魏忠濤

隨著實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練走深走實(shí)，部隊(duì)值班演訓(xùn)、處在“動(dòng)”的狀態(tài)日益增多，兵撒千里、處于“散”的特點(diǎn)愈發(fā)突出，整體呈現(xiàn)任務(wù)多向、動(dòng)態(tài)分散特點(diǎn)。由此，組學(xué)抓教過程中面臨“四難”現(xiàn)實(shí)矛盾：思想難掌握——官兵相對(duì)封閉而獨(dú)立，信息溝通、情感傾訴、談心交心等都受到一定限制，傳統(tǒng)思想調(diào)查“一張問卷管到底”已難奏效；人員難集中——離營(yíng)演訓(xùn)、專項(xiàng)值班、探親休假等交織并行，人員高度分散，集中大課教育難以實(shí)現(xiàn)；內(nèi)容難統(tǒng)籌——任務(wù)屬性多元、動(dòng)散狀態(tài)不一，引發(fā)受教需求更加多樣、教育內(nèi)容側(cè)重偏移，增加統(tǒng)籌難度；實(shí)施難調(diào)控——教育計(jì)劃下達(dá)、過程跟蹤、效果反饋受到現(xiàn)實(shí)條件制約，機(jī)關(guān)教育指導(dǎo)性減弱，分隊(duì)教育自主性增強(qiáng)，教育總體把控難度增大。

實(shí)踐感到，破解“四難”問題，是提高動(dòng)散條件下教育質(zhì)效的關(guān)鍵所在，迫切需要緊扣動(dòng)散特點(diǎn)規(guī)律把準(zhǔn)方向、把住關(guān)鍵、把好方式，推動(dòng)教育全員覆蓋、即時(shí)到達(dá)、質(zhì)效落實(shí)。

一、把準(zhǔn)動(dòng)散特征創(chuàng)新理念指導(dǎo)

思路決定出路。推動(dòng)教育創(chuàng)新，樹立與動(dòng)散特征相適應(yīng)的抓教理念，是搞好動(dòng)散教育的基礎(chǔ)和前提，必須明確思路定方向、聚焦問題樹導(dǎo)向、確立目標(biāo)明指向，確保動(dòng)散教育目標(biāo)可及、方法可用、問題可解。一是以助力成長(zhǎng)成才為靶標(biāo)。堅(jiān)持把大道理與個(gè)人命運(yùn)結(jié)合起來，針對(duì)動(dòng)散狀態(tài)下官兵普遍盼回歸集體、盼系統(tǒng)學(xué)習(xí)、盼親情溫暖、盼生活改善、盼狀態(tài)轉(zhuǎn)變等“心靈五盼”，大力開展苦累觀、得失觀、奉獻(xiàn)觀、榮譽(yù)觀、成長(zhǎng)觀等“五課”教育，結(jié)合動(dòng)散情況分層、分類、分域組織“當(dāng)兵干什么、吃苦為什么、成長(zhǎng)靠什么”群眾性大討論，根植官兵吃苦吃補(bǔ)、奮斗成才觀念，讓動(dòng)散教育始終聚焦服務(wù)保證強(qiáng)軍、夯實(shí)官兵全面發(fā)展根基。二是以聚力創(chuàng)新創(chuàng)造為路徑。始終恪守守正創(chuàng)新這個(gè)思想政治教育的經(jīng)驗(yàn)法寶，以方法手段創(chuàng)新打通動(dòng)散教育鏈路，以運(yùn)行模式創(chuàng)新永葆動(dòng)散教育活力，以制度機(jī)制創(chuàng)新保證動(dòng)散教育落地，探索動(dòng)散條件下思想政治教育在線播課、一線送課、大眾籌課、分層刷課、自主選課、全員補(bǔ)課“六課”新模式，抓好“彈性教育日”“菜單式選課”等思想政治教育創(chuàng)新成果在動(dòng)散條件下的轉(zhuǎn)化運(yùn)用，確保不管官兵如何散、部隊(duì)怎樣動(dòng)，教育始終不斷線。三是以致力解決問題為追求。動(dòng)散條件下，信息交互、日常交流、情緒宣泄均受到限制，現(xiàn)實(shí)矛盾增多引發(fā)思想問題加劇。要堅(jiān)持前方后方一體用力、部隊(duì)家庭齊心協(xié)力、軍營(yíng)內(nèi)外同向發(fā)力，成立“留守服務(wù)隊(duì)”送溫暖到官兵家庭，組織慰問小組送救助到動(dòng)散一線，為在外官兵人人錄制親屬激勵(lì)視頻，協(xié)調(diào)地方部門為困難官兵開通綠色通道，以現(xiàn)實(shí)問題有力消解助力思想問題迎刃而解。

