張冠男

摘要：思政教育是高校課堂教育的重要層面，思政教育可以幫助學(xué)生提高民族精神的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和社會(huì)價(jià)值觀體系形成，增強(qiáng)民族自豪感。高校英語(yǔ)教學(xué)課堂中滲透思政教育，是促進(jìn)學(xué)科教學(xué)及思政教育的重要途徑。本文將結(jié)合當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)中思政教育的問(wèn)題癥結(jié)，對(duì)課堂思政教學(xué)提出具體的實(shí)施策略，以期實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)比重的提升，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課程思政;高校英語(yǔ);教學(xué)策略

課程教學(xué)和思政教育相結(jié)合是近幾年高校發(fā)展思想政治教育工作的重點(diǎn)。在新的形勢(shì)下，思政教育正在以堅(jiān)持習(xí)近平同志新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以習(xí)總書(shū)記教育理論為方針有條不紊的改革與執(zhí)行。思政教育強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人，而英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)則是中西方語(yǔ)言文化交流與融合的重要平臺(tái)。因此堅(jiān)持將英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)和思政課程相結(jié)合，不僅可以起到協(xié)同推進(jìn)作用，助力英語(yǔ)學(xué)科教育和思想政治教育協(xié)同發(fā)展，同時(shí)也能夠推動(dòng)高校課程教學(xué)改革與創(chuàng)新雙向發(fā)展。

1.課程思政對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)的意義

思政課程是將課程教學(xué)與思想政治理論教育密切結(jié)合的過(guò)程，課程思政堅(jiān)持全員參與、全程對(duì)接，全面覆蓋，強(qiáng)調(diào)與課程教學(xué)同向而行，將課程教學(xué)和思政教育協(xié)同推進(jìn)，以立德樹(shù)人為核心。課程思政可以提供更加積極的教學(xué)理念和更加明確的教育思想指導(dǎo)，能夠?yàn)榻處熃虒W(xué)提供更加開(kāi)闊的視野，同時(shí)也可以讓教師具備更豐富的教學(xué)手段和更具前瞻性的視野。另外，在文化交流與融合的過(guò)程中，課程思政可以滲透教育思想，將立德樹(shù)人的理念深入人心，在教學(xué)的同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生各方面的教育，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.高校英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)存在的問(wèn)題分析

2.1英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中缺乏思政主題的內(nèi)容

當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)中，教材的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)內(nèi)容普遍缺乏思想政治教育主題。由于高校的英語(yǔ)教材設(shè)計(jì)大多將語(yǔ)言語(yǔ)境和語(yǔ)法作為教育教學(xué)目標(biāo)，在教材的編輯和選擇上教師也更多傾向于知識(shí)層面覆蓋較廣且內(nèi)容契合歐美國(guó)家語(yǔ)言文化的教材，這就造成了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)大環(huán)境受到歐美語(yǔ)言環(huán)境影響的局面。另外不少高校在教學(xué)中還會(huì)大量選擇國(guó)外的一些資料，而某些通用教材例如新視野英語(yǔ)則傾向于將國(guó)外發(fā)展中的人或社會(huì)作為語(yǔ)言教學(xué)的背景，對(duì)于國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展以及社會(huì)價(jià)值觀和社會(huì)主義文化思想則極少涉及。學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，考慮到了學(xué)生接觸非母語(yǔ)知識(shí)需要的文化背景和體系，希望通過(guò)這種文化融入讓學(xué)生更快去接受和熟悉英語(yǔ)語(yǔ)言，而社會(huì)主義價(jià)值觀教育和思想政治教育就必然有所欠缺。

2.2教師教學(xué)中思政理念的缺失問(wèn)題

英語(yǔ)學(xué)科作為一門獨(dú)立的語(yǔ)言學(xué)，在教學(xué)環(huán)節(jié)上應(yīng)關(guān)注學(xué)生的綜合理解能力和對(duì)語(yǔ)言的靈活運(yùn)用能力，其中聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和語(yǔ)言在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的運(yùn)用成為英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)。專業(yè)領(lǐng)域的重視所帶來(lái)的是思想政治教育領(lǐng)域的欠缺。教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)往往基于技能考核以及學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力評(píng)價(jià)，教師在進(jìn)行授課時(shí)也會(huì)將側(cè)重點(diǎn)集中在語(yǔ)言語(yǔ)境以及國(guó)外文化等領(lǐng)域，而教師對(duì)我國(guó)所處發(fā)展環(huán)境和意識(shí)形態(tài)的教育就會(huì)顯得十分單薄和欠缺。另外有部分教師認(rèn)為思想政治教育是專業(yè)課程，有專門的師資力量和教師來(lái)講解授課，無(wú)需在英語(yǔ)課堂中穿插講解思想政治教育相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)自然會(huì)對(duì)國(guó)外文化和語(yǔ)言環(huán)境相對(duì)片面的認(rèn)識(shí)，無(wú)法將文化之間的差異和交融做好結(jié)合，從而制約了自身的思想政治素養(yǎng)發(fā)展。

