劉倩倩

（山東師范大學馬克思主義學院 山東 濟南 250358）

近幾年來，高校安全事故頻發(fā)，給高校大學生安全意識培育帶來了新的問題，提出了更高的要求。加強大學生安全意識的培育勢在必行。大學生的思想和行為隨著時代發(fā)展不斷變化，對現實的安全需求也在發(fā)生變化，因此，高校注重提高大學生的安全意識，做好安全教育工作具有重要意義。

一、大學生安全意識培育的內涵

1.大學生安全意識的內涵

安全，在《現代漢語詞典》中的解釋是，“沒有危險，不受威脅，不受傷害”[1]，意味著沒有損失、沒有事故。安全意識包含的內容十分廣泛，徐向東從哲學角度出發(fā)，把安全意識定義為一種心理狀態(tài)：“安全意識是指人身心免受不利因素影響的存在條件與狀態(tài)所持有心理活動的總和，它是人們對生產、生活中有可能傷害自己或他人的客觀事物的警覺和戒備的心理狀態(tài)?！盵2]大學生安全意識是安全意識的分支，指的是大學生在結合自己已有的認知內容基礎上，對于外部世界和其他事物認識的一個心理過程，并且通過對外部安全狀況的預測，對自己的選擇進行分析，來確保自身免于被外部環(huán)境傷害。

2.大學生安全意識培育的內涵

對于如何定義大學生安全意識培育，國內還沒有形成統(tǒng)一的說法。羅家忠在研究中學生安全意識時，提出安全意識教育在本質上屬于生命教育范疇，是引導學生認識危險和災害、形成良好安全意識的預防教育。[3]孫勝把安全意識培育看作思想政治教育的部分，認為安全意識培育的目的是為了讓受教育者在安全知識、安全技能、安全態(tài)度等方面得以形成和發(fā)展。[4]基于以上對安全意識培育的認識，可以總結出大學生安全意識培育指的是，高校將提高學生的安全防范意識和自我保護能力作為實現目標，在實踐中致力于增強大學生的安全防范意識、提高大學生處理安全問題的能力等教育過程的總稱。

3.大學生安全意識培育的特征

一是預防性的教育目的。安全事件本身就具有極大的不確定性和突發(fā)性，無論是大學生還是高校都沒有辦法準確預測安全事件何時發(fā)生以及造成的傷害程度。因此，對大學生安全意識培育的目的，是通過對大學生的教育，最大限度地減少安全事件對大學生學習、生活的影響，減輕其危害。二是生活化的教育內容。大學生常見的安全問題與大學生的學習、生活和工作等方方面面都是緊密聯系的。因此，對大學生的安全意識培育的內容要立足于學生的生活實際。三是多樣化的教育形式。高校通過多樣化的教育媒介多方面、多角度入手，推動大學生安全意識培育。

二、大學生安全意識培育的時代價值

首先，保障大學生生命安全，滿足安全需要。近年來，高校安全事故頻發(fā)，嚴重威脅了大學生自身的生命安全，也給社會和高校帶來了嚴重的消極影響，對大學生生命、心理造成了極大的傷害。因此，當下安全意識培育具有必要性，能有效改善高校安全現狀，最大限度地保障大學生的生命安全。其次，提升大學生自身素質，促進全面發(fā)展。大學生不僅要成績優(yōu)秀、思想先進，而且要具有一定的適應社會生活的能力。沒有穩(wěn)定與安全，就失去了大學生全面發(fā)展的重要基礎，因此，安全意識培育應貫穿于高校教育的各個發(fā)展階段。對大學生的安全意識培育可以為大學生健康成長和全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，使大學生具有一定的社會競爭力。最后，構建平安校園，創(chuàng)設和諧氛圍。當前，我國高校的人文環(huán)境整體良好，各方面的積極因素都在推動校園環(huán)境走向健康和諧。通過對大學生安全意識的培育，有利于構建安全穩(wěn)定的校園、維護平安和諧的環(huán)境，為大學生個人進步和高校發(fā)展營造良好的氛圍。

