李海霞

摘要：英語作為一門學(xué)科的同時更是一門語言。它的運(yùn)用的方方面面都涉及到詞匯、發(fā)音和語法的知識。而它的發(fā)音具有獨(dú)特的音標(biāo)系統(tǒng)，這種音標(biāo)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)是與漢語不同的。所以在小學(xué)初級階段，學(xué)習(xí)英語就是在學(xué)習(xí)發(fā)音，學(xué)習(xí)音標(biāo)和初級的單詞。而這類的學(xué)習(xí)離不開英語歌曲的作用。眾所周知的是，歌曲具有反復(fù)吟唱和基礎(chǔ)易懂等特點(diǎn)。本文根據(jù)筆者的見解和查閱相關(guān)的資料，在理論意義、教學(xué)反饋和實(shí)現(xiàn)途徑三個方面來綜合闡述英文歌曲學(xué)習(xí)在小學(xué)英語口語教學(xué)中的策略。

關(guān)鍵詞：英語歌曲;小學(xué)英語口語;教學(xué);策略

引言：

在英語教學(xué)過程中，因?yàn)榻處熤鲗?dǎo)課堂的進(jìn)程，主持引導(dǎo)課堂的模式，往往在一定程度上限制學(xué)生們發(fā)言的次數(shù)，而英語學(xué)習(xí)的過程就是開口說話的過程，在小學(xué)階段說英語和吟唱英文歌曲，會直接幫助學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和增加語感，提升語速。同理，只有真實(shí)地開口吟唱英文歌曲，才會懂得英文的發(fā)音規(guī)律，懂得一些變音和重讀、弱讀等現(xiàn)象。這都是幫助理解英語讀音的變化，和提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的舉措。

一、英文歌曲在小學(xué)口語教學(xué)中的理論意義

（一）培養(yǎng)語感

小學(xué)英語是學(xué)習(xí)英語知識的初級階段，它包含了對小學(xué)生的基礎(chǔ)英語知識的傳授，和音標(biāo)的講解。例如在人教版的學(xué)習(xí)數(shù)字一課中，就會有《The Number Song》一課中關(guān)于從數(shù)字一到數(shù)字十的歌曲，這類歌曲往往通俗易懂且發(fā)音精確，同時還會具有較強(qiáng)的音律感，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)字一到數(shù)字十的過程中增加英語語感。而語感的培養(yǎng)貫穿了整個英語學(xué)習(xí)過程，越早地培養(yǎng)英語語感就會讓小學(xué)生可以更好地為口語學(xué)習(xí)添磚加瓦，為英語口語學(xué)習(xí)進(jìn)行良好的鋪墊[1]。

（二）語法記憶

其實(shí)，在小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中，語法知識只是占據(jù)極小的一部分，通常情況下，小學(xué)生對于語法的理解是有限的。而這就需要通過其他途徑來增強(qiáng)記憶，進(jìn)而為初中的語法學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。比如說在小學(xué)英語人教版中就有歌曲《AreYouSleeping》一歌中的進(jìn)行時，而這里也體現(xiàn)了最基本的第二人稱用are來提問的知識點(diǎn)，這是對語法知識的普及，同時還可以幫助小學(xué)生們記憶。

（三）重復(fù)記憶

在人教版的小學(xué)英語教科書中，兒歌《Row，Row，RowYourBoat》就相對顯得有些復(fù)雜了，在這類歌曲中，不僅出現(xiàn)了副詞還出現(xiàn)了單數(shù)的表現(xiàn)形式。而在課堂教學(xué)之后，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的兒歌的吟唱和背誦，是可以幫助他們來記憶，同時加強(qiáng)他們對于這類詞語的學(xué)習(xí)，和對相關(guān)語法的記憶，因?yàn)樾W(xué)生的記憶是整個階段最好的記憶時期，這也可以讓他們形成終生記憶，不僅是對于語法，還有詞匯和發(fā)音。

二、英文歌曲在小學(xué)口語教學(xué)中的教學(xué)反饋

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)英語歌曲，可以大大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橛⒄Z教學(xué)是需要發(fā)音的，與數(shù)學(xué)等科目不同的是，它可以在某種程度上利用發(fā)音來幫助學(xué)生記憶。而這樣的學(xué)習(xí)模式就是在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容體現(xiàn)在歌詞中，同時讓學(xué)生喜愛唱歌，樂于唱歌，也就是樂于學(xué)習(xí)英語。而在人教版的小學(xué)英語教材中有一首《HappyNewYear》中，就是利用這個特點(diǎn)來記住新年的英文，不僅可以幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)英語，了解外國文化，還可以幫助他們記憶相關(guān)的詞匯，激發(fā)學(xué)習(xí)日常英語的興趣。