二、堅(jiān)持多維多向暢通課堂渠道

實(shí)踐感到，盡管時(shí)代背景在變、官兵成分在變，教育模式也在變，但課堂作為思想灌輸主渠道地位作用不能變，亟須適應(yīng)動(dòng)中組學(xué)、散中抓教特點(diǎn)豐富內(nèi)涵外延，確保“主渠道”暢聯(lián)“主陣地”。一是構(gòu)建多網(wǎng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)形式優(yōu)選。研究基于網(wǎng)絡(luò)動(dòng)散條件下思想教育作用機(jī)理，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)積極搭建適應(yīng)新形勢(shì)新要求的教育平臺(tái)，是現(xiàn)實(shí)而又緊迫的課題?？梢劳新脧?qiáng)軍網(wǎng)構(gòu)建“菜單式選課”平臺(tái)，掛載官兵原創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課程、推送網(wǎng)絡(luò)精選教育內(nèi)容；在運(yùn)用視頻會(huì)議系統(tǒng)開展學(xué)習(xí)教育基礎(chǔ)上，嘗試?yán)脤W(xué)習(xí)強(qiáng)軍APP“會(huì)議”功能開展非涉密直播授課，運(yùn)用軍用手機(jī)“天翼云會(huì)議系統(tǒng)”組織低涉密直播授課，致力打通多維網(wǎng)絡(luò)教育信息鏈路，探索實(shí)現(xiàn)部隊(duì)上下一網(wǎng)牽、千里共上一堂課。二是拓寬多元途徑實(shí)現(xiàn)方法優(yōu)選。堅(jiān)持開門搞教育，緊貼官兵多樣需求，創(chuàng)新打造情景式、體驗(yàn)式、現(xiàn)地式、互動(dòng)式、案例式等官兵喜聞樂見的多元課堂，讓教育在多樣選擇、多彩展現(xiàn)中更具魅力和吸引力。如在黨史學(xué)習(xí)教育中，可按照一營(yíng)一課模式推開“情景式黨課”教育，使官兵在沉浸情景、寓教于課中深學(xué)深悟，引發(fā)強(qiáng)烈共鳴。三是盤活多方資源實(shí)現(xiàn)內(nèi)容優(yōu)選。把教育資源選準(zhǔn)用精、盤活用好，能夠產(chǎn)生“1+1>2”的效果。堅(jiān)持部隊(duì)、社會(huì)、家庭“三位一體”教育，按照“定期送課”與“按需送課”相結(jié)合方式，安排“理論輕騎隊(duì)”宣講到一線，遴選優(yōu)秀政治教員巡回送課到末端，組織官兵赴演訓(xùn)地理想信念教育基地現(xiàn)地教學(xué)，構(gòu)建“連—家共育直通車”，實(shí)現(xiàn)動(dòng)散教育由“獨(dú)唱”到“合唱”的轉(zhuǎn)變，持續(xù)增強(qiáng)生機(jī)活力。

三、堅(jiān)持群眾路線發(fā)動(dòng)官兵力量

教育從群眾中來、到群眾中去，既是我軍思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是搞好新形勢(shì)下思想政治教育的重要法寶。動(dòng)散條件下，更應(yīng)走好教育群眾路線，充分發(fā)掘官兵中蘊(yùn)藏的力量資源，讓教育更有生氣、接地氣、聚人氣。一是壯大教員隊(duì)伍拓寬教育覆蓋面。動(dòng)散狀態(tài)部署點(diǎn)增多、時(shí)間線交織、工作軸重疊，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教育覆蓋，需要更多“政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正”的政治教員作支撐。堅(jiān)持拓寬來源渠道和遴選范圍，組建小教員隊(duì)伍，構(gòu)建覆蓋到班的理論、思想、心理骨干網(wǎng)絡(luò)，讓講得好的上臺(tái)講課，讓做得好的以身說教，實(shí)現(xiàn)政治教員對(duì)所有點(diǎn)位的全普及、正向能量對(duì)所有官兵的全覆蓋。二是搭建大眾舞臺(tái)強(qiáng)化官兵參與度。創(chuàng)新搭建群眾性自我教育平臺(tái)，推開全員性組教“人人登臺(tái)”活動(dòng)，在吸引官兵廣泛參與中實(shí)現(xiàn)從被教育者到教育者的轉(zhuǎn)變。結(jié)合動(dòng)散特征探索構(gòu)建主題小課堂、專題小活動(dòng)、話題小點(diǎn)評(píng)、議題小討論、難題小會(huì)診、課題小研究、命題小演講、辯題小對(duì)抗等群眾性自我教育“八小平臺(tái)”，搭起自我展示、自我提升、自我實(shí)現(xiàn)的舞臺(tái)，備受官兵青睞。三是聚合官兵智慧增強(qiáng)課堂吸引力。堅(jiān)持信任、欣賞、發(fā)展的眼光看待官兵，充分依靠官兵、發(fā)動(dòng)官兵搞好動(dòng)散教育，整合力量探索構(gòu)建備課員、授課員、網(wǎng)約員、特邀員“四員”抓教隊(duì)伍，采取大區(qū)域小集中、大專題小課堂方式，讓官兵有故事的講故事、學(xué)歷史的講歷史、有專長(zhǎng)的講專長(zhǎng)，大力挖掘身邊典型登臺(tái)宣講，讓群眾大智慧釋放抓教大效益，持續(xù)迸發(fā)投身練兵備戰(zhàn)、矢志強(qiáng)軍興軍的強(qiáng)大力量。