善托婭

（烏魯木齊職業(yè)大學，新疆 烏魯木齊 830001）

院校已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槲覈萍紕?chuàng)新系統(tǒng)的核心陣地，在很大程度上，大學生的創(chuàng)新技能影響甚而決定著以后我國知識創(chuàng)新的水準與能力。但是，因為大學生創(chuàng)新知識產(chǎn)權(quán)維護的法制規(guī)程依然沒有形成明文規(guī)定、成果屬性體制業(yè)不夠健全、專利成果轉(zhuǎn)換階段不科學的權(quán)益配置、院校知識產(chǎn)權(quán)教育缺位等元素的作用，打擊了大學生創(chuàng)新的信心。維護大學生知識產(chǎn)權(quán)法治是提升大學生創(chuàng)新技能從而形成全面技能的關(guān)鍵性跳板。中國院校要全方位提高以創(chuàng)新技能為核心的高教水準，以對創(chuàng)新的需求為核心，維護與開展針對大學生的知識產(chǎn)權(quán)意識培養(yǎng)。其實，強化大學生知識產(chǎn)權(quán)法治教育，培育現(xiàn)代大學生的創(chuàng)新素養(yǎng)，已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹袊鴺?gòu)建創(chuàng)新類省會的核心元素。

一、知識產(chǎn)權(quán)體制帶動大學生創(chuàng)新能力的積極效應(yīng)

（一）知識產(chǎn)權(quán)體制對大學生創(chuàng)新的鼓勵效應(yīng)

知識產(chǎn)權(quán)體制把技術(shù)與理論轉(zhuǎn)換成私有并予以維護，其可以增加競爭進入有關(guān)市場的空間，明確了大學生在創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)中的成果，具備了一定時間的占有權(quán)。在此階段，其余個體與機構(gòu)缺少授權(quán)不能拷貝、運用等。知識產(chǎn)權(quán)體制中指出創(chuàng)新成果是私有財富，界定了財產(chǎn)權(quán)的歸屬，這類體制上的特別體制規(guī)避了在既定階段知識商品進入公有行業(yè)被免費使用對知識產(chǎn)權(quán)歸屬人的負面影響，讓運用或分享大學生創(chuàng)新商品的消費者指出了消費成本，從經(jīng)濟權(quán)益上確保大學生創(chuàng)新能夠有所回報，均衡了個體收益率與社會收益率，進而讓大學生對發(fā)明創(chuàng)新等有著很強的積極性［1］。

（二）知識產(chǎn)權(quán)體制對大學生創(chuàng)新的保障功能

知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)行為與普通民事侵權(quán)行為對比，有著侵權(quán)行為形成比較快速、成本低廉等特性，大部分國家的知識產(chǎn)權(quán)法律中軍隊知識產(chǎn)權(quán)的維護進行了特別強調(diào)。因此，致使產(chǎn)權(quán)侵權(quán)相比于普通的民事侵權(quán)更容易發(fā)生。所以，知識產(chǎn)權(quán)法制對大學生的創(chuàng)新活動能夠形成保障，假如出現(xiàn)產(chǎn)權(quán)仿冒、偽造、違法拷貝等侵權(quán)活動，則能夠依照中國已有的知識產(chǎn)權(quán)法制的有關(guān)規(guī)程來維護本身的創(chuàng)新成果，確保本身的法律利益。