（二）增強(qiáng)口語語感

相關(guān)的英文歌曲的學(xué)習(xí)，不僅可以幫助小學(xué)生理解相關(guān)的英文知識，幫助他們加深英文的記憶，還可以增強(qiáng)他們的語感，而這也是為什么要讓學(xué)生們反復(fù)吟誦最后唱出歌曲的原因。英文歌曲較比單詞和例句都更容易上口，還可以幫助性格內(nèi)向的學(xué)生培養(yǎng)他們開口說話的習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)成為一種能力，是一舉多得的好辦法[2]。

（三）學(xué)習(xí)實(shí)際俚語

在中文中會存在一些歇后語和成語，而在英文歌曲中，也會有這類詞語。通常情況下，教科書中出現(xiàn)的頻率會比較少，因?yàn)樾W(xué)生對于此類的詞語的理解能力有限。而學(xué)習(xí)英文歌曲，就會出現(xiàn)此類的短語的學(xué)習(xí)，俚語不僅是一種歇后語，更是一種實(shí)際溝通中使用非常頻繁的語言。歌曲中的俚語也是存在很多的，這也是為什么要很好地學(xué)習(xí)英文歌曲的吟唱，在理解外國文化的同時，加深對外國語言的學(xué)習(xí)。

三、英語歌曲在小學(xué)口語教學(xué)中的實(shí)踐途徑

（一）校園途徑

英文歌曲的學(xué)習(xí)，大多數(shù)情況都是在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)的。例如在課堂上教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，比如說在人教版的小學(xué)英文課本中講解數(shù)字一課中，就會將數(shù)字編輯成兒歌，進(jìn)而采取一定的音律來配樂，利用兒歌進(jìn)行輔助式教學(xué)，這類的教學(xué)是十分有益于學(xué)生的理解。而學(xué)校不僅存在此類模式，還可以通過課本劇中的兒歌和舞臺表演中的兒歌形式，來體現(xiàn)英語的學(xué)習(xí)效果。

（二）家庭途徑

通過家庭途徑來學(xué)習(xí)和實(shí)踐英文歌曲對英語的輔助式教學(xué)，就是讓家長和學(xué)生配合進(jìn)行英文歌曲的訓(xùn)練，讓學(xué)生記住歌詞，進(jìn)行吟唱，讓家長來輔助地錄像或是配音，這都是在幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英文歌曲來進(jìn)行英文教學(xué)的課題，也使家長和學(xué)生之間更好地良好互動，同時也可以讓家長理解學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而更好地理解他們的學(xué)習(xí)程度。而這種互動，不止是為了教學(xué)，更是為了良好的習(xí)慣的形成打下了基礎(chǔ)。

（三）社會途徑

通過多媒體的教學(xué)來實(shí)現(xiàn)社會途徑下的英語歌曲教學(xué)，只是模式之一。而這種模式代表著科技輔助人類學(xué)習(xí)，同時在多媒體的教學(xué)中，小學(xué)生學(xué)習(xí)到了如何地更好地使用科技，讓學(xué)生利用多媒體電腦發(fā)現(xiàn)更為精準(zhǔn)的發(fā)音，是多媒體科技帶來的便利。同時，社會途徑還可以是通過圖書館中的圖書，或是社會相關(guān)的實(shí)踐和比賽來完成，通過社會的良好的資源，來進(jìn)一步地培養(yǎng)小學(xué)生對于英文歌曲吟唱的渴求，實(shí)現(xiàn)提高他們能力的同時，大大地激發(fā)他們的興趣，進(jìn)而更好地培養(yǎng)他們的能力，是一種良性循環(huán)。

四、結(jié)束語

英語教學(xué)可以說的話題很多，而英語歌曲雖然多，小學(xué)生的時間卻更是寶貴。把小學(xué)生有限的時間融入進(jìn)更多的教學(xué)內(nèi)容，是一種盲目的教學(xué)手段，更多地應(yīng)該讓學(xué)生們自己來體會學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而快樂地學(xué)習(xí)英語歌曲，學(xué)習(xí)英語的語法、詞匯和俚語，學(xué)習(xí)音標(biāo)，讓他們可以欣賞歌曲的同時理解詞義，真正地做到學(xué)會英語。

參考文獻(xiàn)：

[1]任艷. 探究英文歌曲在小學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 教育研究（2630-4686）， 2019（3）：48-49.

[2]包冬芹. 唱響英語歌謠優(yōu)化口語教學(xué)[J]. 小學(xué)教學(xué)參考， 2019， 000（018）：64-64.