3.高校英語(yǔ)思政課程教學(xué)策略分析

3.1改變教師觀念，強(qiáng)調(diào)思政教育的重要意義和價(jià)值

課堂教學(xué)的主導(dǎo)是教師，改變大學(xué)教育中思政教育的局面需要從教師的思想觀念認(rèn)識(shí)入手。高校在培養(yǎng)教師隊(duì)伍時(shí)，除了關(guān)注教師的教育教學(xué)能力和知識(shí)層次級(jí)水平外，還應(yīng)該關(guān)注教師的思想政治素養(yǎng)，通過(guò)科學(xué)有效的評(píng)價(jià)手段和長(zhǎng)效管理和培養(yǎng)機(jī)制，幫助教師樹(shù)立正確的思想政治觀念，確保教師思想政治素質(zhì)過(guò)硬。例如，學(xué)校針對(duì)在職教師可以定期組織開(kāi)展思想政治教育學(xué)習(xí)，提升政治理論水平，讓教師認(rèn)識(shí)到自身肩負(fù)著重要的歷史使命，強(qiáng)化立德樹(shù)人的教育觀念。針對(duì)青年教師的思想政治理論教育，要堅(jiān)持以愛(ài)國(guó)主義和歷史唯物主義為核心，強(qiáng)化教師的事業(yè)擔(dān)當(dāng)和歷史使命感，針對(duì)黨員教師，則應(yīng)強(qiáng)調(diào)發(fā)揮帶頭作用，通過(guò)榜樣引領(lǐng)和思想指引帶動(dòng)全體教師思想政治水平的提升。

3.2調(diào)整授課內(nèi)容，增加課程中思政內(nèi)容占比和滲透

英語(yǔ)教師在利用教材進(jìn)行英語(yǔ)授課時(shí)，除了結(jié)合教材為學(xué)生提供扎實(shí)有效的英語(yǔ)專業(yè)教育外，還應(yīng)從課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)入手，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容穿插滲透思政主題內(nèi)容。通過(guò)將思政教育與課程相結(jié)合，讓學(xué)生在了解和認(rèn)識(shí)歐美語(yǔ)言文化的基礎(chǔ)上，通過(guò)中西方文化對(duì)比和社會(huì)價(jià)值觀體系認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的理解和文化鑒別能力。例如，在學(xué)習(xí)The Water Problem這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師不僅可以按照教材中提到的世界水資源問(wèn)題現(xiàn)狀結(jié)合水資源危機(jī)問(wèn)題讓學(xué)生了解到當(dāng)前全球水資源問(wèn)題的嚴(yán)峻性，還可以結(jié)合我國(guó)自新中國(guó)建設(shè)以來(lái)在水利設(shè)施建設(shè)以及水資源的科學(xué)開(kāi)發(fā)和利用中做出的巨大共享，通過(guò)將近幾十年我國(guó)水資源的保護(hù)和利用以及在國(guó)土資源保護(hù)以及水土保持方面所做出的成就利用數(shù)據(jù)表的形式展示出來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水是人類生存的命脈，同時(shí)也認(rèn)識(shí)我國(guó)在水資源保護(hù)方面取得的成績(jī)，充分突顯出社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，從而加深對(duì)我國(guó)社會(huì)主義價(jià)值觀的認(rèn)同，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷。

3.3加強(qiáng)師生交流，促進(jìn)課堂思政教育的延伸

英語(yǔ)是一門以交流為核心的語(yǔ)言學(xué)科，因此教師與學(xué)生之間的溝通和交流顯得尤為必要。教師可以各種渠道進(jìn)行有效的師生溝通，針對(duì)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的探討外，還能夠在交流中滲透思想政治教育理念。例如教師可以利用英語(yǔ)交流分享課的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生暢談對(duì)歐美藝術(shù)文化的認(rèn)識(shí)，教師結(jié)合學(xué)生的表達(dá)，將中外文化之間的差異和共性進(jìn)行總結(jié)，并結(jié)合我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展中文化自信以及中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的發(fā)揚(yáng)與傳承，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到新時(shí)代青年應(yīng)該具有文化自信，熱愛(ài)自己國(guó)家的文化和傳統(tǒng)，并利用英語(yǔ)交流平臺(tái)向外國(guó)人展示和傳播。

結(jié)束語(yǔ)：

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中課程思政是一項(xiàng)重要而長(zhǎng)期的工作。在整個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，結(jié)合教材并科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)思政理念的巧妙滲透，將思想政治工作貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生思政水平的提升以及社會(huì)主義價(jià)值觀的完善。

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