金泥沙 陳婧 孫蕾 石碧清

摘要：在高等院校本科教學的過程中，教師需要重點關注教學改革的方向，關注學生綜合能力的培養(yǎng)。在目前高等教育辦學呈現(xiàn)出多樣化的大環(huán)境之中，針對環(huán)境工程這一個專業(yè)如何培養(yǎng)出學生綜合能力，如何提高學生的就業(yè)技能，這些是教師應該重點關注的內(nèi)容。其中，這一類應用型本科如何做好專業(yè)人才的培養(yǎng)，如何創(chuàng)建出相應的教育模式是本篇文章重點探討的內(nèi)容。

關鍵詞：應用型;環(huán)境工程專業(yè);人才培養(yǎng);策略

引言：環(huán)境工程專業(yè)人才的培養(yǎng)，關系到我們國家的建筑行業(yè)發(fā)展。高等院校涵蓋了各行各業(yè)人才培養(yǎng)，需要適應目前現(xiàn)代化社會的發(fā)展需要。根據(jù)不同人才的個性化差異，制定相應的人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)校園內(nèi)部的資源共享，實現(xiàn)人才的優(yōu)勢互補。在辦學的過程中，教師也需要結(jié)合環(huán)境工程這一專業(yè)，目前對人才的相關要求，實現(xiàn)教育改革與社會發(fā)展相接軌的教育模式，為應用技能型人才培養(yǎng)做出努力。

一、環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

在我們國家教育改革的幾十年內(nèi)，教育確實也有了不錯的改革成績，國內(nèi)特別多高等院校依靠自身的優(yōu)勢學科以及相關專業(yè)，拿到了不錯的社會知名度，也培養(yǎng)了很多專業(yè)人才，為我們國家的科技發(fā)展進步貢獻的努力。高等院校的教育辦學呈現(xiàn)出多樣化的姿態(tài)，但從整個環(huán)境工程專業(yè)教學的現(xiàn)象問題來看，確實也存在一些小方面的問題。

首先，環(huán)境工程專業(yè)是一門應用型的專業(yè)，涉及到自然科學、社會科學、技術科學等不同的方面，也是目前重點發(fā)展的學科專業(yè)之一。國內(nèi)特別多高等院校的環(huán)境工程專業(yè)，沒有體現(xiàn)出學科優(yōu)勢，培養(yǎng)的學生更多偏向于理論知識，忽略了學生工程實踐能力的培養(yǎng)，因為這是一門工科類的專業(yè)優(yōu)勢，在于學生的綜合實踐能力培養(yǎng)，關注學生是否能夠適應目前新的環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展要求。

但教學中培養(yǎng)出來的學生與教學的目標事與愿違，部分高等院校缺乏學科的支持，按照名校的培養(yǎng)人才模式，生搬硬套，導致環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)還存在不足之處。學生的創(chuàng)新意識不足，學生實踐能力不足，學生知識體系構(gòu)建不足等等，這些不足的地方讓學生在走入社會之后，走到工作崗位之中，出現(xiàn)適應能力不強的現(xiàn)狀和問題。因此，環(huán)境工程這樣的應用型本科專業(yè)，需要結(jié)合目前人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀問題，做好優(yōu)化與改革分析。

二、應用型本科環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)的定位

針對環(huán)境工程專業(yè)這一類的應用型本科人才培養(yǎng)模式方面的研究，首先應該明確應用型本科人才培養(yǎng)的基本目標以及人才培養(yǎng)的定位，高等院校的本科教育主要以知識教育為基礎，培養(yǎng)學生的綜合能力和綜合素質(zhì)，全面協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)出應用型的綜合性人才，這是教育的基本目標。因此，高等院校在制定培養(yǎng)計劃的同時，應該確定人才培養(yǎng)的基本目標和方向，適應中國高等教育的發(fā)展方向。在中國教育進入跨越式的發(fā)展進程中，各類高等院校的教育規(guī)模越來越大，高等院校收錄的學生也越來越多。中國用了短短幾十年的時間，就已經(jīng)完成了高等教育的深化改革。從數(shù)量上來看，中國已經(jīng)邁入高等教育大眾化的階段中，但細化的教育理念以及教育模式，還處于一個改革轉(zhuǎn)變的進程中，需要每一位教育工作者做出自己的努力，在新的教育發(fā)展階段，制定適當?shù)娜瞬排囵B(yǎng)目標。