三、大學生安全意識存在的主要問題及其歸因

1.大學生安全意識存在的問題

近些年來，高校在安全意識培育的實踐摸索中得到發(fā)展，積累了寶貴的經驗。大部分大學生的安全意識在整體上表現良好，能夠掌握一定的基本安全常識，但也表現出明顯的問題。一是對安全問題的防范意識較薄弱。在高校中，大部分大學生都面臨著第一次獨立生活、自主成長的外部環(huán)境，在一定程度上造成了大學生對安全問題關注不夠，也不能系統(tǒng)全面地認識安全問題。對于生活中的常見的安全問題。例如對火災、溺水、傳銷、網絡詐騙等缺少防范意識，也沒有認識到安全意識的重要性，應對的態(tài)度也比較消極。二是依法處理安全問題的能力不夠。在發(fā)生安全問題時，大學生往往不會第一時間主動采取合理、合法的手段來維護自身的權益，而且對法律常識不夠熟悉，更不明確相關的法律規(guī)定。當大學生自身的權利和利益受到威脅和傷害時，大多數人都寄希望于家庭、學校和社會等其他外部途徑，而自己缺乏主動解決問題的意識。三是對非傳統(tǒng)安全的認知比較模糊。非傳統(tǒng)安全是區(qū)別與傳統(tǒng)安全而提出來的概念，主要指的是除了交通安全、消防安全、人身安全等以外的對大學生造成威脅的因素，例如信息安全問題、文化安全問題、經濟安全問題、社會安全問題等。[5]對于大學生來說，非傳統(tǒng)安全是比較陌生的，大部分大學生對非傳統(tǒng)安全存在認識片面、模糊不清的問題。在日趨復雜的時代背景下，非傳統(tǒng)安全問題帶來的負面影響日益顯現，例如網絡詐騙、網絡傳銷違法行為，利用網絡新媒介的便捷性特點侵害了大學生的權益，導致網絡安全事故頻發(fā)。諸如此類的事件還有很多，嚴重制約了大學生的全面發(fā)展。

2.大學生安全意識問題的歸因

其一，社會不良思潮帶來的負面影響。全球化讓世界逐漸連成“地球村”，我國受到多元文化的影響，給社會發(fā)展注入新的活力與力量，也沖擊了穩(wěn)定的社會環(huán)境。大學生的世界觀、人生觀、價值觀還沒有完全形成，意志力相對較弱，分辨是非的能力不足，在面臨多元文化沖突的現實困境時難以做出正確的判斷和選擇，非常容易受到低俗不良文化的影響。例如，為了滿足個人的虛榮心，部分大學生在不知情的時候陷入了“校園貸”的圈套，還有部分安全意識較弱的大學生受到市場經濟功利性的影響，推崇金錢至上，使價值觀錯位。這些行為都是非常危險的，不僅會威脅大學生自身的安全，也可能會對周圍的其他人造成傷害。其二，高校的安全意識培育力度不夠，主要表現在高校沒有真正重視大學生的安全意識培育。長期以來，高校教育比較重視大學生專業(yè)文化知識和技能的學習，教育理念定位不明確。雖然對于安全責任、安全管理的內容已經貫穿高校教育的各個環(huán)節(jié)，但是對大學生安全意識的培育并沒有真正走進課堂教學，培育力度明顯不夠。高校安全意識培育內容固化陳舊。現存的大學生安全意識培育內容多以傳統(tǒng)安全問題為主，與時代脫軌，不具有時代性。側重于安全問題的理論知識灌輸，內容不夠貼近大學生的現實生活，也不夠全面。教育形式相對單一，當下主要以知識講座和專題培訓為主，缺乏對大學生安全技能培育的實踐活動，難以激發(fā)學生關注安全知識、培養(yǎng)自身安全技能的意向。其三，大學生自身心理因素的制約。大學生在塑造世界觀、人生觀、價值觀的過程中，自身錯誤的心理因素容易產生心理上的不安，造成安全事故。大學生自身對于安全問題不夠重視，部分大學生由于沒有社會經歷，就覺得安全事故與自己無關，不需要過于重視安全問題，對高校的安全教育不以為然，有的大學生還高估了自己應對突發(fā)情況的能力。大學生易發(fā)生心理問題，當代大學生中獨生子女的比例較高，以自我為中心的意識比較強，對于挫折的承受力一般，遇到問題如果不得到及時的解決，很容易走向極端，出現心理問題。如果大學生對自身的心理問題不重視，則會為自身的安全埋下隱患，導致心理問題更加嚴重，漸漸地形成一個惡性循環(huán)，不利于提升大學生自身安全意識。

