徐曉梅

[摘要] 主題性情境活動(dòng)是新時(shí)代課程改革的應(yīng)然要求，實(shí)現(xiàn)了對不同學(xué)科、不同內(nèi)容的整合。本文以“樂淘淘”跳蚤市場主題性情境活動(dòng)為例，針對學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)中的問題進(jìn)行思考、分析，并提出改進(jìn)策略：多渠道引導(dǎo)，在感性認(rèn)識中涵養(yǎng)德性;多方面優(yōu)化，在開拓體驗(yàn)中舒展靈性;多角度評價(jià)，在啟迪尊重中彰顯個(gè)性。通過不斷地改革與創(chuàng)新，為兒童創(chuàng)造適切的生活場域，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 主題性情境活動(dòng);樂淘淘;跳蚤市場

主題性情境活動(dòng)是指在主題統(tǒng)領(lǐng)下，根據(jù)兒童身心特點(diǎn)，密切聯(lián)系兒童生活，對不同學(xué)科中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合，引導(dǎo)兒童在情境中自主感受、體驗(yàn)，從而促進(jìn)兒童全面、充分發(fā)展的綜合性活動(dòng)?！皹诽蕴浴碧槭袌鍪俏倚Ａ昙墏鹘y(tǒng)的主題性情境活動(dòng)，此活動(dòng)把兒童的學(xué)習(xí)與生活連接起來，深受孩子們的喜愛。綜觀這幾年的活動(dòng)過程和活動(dòng)效果，總覺得有些過時(shí)，甚至有些變味。如何有效地整合經(jīng)驗(yàn)資源、學(xué)科資源，讓活動(dòng)不僅有意思，而且更有意義，體現(xiàn)立德樹人的根本宗旨，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人？我們在傳承傳統(tǒng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)、思考、提煉、改進(jìn)，于是就有了跳蚤市場的再出發(fā)。

一、多渠道引導(dǎo)，在感性認(rèn)識中涵養(yǎng)德性

在新時(shí)代落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的背景下，我們深刻認(rèn)識到，主題性情境活動(dòng)是一條促進(jìn)兒童德性生長，更好地讓“立德樹人”落地的有效途徑。

每年的跳蚤市場環(huán)境布置熱鬧非凡，商品種類琳瑯滿目。買家喜歡是因?yàn)榭梢噪S心所欲地買到自己喜歡的物品。低年級學(xué)生常常抓著現(xiàn)金穿梭在各個(gè)攤位，喜歡就買，看中就買，不管價(jià)格、用途，丟錢也是常有的事。賣家喜歡是因?yàn)榭梢再嵉饺松摹暗谝煌敖稹?，正如孩子們在作文中寫的：“我們帶著‘成功商人的快樂心情，期盼著下次的‘跳蚤市場。?/p>

跳蚤市場活動(dòng)的初衷是，將數(shù)學(xué)課上所學(xué)到的打折、納稅、利息等知識應(yīng)用到生活中，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、交往能力、理財(cái)能力等。但隨著活動(dòng)的開展，活動(dòng)宗旨逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆觽兯J(rèn)為的“賺錢”，有些孩子為了賺得更多，抬高物價(jià)，欺騙低年級小朋友，隨意倒賣……活動(dòng)宗旨有了偏差，就必須討論、修正、重新定位，通過多渠道引導(dǎo)，讓學(xué)生對活動(dòng)的意義有新的認(rèn)識。

首先，教師組織學(xué)生集體觀看主題電影，了解貧困地區(qū)的現(xiàn)狀，現(xiàn)場交流觀后感;其次，與幫扶結(jié)對學(xué)校進(jìn)行一次視頻對話，深切感受貧困地區(qū)的孩子生活不易，以及他們對知識的渴求和對書籍的渴望;再次，組織一次假日小隊(duì)尋訪活動(dòng)，采訪身邊的志愿者們，聽他們講自己的故事;最后，在這些感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上組織一次主題班會(huì)，明確此次活動(dòng)的意義。于是，一切都水到渠成：孩子們對跳蚤市場一詞有了正確的認(rèn)識;有了綠色環(huán)保意識、舊物再利用的理念;有了熱心公益、傳遞愛心、將活動(dòng)的收入全部捐贈(zèng)的想法……學(xué)生有了正確的價(jià)值觀，活動(dòng)有了正確的定位，活動(dòng)主題“小鬼當(dāng)家樂淘淘，愛心義賣遞溫暖”也就應(yīng)運(yùn)而生。

二、多方面優(yōu)化，在開拓體驗(yàn)中舒展靈性

主題性情境活動(dòng)遵循兒童至上的原則，必然優(yōu)化了教師與學(xué)生之間的主體間性。我們從兒童立場的完整性出發(fā)，鼓勵(lì)兒童參與設(shè)計(jì)，放手讓兒童去思考、去嘗試、去創(chuàng)造。全科卷入、兒童介入、主體投入，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教育與兒童活動(dòng)相融，讓學(xué)校教育與兒童生活互通，使兒童在學(xué)習(xí)、研究、發(fā)展的過程中，實(shí)現(xiàn)教育的重要轉(zhuǎn)向。它是活動(dòng)，是教育，也是教學(xué)。