應用型本科這一類人才的培養(yǎng)目標是中國高等教育改革的一個必然趨勢，是面向人才生產(chǎn)、建設、管理、服務的應用人才培養(yǎng)要求。教師需要轉(zhuǎn)變教育理念，跟上教育改革的步伐。從社會經(jīng)濟發(fā)展的角度來看，應用型的人才主要與社會，生產(chǎn)，生活有密切的關系，能夠給社會經(jīng)濟效益提供幫助，本科教育需要服務于社會經(jīng)濟的發(fā)展實際需要，本科教育需要面向全社會為專業(yè)人才培養(yǎng)打下堅固的基礎。明確教育目標，立足行業(yè)發(fā)展，以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為基本的教育導向，培養(yǎng)各個行業(yè)需要的行業(yè)特色型人才。環(huán)境工程專業(yè)人才的培養(yǎng)定位應該圍繞著目前環(huán)境，產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及未來的環(huán)保發(fā)展方向和地方經(jīng)濟的建設，需要立足于區(qū)域特色，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神，有綜合實踐能力的人才。解決實際問題，促進行業(yè)發(fā)展，這是基本的培養(yǎng)目標，也需要教師在人才培養(yǎng)模式的改革過程中重點關注。

三、應用型本科環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

在應用型本科人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的過程中，教師應擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，努力提高自我的專業(yè)素養(yǎng)，打造一支強有力量的教師隊伍。在教學中積累經(jīng)驗，注重理論和實踐的融合，打造多元化的教學模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，抓住人才培養(yǎng)的目標定位，發(fā)揮本科教育的重要作用。在應用型本科環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的過程中，涉及到多個方面的體系構(gòu)建，本文從這樣的角度進行討論分析。

（一）人才培養(yǎng)目標的制定

環(huán)境工程專業(yè)涉及到的教學內(nèi)容有多個方面，比如環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境影響、環(huán)境施工、環(huán)保設備、環(huán)保產(chǎn)品研發(fā)等等，這些都是學生可以學習的專業(yè)內(nèi)容，也是學生易后可以選擇的就業(yè)崗位。因此，學生在人才培養(yǎng)方案制定的這個方面，教師應該體現(xiàn)出應用人才的根本要求，科學配置教學資源，根據(jù)國家實施的綱領性文件要求，注重人才培養(yǎng)方案的制定，提高人才的基礎理論和實踐能力，這符合應用型人才的教學規(guī)劃。比如目前國內(nèi)的部分高校環(huán)境工程專業(yè)采用了人才培養(yǎng)模式，常見的有2+1+0.5+0.5。

這種培養(yǎng)模式要求人才在第一年、第二年主要以基礎的理論知識學習為主，學生在提高自我基礎知識的同時學習學校要求的專業(yè)課程，比如常見的公共基礎課，計算機應用基礎，物理化學，工程力學，工程測量，工程制圖等等，這些都是基本的理論知識，也需要學生熟練掌握。在學生進入到第三年的學習階段中，主要學習專業(yè)的核心課程，專業(yè)的理論知識，比如大氣污染，控制工程，固體廢物處理，水污染控制，環(huán)境監(jiān)測等等。這些專業(yè)的課程學習，需要學生在學習理論知識之后，通過實踐的方式提高自我的綜合素養(yǎng)，了解各種環(huán)境問題，了解常見的環(huán)境廢水處理方式，并且在第三學年的假期可以參加到生產(chǎn)實習，頂崗實習等實踐訓練中。

在學生的第四學年，主要安排學生選修專業(yè)學習為主，學生主要的時間用于參加生產(chǎn)學習，頂崗實習，學習專業(yè)的選修課程，并且總結(jié)頂崗實習過程中的理論知識與及時間內(nèi)容，提高自我的職業(yè)素養(yǎng)。在第四年的下半學期，主要安排學生完成畢業(yè)論文、畢業(yè)設計，將這幾年學習的知識總結(jié)。這作為非常重要的一個考核形式，關系到學生的就業(yè)與發(fā)展，這種就是人才培養(yǎng)方案的一個大體計劃，這也是目前大多數(shù)高等院校所采用的教學方式。這種教學模式一方面深化了學生實際的理論知識，也鍛煉了學生解決問題的能力，在另一方面，培養(yǎng)出符合經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的綜合性人才。