二、院校知識產(chǎn)權(quán)法律教育的情況與困局

中國院校知識產(chǎn)權(quán)普及教育，啟動于1980年后的中國人民大學。截止目前，已經(jīng)超過了20年的發(fā)展時間，獲得了舉世矚目的成就。特別是近年來，中國院校知識產(chǎn)權(quán)普及教學獲得了國家與院校的重視，分別建立了我國院校知識產(chǎn)權(quán)研究會與我國知識產(chǎn)權(quán)局知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展研究基地，在一部分院校還建立了知識產(chǎn)權(quán)院?；蛑R產(chǎn)權(quán)研究基地。比如，上海的復(fù)旦大學、華東政法學院等。目前，中國中小學知識產(chǎn)權(quán)的啟蒙教學依然缺位，學生在邁入院校大門以前并未進行過相關(guān)知識的學習。但是，在中國高教領(lǐng)域中，除開法制類與法學類的課程上要涉及知識產(chǎn)權(quán)教學以外，大部分院校把知識產(chǎn)權(quán)科當成選修課處理?？平膛d國戰(zhàn)略的實施，人們對知識產(chǎn)權(quán)的認識也在不斷加深，逐漸從不重視到重視不斷發(fā)展。分析當前的現(xiàn)狀，我國與知識產(chǎn)權(quán)強國相比，高校的知識產(chǎn)權(quán)普及教育仍然處于發(fā)展和探索的階段，在實施過程中還存在很多不完善的地方，需要重視探索和解決其中的問題。

（一）知識產(chǎn)權(quán)教育觀念滯后，關(guān)注程度不足

邁入新世紀后，歐美發(fā)達國家都極為關(guān)注并崇尚知識產(chǎn)權(quán)方略與觀念。例如日本，2003年3月組建了有內(nèi)閣人員構(gòu)成、首相為領(lǐng)軍人的“知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略本部”，指出知識產(chǎn)權(quán)立國的重要性，訂立了日本國知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略推動規(guī)劃［2］。中國當前還并未形成一類組織可以完全統(tǒng)合各機構(gòu)的知識產(chǎn)權(quán)資源。

教育觀念滯后也是院校知識產(chǎn)權(quán)教學中的較為棘手的難題。教學人員通常僅關(guān)注對理論的簡易教學，對創(chuàng)新教學依然一知半解，忽略了學生獨立品行的培育。有的高校重視理工，輕視人文，還有的雖然重視專業(yè)課程的教學，但是忽視了基礎(chǔ)教學，重視理論輕視實踐，重視業(yè)務(wù)忽視思想素質(zhì)教育等，這些問題都影響到學生視野的開拓和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）知識產(chǎn)權(quán)老師團隊能力有所欠缺

目前，許多院校普遍存在知識產(chǎn)權(quán)教學教師團隊能力的缺乏，依然是知識產(chǎn)權(quán)高效教學的攔路虎。因為我國知識產(chǎn)權(quán)教學依然處于發(fā)展期，培育的知識產(chǎn)權(quán)專才很少；社會上知識產(chǎn)權(quán)專才緊缺，院校并未與時俱進，對知識產(chǎn)權(quán)教育的教師團隊培育依然不夠關(guān)注，另外知識產(chǎn)權(quán)教師團隊結(jié)構(gòu)單一，這也致使知識產(chǎn)權(quán)老師團隊規(guī)模始終無法擴大。

三、強化與健全院校知識產(chǎn)權(quán)法律教育的策略

（一）鑒于大學生創(chuàng)新成果的維護，深入強化知識產(chǎn)權(quán)普及教學力度

創(chuàng)新是國家經(jīng)濟發(fā)展的動力，大學生擔負著創(chuàng)新學說、創(chuàng)新思想、帶動科技發(fā)展的光榮使命。而怎樣將大學生的科技成果第一時間、快速地轉(zhuǎn)變成生產(chǎn)力，是置于每一座高校尤其是研究類院校面前的一大關(guān)鍵性任務(wù)［3］。所以，必須深入強化知識產(chǎn)權(quán)普及教學力度，增大對大學生科技成果的知識產(chǎn)權(quán)維護強度，預(yù)防大學生的法律利益遭到損害，保證大學生組織科技活動的自發(fā)性。筆者的看法是：首先，是構(gòu)建保護大學生科技創(chuàng)新結(jié)晶的體制；其次，是提升大學生風險管理覺悟，讓轉(zhuǎn)換與維護雙管齊下；再次，以大學生為核心，方略化、服務(wù)化對待知識產(chǎn)權(quán)。并且，還必須構(gòu)建體系化的知識產(chǎn)權(quán)“防火墻”，為大學生的技術(shù)創(chuàng)新提供“土壤”并予以支撐，最后為國家科技發(fā)展做出貢獻。

