成長(zhǎng)。體驗(yàn)式活動(dòng)將理想照進(jìn)了孩子們的現(xiàn)實(shí)，讓成長(zhǎng)水到渠成。

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