（二）人才教學培養(yǎng)體系構(gòu)建

在應用型本科人才教學體系的構(gòu)建方面，第一點，理論體系的構(gòu)建，教師需要構(gòu)建具有深度的理論知識體系，讓學生在學習理論知識的同時，對環(huán)境工程這一個專業(yè)有所了解，突出專業(yè)知識以及工程能力的理論教學體系融合。讓每一位學生在學習理論知識的同時，提高對這門專業(yè)的認識程度，掌握基本的理論知識。第二點，實驗教學體系的構(gòu)建，因為環(huán)境工程這一門應用型的專業(yè)更偏向于實踐操作，學生在學習了實踐理論知識之后，就需要進入到實驗教學的這一個環(huán)節(jié)，包含基礎的學科實驗，專業(yè)基礎實驗，專業(yè)系統(tǒng)實驗等不同的部分。第三點，學生的教學實踐體系的構(gòu)建，教學實踐體系包含了學生的校內(nèi)實踐以及校外實踐這兩個部分。

在校內(nèi)實踐中，學生需要根據(jù)老師的教學安排以及老師頒布的教學任務。在學校內(nèi)部完成實踐工作，提高自我的實踐動手能力。校外實踐更多偏向于校企合作，學生在實習的這一個階段中，可以了解本專業(yè)對于人才的綜合要求，對自己以后的職業(yè)工作也有所認識，可提高自我的專業(yè)水平。畢業(yè)實習的這一個階段，是學生走出課堂的重要階段，學生如何實現(xiàn)學生的角色轉(zhuǎn)變，如何在畢業(yè)的過程中，根據(jù)實習單位的情況，明確實習內(nèi)容的側(cè)重點，這些都是教師在教學體系構(gòu)建應該重點關注的方面。比如教師在校內(nèi)實踐的環(huán)節(jié)，可以從學生的素質(zhì)教育實踐環(huán)節(jié)，課程設計實踐環(huán)節(jié)這樣的角度進行學生人才的培養(yǎng)。素質(zhì)教育包含了學生的素質(zhì)拓展訓練，心理健康教育，職業(yè)規(guī)劃教育，就業(yè)指導等等不同的方面。課程設計實踐這一個環(huán)節(jié)，包含了大氣污染控制工程，水污染控制工程，環(huán)境影響評價，固體廢物處理等等。在校外的時間環(huán)節(jié)中，主要包含了教學實習以及社會實習這兩個方面，需要學生真正的走入到工作崗位中，了解這一個專業(yè)的應用性質(zhì)。了解自己在哪些方面還存在不足。

完成了人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建之后，就需要做好人才培養(yǎng)保障體系的構(gòu)建，包含了幾個重要的方面，根據(jù)應用型人才的培養(yǎng)目標，結(jié)合學科的特點，需要從教育教學保障、師資力量保障、用人單位信息反饋保障等不同的方面做好保障體系的構(gòu)建。教學中，教師需要制定嚴格的教育管理制度，完善理論教學，做好學生的考核評估工作，推動應用型人才的培養(yǎng)工作深入發(fā)展與改革。采用討論式、案例式、啟發(fā)式、引導式等多樣化的教學方式，因材施教。在師資力量方面，教師也需要到企業(yè)中開展實踐鍛煉，提高自我的專業(yè)水平，做好這方面的提升工作，聘請行業(yè)內(nèi)部有經(jīng)驗的專業(yè)技術人員走進課堂，指導學生，完成學習，實現(xiàn)雙師型的教學隊伍發(fā)展。在用人單位信息反饋方面，需要明確目前用人單位的基本發(fā)展情況，對于專業(yè)人才的基本要求。這樣才有利于教師在教學中適當改革教學的方法，滿足現(xiàn)代化教育的要求。

結(jié)束語

綜上所述，針對應用型的本科人才培養(yǎng)模式探討來說，教師需要從目前的社會發(fā)展需要，從學生的綜合能力培養(yǎng)不同的角度，完善教學模式。促使學生朝著多元化的角度發(fā)展，提高自我專業(yè)水平，符合目前環(huán)境工程專業(yè)的人才需求。

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河北省高等學校人文社會科學研究項目：應用型本科環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究（課題編號：GH191021）河北省高等教育教學改革研究與實踐項目：基于“OBE”理念應用型本科環(huán)境綜合實驗課程的構(gòu)建（2018GJJG391）