尹軍杰，鄭玉昆，楊永紅

（漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河南 漯河 462000）

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的提高，我國體育教學(xué)得到了更多的重視。由于大多數(shù)體育活動(dòng)具有對抗性，極容易造成參與者的身體損傷，同時(shí)大多數(shù)參與者并沒有專業(yè)的醫(yī)療知識，在發(fā)生損傷的時(shí)候難以進(jìn)行及時(shí)應(yīng)對，導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。因此，開展體醫(yī)結(jié)合的教學(xué)模式尤為重要，特別是在全民健身的背景下，體醫(yī)結(jié)合模式不僅能更好地幫助學(xué)生提高自己的身體素質(zhì)，也能幫助學(xué)生建立科學(xué)健康的生活習(xí)慣。但是，這需要有完善的教學(xué)模式相輔助，在我國大多數(shù)高校的體育教學(xué)過程中，并沒有實(shí)行體醫(yī)結(jié)合的教學(xué)模式，且尚未建立起科學(xué)合理的理論實(shí)踐知識體系，因此研究體醫(yī)結(jié)合模式下的體育教學(xué)改革具有實(shí)踐意義。

1 體醫(yī)結(jié)合模式簡介

體醫(yī)結(jié)合指將體育教學(xué)和醫(yī)學(xué)教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)籌，幫助學(xué)生建立正確的生活習(xí)慣。體育和醫(yī)學(xué)與人的身體健康具有非常密切的聯(lián)系，這2個(gè)專業(yè)課程具有非常密切的聯(lián)系，兩者不僅在基礎(chǔ)理論知識上有交叉，且具有相互滲透的關(guān)系，這就為體醫(yī)結(jié)合模式打造了良好的基礎(chǔ)。體育教學(xué)主要是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，幫助學(xué)生強(qiáng)健體魄，這與醫(yī)學(xué)所要求的保持科學(xué)合理習(xí)慣、提高生活品質(zhì)，具有非常強(qiáng)的重合度。因此，兩者所要達(dá)成的目標(biāo)也具有非常高的一致性，在實(shí)施的過程中，自然能進(jìn)行交叉結(jié)合。另外，醫(yī)學(xué)和體育所實(shí)行的原則都是預(yù)防疾病出現(xiàn)，將對人體的損傷降到最小，因此兩者的結(jié)合能更好地發(fā)揮其具有的預(yù)防作用，更好地降低患病概率。

2 體醫(yī)結(jié)合模式下體育教學(xué)改革探究

2.1 強(qiáng)化理論探索

我國體醫(yī)結(jié)合模式研究的時(shí)間較短，目前在國內(nèi)尚未形成完善的理論體系，在很大程度上制約了這一模式的順利開展。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，只有建立科學(xué)、合理的理論，才能保證整體實(shí)踐活動(dòng)得到順利的開展。因此，要加大投入，對體醫(yī)結(jié)合教育模式的理論進(jìn)行深入的探討，幫助學(xué)生建立堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。一方面，要盡可能地發(fā)現(xiàn)體育和醫(yī)學(xué)理論的共同點(diǎn)，通過深入探索培養(yǎng)出更具有針對性的醫(yī)學(xué)人才，讓體育知識和醫(yī)學(xué)知識在某一個(gè)層面達(dá)到融合。例如，缺乏運(yùn)動(dòng)就會(huì)患有糖尿病、心腦血管病、慢性疼痛、抑郁癥、骨質(zhì)疏松癥、感統(tǒng)失調(diào)綜合征、代謝綜合征等各種疾病，因此運(yùn)動(dòng)本身就是醫(yī)學(xué)治療的一種方式，其中有很多理論具有極大的共通性。另一方面，相關(guān)部門也要加強(qiáng)體醫(yī)結(jié)合模式的實(shí)踐，通過專家引導(dǎo)，形成改革小組，針對實(shí)踐中存在的問題進(jìn)行研究，制定更加全面的方案和措施，保證體醫(yī)結(jié)合模式具有較強(qiáng)的針對性和實(shí)效性。不同體育活動(dòng)鍛煉需要注意的點(diǎn)不同，如籃球是以對抗性為主的活動(dòng)，在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的過程中，很可能會(huì)導(dǎo)致腿部肌肉的損傷。因此，在體育教學(xué)過程中，教師要掌握醫(yī)學(xué)相關(guān)知識對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)。體醫(yī)結(jié)合模式需要有一定的區(qū)分，這樣才能更好地發(fā)揮其作用。