四、加強大學生安全意識培育的對策

1.提升大學生安全意識

一方面，從社會層面出發(fā)，重視大學生安全意識培育。社會應該提供資源，大力支持大學生的安全意識教育?？梢酝ㄟ^多機構多部門與高校聯動的方式，采取多種措施對大學生安全意識進行培育。例如積極完善或規(guī)范相應的法律法規(guī)，限制社會中不安全不和諧的因素發(fā)展，讓大學生能及時得到法律上保護；或者通過新媒體等渠道的宣傳，營造積極良好的輿論環(huán)境，使大學生在潛移默化的生活環(huán)境中學習到相關的安全知識，不斷增強自身的安全意識。另一方面，要加強高校對于安全意識培育的認識。高校是大學生學習科學文化知識的重要場所，高校不僅具有這個最基本的功能，還應該提高安全意識培育，將安全意識培育真正落到實處，除了全面講解安全理論知識，還應定時開展相關的實地演練和模擬操作，讓大學生在實踐中習得安全技能，保障自身安全。

2.擴充大學生安全意識培育的內容

面對日益復雜的國內外環(huán)境，大學生遇到的安全問題種類越來越多，涉及的范圍也更廣泛，因此，大學生的安全意識培育內容應該與時俱進，及時補充。要把當前社會中出現的新安全問題及時歸納整理，總結經驗教訓，讓大學生了解最新的安全知識。一是要加強對大學生的法律知識的普及。目前，大學生的法律意識薄弱帶來了很多問題，高校可以在結合真實案例的基礎上，加大法律宣傳，推動大學生主動學習法律法規(guī)，幫助大學生知法、守法、懂法，增強法治意識，在面臨威脅和侵害時能夠有意識地拿起法律武器，維護自身的合法權益。二是要突出生命安全教育。生命教育有利于引導大學生健康成長，全面成才。近些年來，高校生命安全教育主要在交通安全、防盜防騙等傳統(tǒng)方面，時代性不強。而生命安全教育不僅應該結合大學生個體發(fā)展的需要，也要考慮社會發(fā)展的需求。因此，大學生生命安全教育應該從大學生的實際生活出發(fā)，與大學生的學習和生活緊密結合，與大學生的興趣緊密關聯，引導大學生正確理解生命的內涵、尊重生命的意義。三是注重大學生非傳統(tǒng)安全的教育。非傳統(tǒng)安全作為大學生安全意識培育的重要部分，能夠有效健全高校安全管理，發(fā)展和完善大學生安全教育體系。高校應積極推動非傳統(tǒng)安全走進課堂，以課堂為主要載體，善用真實案例，引導大學生認識和了解非傳統(tǒng)安全，不斷提升自身的選擇和判斷能力。同時也要走進學生日常學習生活中，適當拓展大學生非傳統(tǒng)安全教育的實踐活動，有計劃、有針對性地訓練，培養(yǎng)自身的安全技能。

3.創(chuàng)新大學生安全意識的培育形式

當代大學生更愿意接觸新鮮事物，安全意識培育的方式也要不斷創(chuàng)新，探索更加豐富的教育形式。一是要開展全面而多樣的課堂安全意識培育。安全理論知識是進行實踐的基礎和前提，能夠促進大學生樹立正確的安全觀念。對于與生活息息相關的安全意識培育話題，可以用專題教育的形式，例如“宿舍安全專題”“防止網絡詐騙專題”等，具有一定的針對性，實效性較強，取得良好的教育效果。二是充分利用新媒體平臺對大學生進行安全意識培育。網絡平臺的自由度較高，安全意識培育可以通過多種形式呈現，尤其是微博、微信、短視頻等自媒體的快速發(fā)展，為安全意識培育提供了較大的創(chuàng)作空間和良好的傳播渠道，可以使安全意識的知識更加生動，讓大學生更好地接受和理解并樂于去學習。

五、結語

大學生是社會主義現代化建設的主力軍，對于大學生安全意識的培育已經引起了社會各界和高校的共同關注。加強高校安全意識的培育，讓大學生掌握安全知識，提高大學生的安全意識，學會及時排除安全隱患，對個人全面發(fā)展、高校和社會穩(wěn)定有序發(fā)展具有積極的作用。