我們一改往日由年級組教師充分討論后直接讓學(xué)生實(shí)施的做法，轉(zhuǎn)而注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己看到的、想到的、聽到的，進(jìn)而明確此次活動(dòng)的目的，實(shí)行自由分組，自主完成一份高質(zhì)量的活動(dòng)策劃案，教師則做好參與者、指導(dǎo)者的工作。通過集體交流、互相評議，學(xué)生的活動(dòng)方案保留了一些傳統(tǒng)的活動(dòng)內(nèi)容，如聽一場理財(cái)講座、做一份市場調(diào)查、進(jìn)行崗前培訓(xùn)、促銷方案大比拼、各司其職樂淘淘等。此外，還在以下方面進(jìn)行了改進(jìn)：

1.組織一次宣傳

以小組為單位，帶著自己設(shè)計(jì)的優(yōu)惠券、海報(bào)等到低年級進(jìn)行宣傳。這次宣傳不只是宣傳自己的攤位和商品，更重要的是通過圖文并茂的形式以情動(dòng)人，讓小顧客們感受到跳蚤市場不僅是買賣商品的體驗(yàn)，更是一份愛心之舉，從而使小顧客們加入獻(xiàn)愛心的行列中。

2.商品重新編碼

以往，將商品進(jìn)行編碼只是為了方便管賬員進(jìn)行記錄，現(xiàn)在的商品編碼包含三要素：班級、學(xué)號和序號，所有商品全部登記在商品清單上。這樣，出現(xiàn)哄抬價(jià)格、以大欺小時(shí)能找到買家;同時(shí)，出現(xiàn)質(zhì)量問題也便于退換貨。編碼上的小小改變，讓賣家離誠信又近了一步，讓買家也有了權(quán)益保障。

3.模擬義賣現(xiàn)場

如何叫賣、如何促銷，對有些學(xué)生來說比較陌生。針對這一問題，教師首先鼓勵(lì)學(xué)生利用周末時(shí)間走進(jìn)菜場、商場，在現(xiàn)實(shí)生活中觀察、學(xué)習(xí);引導(dǎo)學(xué)生在家長的陪同下，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上豐富多彩的促銷方式。在此基礎(chǔ)上，教師給學(xué)生提供一個(gè)交流的機(jī)會(huì)。每個(gè)小組在教室里模擬義賣現(xiàn)場，布置商鋪、吆喝叫賣、記賬打包等一一展示，學(xué)生們互相點(diǎn)評、互相學(xué)習(xí)，從而不斷改進(jìn)自己的義賣方式。

4.反饋全面到位

以往的活動(dòng)反饋只是在六年級內(nèi)部進(jìn)行，現(xiàn)在將此次活動(dòng)的成效在周一升旗儀式上向全校同學(xué)反饋。義賣所得善款賬目明晰，每一筆善款去向清晰，全校同學(xué)都能感受到自己是此次活動(dòng)中重要的一分子，體驗(yàn)到助人為樂的快樂，增強(qiáng)了關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的社會(huì)意識。

優(yōu)化主體間性，整合經(jīng)驗(yàn)資源，將學(xué)習(xí)和生活連接，無需舍近求遠(yuǎn)、舍簡求繁，就能使各種“見聞之知”很好地過渡到“德性之知”，無論是活動(dòng)的教育性還是導(dǎo)向性，都充分有力地體現(xiàn)了立德樹人的根本宗旨。

三、多角度評價(jià)，在啟迪尊重中彰顯個(gè)性

主題性情境活動(dòng)，真正做到了使兒童整個(gè)身心沉浸其中。從活動(dòng)前期的團(tuán)隊(duì)建設(shè)、商鋪設(shè)計(jì)、各種宣傳、營銷方案的完成，活動(dòng)中的通力合作、運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，到活動(dòng)后的整理、存錢、捐贈(zèng)等，孩子們一起動(dòng)手動(dòng)腦、全情投入。因此，如何做好最終的評價(jià)也顯得尤為重要。

以往孩子們會(huì)不自覺地將活動(dòng)收入作為評價(jià)的第一標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)在，我們以活動(dòng)目標(biāo)為依據(jù)，評價(jià)時(shí)更注重多元取向，遵循過程為重原則，圍繞“文明、誠信、合作、奉獻(xiàn)”等關(guān)鍵詞將考量內(nèi)容一一細(xì)化。如合理分工、善于合作、精心設(shè)計(jì)、誠信銷售、文明待客、自覺歸還借用物品、主動(dòng)清理垃圾等，這些都是考量的范疇?；顒?dòng)結(jié)束后及時(shí)利用班會(huì)課對活動(dòng)進(jìn)行全面總結(jié)，并舉行隆重的頒獎(jiǎng)儀式。通過自主申報(bào)，結(jié)合同伴評價(jià)、老師評價(jià)等最終評出了“最佳合作獎(jiǎng)”“最佳銷售獎(jiǎng)”“最佳設(shè)計(jì)師”“文明之星”等若干名。此活動(dòng)因有許多準(zhǔn)備工作需要學(xué)生在家完成，因此也引起了家長的關(guān)注。家長積極配合學(xué)校，絕不包辦代替，放手讓孩子全程策劃。他們也積極參與到評價(jià)中來，將學(xué)生在家做準(zhǔn)備工作的表現(xiàn)反饋給教師。在家校的共同啟迪下，每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造著自己的專屬空間，盡情發(fā)揮、盡情展示，這樣的綜合考量使活動(dòng)真正有了育人的價(jià)值。

主題性情境活動(dòng)已經(jīng)成為我校師生的思想自覺和行動(dòng)自覺。未來，我們將始終關(guān)注時(shí)代對人的要求，秉承活動(dòng)育人的理念，站在立德樹人的高度，明確兒童立場，對主題性情境活動(dòng)不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新，讓其成為兒童心智成長的沃野，成為他們童年生活中鮮亮的記憶。