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        英文歌曲應(yīng)用于小學(xué)英語口語教學(xué)中的策略分析

        2021-11-24 01:13:37李海霞
        中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年19期
        關(guān)鍵詞:策略教學(xué)

        李海霞

        摘要:英語作為一門學(xué)科的同時更是一門語言。它的運(yùn)用的方方面面都涉及到詞匯、發(fā)音和語法的知識。而它的發(fā)音具有獨(dú)特的音標(biāo)系統(tǒng),這種音標(biāo)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)是與漢語不同的。所以在小學(xué)初級階段,學(xué)習(xí)英語就是在學(xué)習(xí)發(fā)音,學(xué)習(xí)音標(biāo)和初級的單詞。而這類的學(xué)習(xí)離不開英語歌曲的作用。眾所周知的是,歌曲具有反復(fù)吟唱和基礎(chǔ)易懂等特點(diǎn)。本文根據(jù)筆者的見解和查閱相關(guān)的資料,在理論意義、教學(xué)反饋和實(shí)現(xiàn)途徑三個方面來綜合闡述英文歌曲學(xué)習(xí)在小學(xué)英語口語教學(xué)中的策略。

        關(guān)鍵詞:英語歌曲;小學(xué)英語口語;教學(xué);策略

        引言:

        在英語教學(xué)過程中,因?yàn)榻處熤鲗?dǎo)課堂的進(jìn)程,主持引導(dǎo)課堂的模式,往往在一定程度上限制學(xué)生們發(fā)言的次數(shù),而英語學(xué)習(xí)的過程就是開口說話的過程,在小學(xué)階段說英語和吟唱英文歌曲,會直接幫助學(xué)生的英語學(xué)習(xí),提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和增加語感,提升語速。同理,只有真實(shí)地開口吟唱英文歌曲,才會懂得英文的發(fā)音規(guī)律,懂得一些變音和重讀、弱讀等現(xiàn)象。這都是幫助理解英語讀音的變化,和提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的舉措。

        一、英文歌曲在小學(xué)口語教學(xué)中的理論意義

        (一)培養(yǎng)語感

        小學(xué)英語是學(xué)習(xí)英語知識的初級階段,它包含了對小學(xué)生的基礎(chǔ)英語知識的傳授,和音標(biāo)的講解。例如在人教版的學(xué)習(xí)數(shù)字一課中,就會有《The Number Song》一課中關(guān)于從數(shù)字一到數(shù)字十的歌曲,這類歌曲往往通俗易懂且發(fā)音精確,同時還會具有較強(qiáng)的音律感,讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)字一到數(shù)字十的過程中增加英語語感。而語感的培養(yǎng)貫穿了整個英語學(xué)習(xí)過程,越早地培養(yǎng)英語語感就會讓小學(xué)生可以更好地為口語學(xué)習(xí)添磚加瓦,為英語口語學(xué)習(xí)進(jìn)行良好的鋪墊[1]。

        (二)語法記憶

        其實(shí),在小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中,語法知識只是占據(jù)極小的一部分,通常情況下,小學(xué)生對于語法的理解是有限的。而這就需要通過其他途徑來增強(qiáng)記憶,進(jìn)而為初中的語法學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。比如說在小學(xué)英語人教版中就有歌曲《AreYouSleeping》一歌中的進(jìn)行時,而這里也體現(xiàn)了最基本的第二人稱用are來提問的知識點(diǎn),這是對語法知識的普及,同時還可以幫助小學(xué)生們記憶。

        (三)重復(fù)記憶

        在人教版的小學(xué)英語教科書中,兒歌《Row,Row,RowYourBoat》就相對顯得有些復(fù)雜了,在這類歌曲中,不僅出現(xiàn)了副詞還出現(xiàn)了單數(shù)的表現(xiàn)形式。而在課堂教學(xué)之后,讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的兒歌的吟唱和背誦,是可以幫助他們來記憶,同時加強(qiáng)他們對于這類詞語的學(xué)習(xí),和對相關(guān)語法的記憶,因?yàn)樾W(xué)生的記憶是整個階段最好的記憶時期,這也可以讓他們形成終生記憶,不僅是對于語法,還有詞匯和發(fā)音。

        二、英文歌曲在小學(xué)口語教學(xué)中的教學(xué)反饋

        (一)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        學(xué)習(xí)英語歌曲,可以大大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,因?yàn)橛⒄Z教學(xué)是需要發(fā)音的,與數(shù)學(xué)等科目不同的是,它可以在某種程度上利用發(fā)音來幫助學(xué)生記憶。而這樣的學(xué)習(xí)模式就是在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)習(xí)內(nèi)容體現(xiàn)在歌詞中,同時讓學(xué)生喜愛唱歌,樂于唱歌,也就是樂于學(xué)習(xí)英語。而在人教版的小學(xué)英語教材中有一首《HappyNewYear》中,就是利用這個特點(diǎn)來記住新年的英文,不僅可以幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)英語,了解外國文化,還可以幫助他們記憶相關(guān)的詞匯,激發(fā)學(xué)習(xí)日常英語的興趣。