2.2 科學(xué)培養(yǎng)復(fù)合型人才

在社會(huì)競爭日益激烈的今天，各行業(yè)間的競爭，實(shí)際上就是人才的競爭。因此，要想推進(jìn)體醫(yī)結(jié)合模式，首先就要加強(qiáng)對體醫(yī)結(jié)合這一復(fù)合型人才的培養(yǎng)。首先，醫(yī)學(xué)涉及種類繁多，在與體育進(jìn)行結(jié)合培養(yǎng)的過程中，要向?qū)W生傳遞專業(yè)運(yùn)動(dòng)方面的知識和運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、營養(yǎng)學(xué)等各方面的內(nèi)容，不但有利于讓學(xué)生認(rèn)識體育運(yùn)動(dòng)的重要性，更能幫助學(xué)生通過科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)方式來提高自己的身體機(jī)能。其次，在開展人才培養(yǎng)的過程中，不要過多地強(qiáng)調(diào)理論內(nèi)容的貫徹，醫(yī)學(xué)和體育學(xué)涉及非常多的專業(yè)知識，對于大部分的學(xué)生來說，其主要作用就是要建立科學(xué)的運(yùn)動(dòng)觀和生活觀，因此強(qiáng)調(diào)理論的背誦和記憶沒有任何作用，教師應(yīng)通過運(yùn)動(dòng)健身、游戲運(yùn)動(dòng)等方式，讓學(xué)生了解體育和醫(yī)學(xué)知識之間的關(guān)聯(lián)，在實(shí)際的活動(dòng)中掌握正確體育運(yùn)動(dòng)和醫(yī)療手段。另外，體醫(yī)結(jié)合模式主要是為了提高訓(xùn)練的科學(xué)性，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要避免學(xué)生過度沉迷肌肉訓(xùn)練，改變不正常的訓(xùn)練觀念。

2.3 改善教學(xué)模式

體醫(yī)結(jié)合模式與傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式存在很大的差異。因此，在教學(xué)過程中，不能只單純地遵循體育教學(xué)的規(guī)則，還要能有針對性地進(jìn)行改善。其一，課上的教學(xué)時(shí)間有限，教師要盡可能保證學(xué)生的課外鍛煉時(shí)間，通過各種方式來激勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行鍛煉，保證學(xué)生的身體能得到有效的鍛煉。例如，目前所采用的校園跑等方式就具有非常強(qiáng)的作用，但是總體來說形式較單一，因此可以通過多種方式來開展鍛煉活動(dòng)，使鍛煉活動(dòng)豐富多彩。其二，在教學(xué)過程中，要刻意強(qiáng)化體育運(yùn)動(dòng)和醫(yī)學(xué)知識的結(jié)合，打破傳統(tǒng)體育教學(xué)的框架，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展，采取針對性的策略，如高?？梢越淌谌梭w營養(yǎng)和科學(xué)鍛煉等內(nèi)容。其三，在教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生的興趣為依托點(diǎn)，從生活中的實(shí)踐入手，培養(yǎng)學(xué)生對醫(yī)學(xué)結(jié)合課程的興趣。在學(xué)習(xí)理論知識的時(shí)候，可以讓學(xué)生結(jié)成相應(yīng)的小組，對理論知識在生活中的體現(xiàn)進(jìn)行討論，加深記憶，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。而在動(dòng)作練習(xí)的時(shí)候，要注意對動(dòng)作的把控，避免由于動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)造成身體損傷。學(xué)校也可以利用各種節(jié)假日，開展相應(yīng)的健康知識培訓(xùn)，使學(xué)生和家長都能對體醫(yī)結(jié)合模式有所了解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的生活觀念。