（二）鑒于大學生創(chuàng)新素養(yǎng)的培育情況，深入健全知識產(chǎn)權(quán)法制教學系統(tǒng)

邁入新世紀后，知識產(chǎn)權(quán)正在轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新的核心內(nèi)容與最具影響力的產(chǎn)權(quán)模式。以后全球的競爭其實就是經(jīng)濟能力的較量，是科技創(chuàng)新技能的交鋒，是知識產(chǎn)權(quán)的比拼［4］。所以，為了以后科技的發(fā)展，最為關(guān)鍵的就是要持續(xù)創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新，重視科技研究和發(fā)展，重視人才培養(yǎng)，尊重知識，認識到知識的力量。在當前科技快速發(fā)展的信息年代，對專才培育的工作要突破傳統(tǒng)思維的定式，將培育大學生的創(chuàng)新理念置于首位。而在培育大學生的創(chuàng)新素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，院校要深入健全知識產(chǎn)權(quán)法制教學制度。首先，要動員院校學生到科技創(chuàng)新的大環(huán)境中觀摩研習，讓學生對科技創(chuàng)新形成一定的印象，加深對其了解；其次，要動員大學生直接參加科技創(chuàng)新活動，加強宣傳，鼓勵學生參與科技創(chuàng)新活動，在活動中發(fā)揮自身的優(yōu)勢，運用所學的理論知識和技術(shù)進行創(chuàng)新；再次，知識產(chǎn)權(quán)教學教程的每一項內(nèi)容均要注意大學生創(chuàng)新理念的培育。

（三）滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的多樣化需求，深入完善知識產(chǎn)權(quán)專才培育系統(tǒng)

依照新時代中國社會經(jīng)濟發(fā)展對知識產(chǎn)權(quán)專才的多樣化需要，院校的知識產(chǎn)權(quán)教學要注意完善專才培育系統(tǒng)。例如，從專才培育的層級構(gòu)造上來講，要深入健全學士、碩士、博士這條完整的學位教學“鎖鏈”，讓各層級的專才的比率變得更為科學；從專才培育的知識結(jié)構(gòu)來講，應(yīng)充分意識到知識產(chǎn)權(quán)跨科目的特征，既要明確知識產(chǎn)權(quán)隸屬于法學，又要關(guān)注知識產(chǎn)權(quán)與管理科目、經(jīng)濟學科目、專業(yè)教育與普及教育等，要深入強化知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)教育力度，培育知識產(chǎn)權(quán)專才，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量［5］。另外，還應(yīng)關(guān)注非知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)通識教學、普及教學與社會公眾的知識產(chǎn)權(quán)法律宣傳。因此，在健全知識產(chǎn)權(quán)保護制度、構(gòu)建法律社會的時代，強化知識產(chǎn)權(quán)的法制教學力度，完善知識產(chǎn)權(quán)專才培育系統(tǒng)，對我國形成社會主義法治社會有著巨大的推動效應(yīng)。

四、結(jié)束語

在知識經(jīng)濟年代，知識產(chǎn)權(quán)法制規(guī)程在推動科技進步與帶動社會文化形成階段有著極為突出的作用。而知識產(chǎn)權(quán)體制的頒布與實施，則必須讓一些精通此道、維護與運用知識產(chǎn)權(quán)的專才來實施，這個團體能夠決定未來我國的經(jīng)濟實力。在人才培養(yǎng)的實踐中，要加強人才對知識產(chǎn)權(quán)的認識，提升其創(chuàng)新能力，重視知識產(chǎn)權(quán)的保護。