        (二)增強(qiáng)口語語感

        相關(guān)的英文歌曲的學(xué)習(xí),不僅可以幫助小學(xué)生理解相關(guān)的英文知識,幫助他們加深英文的記憶,還可以增強(qiáng)他們的語感,而這也是為什么要讓學(xué)生們反復(fù)吟誦最后唱出歌曲的原因。英文歌曲較比單詞和例句都更容易上口,還可以幫助性格內(nèi)向的學(xué)生培養(yǎng)他們開口說話的習(xí)慣,進(jìn)而培養(yǎng)成為一種能力,是一舉多得的好辦法[2]。

        (三)學(xué)習(xí)實(shí)際俚語

        在中文中會存在一些歇后語和成語,而在英文歌曲中,也會有這類詞語。通常情況下,教科書中出現(xiàn)的頻率會比較少,因?yàn)樾W(xué)生對于此類的詞語的理解能力有限。而學(xué)習(xí)英文歌曲,就會出現(xiàn)此類的短語的學(xué)習(xí),俚語不僅是一種歇后語,更是一種實(shí)際溝通中使用非常頻繁的語言。歌曲中的俚語也是存在很多的,這也是為什么要很好地學(xué)習(xí)英文歌曲的吟唱,在理解外國文化的同時,加深對外國語言的學(xué)習(xí)。

        三、英語歌曲在小學(xué)口語教學(xué)中的實(shí)踐途徑

        (一)校園途徑

        英文歌曲的學(xué)習(xí),大多數(shù)情況都是在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)的。例如在課堂上教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充,比如說在人教版的小學(xué)英文課本中講解數(shù)字一課中,就會將數(shù)字編輯成兒歌,進(jìn)而采取一定的音律來配樂,利用兒歌進(jìn)行輔助式教學(xué),這類的教學(xué)是十分有益于學(xué)生的理解。而學(xué)校不僅存在此類模式,還可以通過課本劇中的兒歌和舞臺表演中的兒歌形式,來體現(xiàn)英語的學(xué)習(xí)效果。

        (二)家庭途徑

        通過家庭途徑來學(xué)習(xí)和實(shí)踐英文歌曲對英語的輔助式教學(xué),就是讓家長和學(xué)生配合進(jìn)行英文歌曲的訓(xùn)練,讓學(xué)生記住歌詞,進(jìn)行吟唱,讓家長來輔助地錄像或是配音,這都是在幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英文歌曲來進(jìn)行英文教學(xué)的課題,也使家長和學(xué)生之間更好地良好互動,同時也可以讓家長理解學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,進(jìn)而更好地理解他們的學(xué)習(xí)程度。而這種互動,不止是為了教學(xué),更是為了良好的習(xí)慣的形成打下了基礎(chǔ)。

        (三)社會途徑

        通過多媒體的教學(xué)來實(shí)現(xiàn)社會途徑下的英語歌曲教學(xué),只是模式之一。而這種模式代表著科技輔助人類學(xué)習(xí),同時在多媒體的教學(xué)中,小學(xué)生學(xué)習(xí)到了如何地更好地使用科技,讓學(xué)生利用多媒體電腦發(fā)現(xiàn)更為精準(zhǔn)的發(fā)音,是多媒體科技帶來的便利。同時,社會途徑還可以是通過圖書館中的圖書,或是社會相關(guān)的實(shí)踐和比賽來完成,通過社會的良好的資源,來進(jìn)一步地培養(yǎng)小學(xué)生對于英文歌曲吟唱的渴求,實(shí)現(xiàn)提高他們能力的同時,大大地激發(fā)他們的興趣,進(jìn)而更好地培養(yǎng)他們的能力,是一種良性循環(huán)。

        四、結(jié)束語

        英語教學(xué)可以說的話題很多,而英語歌曲雖然多,小學(xué)生的時間卻更是寶貴。把小學(xué)生有限的時間融入進(jìn)更多的教學(xué)內(nèi)容,是一種盲目的教學(xué)手段,更多地應(yīng)該讓學(xué)生們自己來體會學(xué)習(xí)的樂趣,進(jìn)而快樂地學(xué)習(xí)英語歌曲,學(xué)習(xí)英語的語法、詞匯和俚語,學(xué)習(xí)音標(biāo),讓他們可以欣賞歌曲的同時理解詞義,真正地做到學(xué)會英語。

        參考文獻(xiàn):

        [1]任艷. 探究英文歌曲在小學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 教育研究(2630-4686), 2019(3):48-49.

        [2]包冬芹. 唱響英語歌謠優(yōu)化口語教學(xué)[J]. 小學(xué)教學(xué)參考, 2019, 000(018):64-64.

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