莫榮蓮

關鍵詞：素質教育;班主任;欣賞學生

班級管理工作是班主任工作的重要內容，班主任在實施班級管理工作時一定要樹立先進的管理理念，關注學生的全面發(fā)展，滲透以人為本的管理理念，要善于發(fā)現學生的優(yōu)點、特長，懂得欣賞學生，用賞識教育來促進學生的全面發(fā)展，給學生提供良好的成長環(huán)境。

一、轉變教育管理觀念，落實愛與欣賞教育。在素質教育背景下，班主任要及時轉變觀念，關注學生的全面發(fā)展，尤其是要樹立以生為本的教育理念，落實欣賞教育。在傳統(tǒng)的教育背景下，人們只關注學生的學習成績，忽視了學生的全面發(fā)展、身心健康和德育，在這樣的教育背景下，一些學習成績不好的學生容易被忽視，學生自己也會產生自卑的心理，認為自己比別人更差，這會影響學生的快樂成長。在素質教育下，班主任要從多個方面來關注學生的成長，關注學生學習成績的同時還關注學生的心理健康、德育發(fā)展、體能發(fā)展等。班主任要及時轉變觀念，從素質教育的角度來確定班主任工作的內容，確定班級管理的目標和內容，落實愛和欣賞教育，要用愛心呵護每一位學生，欣賞每一個學生的長處。班主任要積極、主動和學生進行交流，從全方位的角度來了解學生，包括學生的性格、心理、學習、德育等，遵循多元智能理論來看待學生，開展班級管理工作。班主任要多和學生溝通、交流，構建良好的師生關系，讓學生在班主任面前敢于表達自己內心的真實想法，了解學生的學習狀況、生活狀況、思想狀況，針對學生在各個方面的問題加以引導，及時發(fā)現學生的長處和優(yōu)勢。

二、善于發(fā)現學生的閃光點。班主任在平時的工作中要善于發(fā)現學生的閃光點，欣賞學生的優(yōu)點，發(fā)現每一位學生的可愛之處。比如對于學困生而言，他們的學習成績往往不理想，在學習習慣和學習行為上表現出很多的不足和問題，對于學困生班主任也要平等對待，要有耐心地對他們進行引導，發(fā)現學生的長處，用欣賞的眼光來看待學生。比如雖然有的學生學習成績不理想，但是性格非常好，能夠和他人保持良好的溝通和人際交往關系，班主任就要用欣賞的眼光來看待學生。班主任要挖掘這些學生的閃光點，從學生的長處出發(fā)來表揚和肯定學生，可以適當放大他們的優(yōu)點來樹立學生的信心，然后再對學生的學習進行引導，完成學困生的轉化。班主任要從多個方面來觀察學生，挖掘學生的閃光點，欣賞學生的優(yōu)勢和長處。

三、優(yōu)化教學評價，發(fā)揮評價激勵作用。教學評價具有非常重要的作用，班主任要適當優(yōu)化教學評價，通過正面、積極的評價來激烈學生，讓學生朝著更好地方向發(fā)展[1]。班主任要和其他學科教師一起來優(yōu)化教學評價，關注學生的個性發(fā)展，并且要尊重學生的差異性，從學生量身打造合適的評價體系。在評價學生時，要以正面評價為主，發(fā)揮出正面評價的激勵作用，讓學生繼續(xù)保持良好的行為習慣。比如當學困生取得進步時，班主任要從學生的進步出發(fā)來表揚學生，肯定學生的努力，告訴學生努力必將獲得回報，從而促使學生繼續(xù)保持努力。當學生在課堂上積極回答問題時，班主任也要注意表揚學生，肯定學生的這種行為，讓學生繼續(xù)保持，同時還能夠為其他的學生樹立榜樣，激勵更多的學生在課堂上積極回答問題或者參與課堂活動。

素質教育背景下班主任要關注學生的全面發(fā)展，懂得欣賞學生，挖掘學生的長處和閃光點，以欣賞的眼光來看待學生，為學生提供良好的學習環(huán)境。

參考文獻：

[1]廖碧茹.班主任如何賞識學生[J].教育（周刊），2020（17）：94-94.

（作者單位：貴州省安龍縣春潭街道興隆小學）