2.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師作為體醫(yī)結(jié)合模式教學(xué)的重要組成部分，對整體課程的深入理解具有非常重要的意義。但是，目前我國尚未形成專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)制，這類復(fù)合型人才在社會(huì)上較少，在很大程度上限制著這一教學(xué)模式的開展。首先，對各個(gè)學(xué)校而言，要定時(shí)對教師的專業(yè)基礎(chǔ)能力進(jìn)行提升，使其對醫(yī)學(xué)和體育學(xué)具有較深入的了解，以便在進(jìn)行課程講授時(shí)候，更具有針對性。學(xué)校也可以積極地引進(jìn)社會(huì)人才，如邀請奧運(yùn)冠軍等，讓他們介紹在本行業(yè)中體育和醫(yī)學(xué)的關(guān)聯(lián)以及運(yùn)動(dòng)中需要注意的各項(xiàng)問題，這樣必然能更好地激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對這方面的知識進(jìn)行更深入的了解和掌握。其次，目前很多教師教學(xué)意識缺乏創(chuàng)新，認(rèn)為體醫(yī)結(jié)合教學(xué)模式就是體育和醫(yī)學(xué)的簡單相加，在教學(xué)中，將體育和醫(yī)學(xué)分別講授，并不能發(fā)現(xiàn)兩者的關(guān)聯(lián)，這也在很大程度上限制了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。因此，教師在教授過程中，要能對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，通過發(fā)現(xiàn)體育和醫(yī)學(xué)的關(guān)聯(lián)，將其結(jié)合，并從人體本身出發(fā)，將醫(yī)學(xué)中的先進(jìn)理論知識貫徹其中，并加以系統(tǒng)整合，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行修正，使運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練成為保持健康和控制疾病的新方式，進(jìn)而促進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

2.5 完善評價(jià)模式

為了更好地貫徹體醫(yī)結(jié)合教學(xué)模式，就要有針對性地對評價(jià)方式進(jìn)行改善。首先，體醫(yī)結(jié)合教學(xué)模式涉及的內(nèi)容較復(fù)雜，因此，應(yīng)通過理論和實(shí)踐2種方式對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行考察，可以將其分為筆試和實(shí)踐操作2部分，分別占總成績的50%，然后進(jìn)行總體評價(jià)。在考察過程中，可以將學(xué)生的平常表現(xiàn)和日常運(yùn)動(dòng)引入其中，這就需要建立一套科學(xué)有效的評價(jià)機(jī)制。目前，大多數(shù)高校每年都要進(jìn)行體能測試，檢驗(yàn)學(xué)生的身體狀況，學(xué)?？梢詫Ⅲw能測試的結(jié)果適當(dāng)?shù)丶{入評價(jià)模式中，在很大程度上可減少學(xué)生的體能負(fù)擔(dān)。因?yàn)槊總€(gè)人的身體素質(zhì)存在較大差異，不要過分強(qiáng)調(diào)最后的結(jié)果，對于認(rèn)真有進(jìn)步的學(xué)生，要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，避免打消學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性。

3 結(jié) 語

體醫(yī)結(jié)合模式，對學(xué)生的身體健康發(fā)展具有非常重要的意義，雖然我國目前還未建成完善的理論和實(shí)踐體系，但只要不斷完善人才隊(duì)伍建設(shè)、改善教學(xué)的方法，以動(dòng)態(tài)的眼光看待體醫(yī)結(jié)合模式的發(fā)展，就能更好地實(shí)現(xiàn)體醫(yī)結(jié)合教學(xué)模式的實(shí)效性，為學(xué)生的身體健康和長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。