徐慧

摘要：隨著社會的發(fā)展，時代的變遷，居住環(huán)境的限定，現(xiàn)如今的中年級的學生嬌生慣養(yǎng)，缺乏社會實踐機會的現(xiàn)象越發(fā)普遍。新時代背景下創(chuàng)新“勞動教育”形式，依托主題課程、中隊活動、榜樣和家社的力量，以調動學生主觀能動性，打造德育生態(tài)圈，在活動中創(chuàng)設真實的情境，以獲得德育養(yǎng)成的推進。

關鍵詞：勞動教育;德育;中年級

一、緣起——讓人大跌眼鏡的霹靂“嬌”娃

《中小學德育工作指南》中明確指出德育目標為培養(yǎng)學生愛黨愛國愛人民，增強國家意識和社會責任意識，引導學生準確理解和把握社會主義核心價值觀的深刻內涵和實踐要求，促進學生核心素養(yǎng)提升和全面發(fā)展?！柏熑我庾R”、“全面發(fā)展”、“實踐要求”已經(jīng)成為德育的基本要求。而反觀“雛菊中隊”的隊員們，十歲成長禮過完了還有好幾位紅領巾不會系，鞋帶不會系，不會歸零桌肚后柜亂糟糟，同學之間愛打鬧，遇到問題先撇清自己的責任。剛接手這群“霹靂嬌娃”們，真是讓人大跌眼鏡。由此引發(fā)了筆者對德育價值的思考。

二、思考——新時代“勞動教育”培養(yǎng)德育的理論依據(jù)

2020年3月，中共中央國務院印發(fā)了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，明確提出“全面構建新時代特征的勞動教育體系”。很長時間以來，勞動”在五育中一直是“短板”和被忽視的對象。在馬克思主義教育思想中，倡導培養(yǎng)體力、腦力全面發(fā)展的人，將教育與生產(chǎn)勞動相結合才是學校教育的本質特征。勞動教育作為五育之一，本身包含獨一無二的育人價值。第一，勞動教育可以幫助孩子繼承和弘揚中華民族勤勞奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。第二，勞動教育可以促進人手—腦，體—腦的統(tǒng)一全面發(fā)展。第三，勞動教育可以提升人們的勞動能力、勞動品質和勞動精神，在勞動中獲得別樣的技能提升。

三、探索——新時代“勞動教育”系列活動的實踐與運用

基于小學階段學生不同年齡發(fā)展特征及能力水平的不同，如何根據(jù)中央精神和學校實際情況確立勞動教育目標，選擇恰當?shù)恼n程內容，是具體實施和策劃時需要考慮的。新時代背景下的勞動教育應該是主動的，有趣的，有意義的，能調動學生多種能力，培養(yǎng)學生不同技能的渠道。

1.依托主題課程，激發(fā)興趣調動主觀能動性

位于長江之濱的春江中心小學自2019年便相應黨中央的政策和號召，致力于勞動教育主題特色課程的打造，為孩子的生存技能和各類素養(yǎng)助力。“拜訪森林”主題課程，老師們帶領隊員前往新龍生態(tài)林，小隊合作搭建帳篷，根據(jù)老師提前給的規(guī)則和線索，運用自身所知道的野外生存的知識循著線索一步步獲得生存所需要的營養(yǎng)品，真正實現(xiàn)了在真實的情境中完成生活技能的鍛煉和培養(yǎng)。有了這一特色課程的鋪墊，后面咱們學校的勞動教育主題課程及相應的活動就更加得心應手了。

（一）“秋韻”主題課程，品嘗勞動成果

本學期咱們學校在全年級范圍內開展了以“秋韻”為主題的勞動課程，在實施和策劃過程中，六個年級組分別圍繞“秋韻”這一主題開展了六個系列小課程。一年級以“銀杏”“桂花”“楓葉”為主角，開設了“摘桂花”“曬桂花”，制作以桂花為主的如“桂花糕”、“桂花茶”、“桂花釀”、“桂花餅”等美食的活動，撿銀杏葉、楓葉，親手制作美麗的樹葉貼畫，也是一年級孩子喜歡的活動，親近自然動手動腦。二年級以“花生”為主角，首先查找資料或采訪了解花生的生長過程及基本特征，接著孩子們在老師或家人陪伴下“采摘花生”，炒花生，制作美味的“花生醬”、“花生糖”等美食。三年級以“大米”為主角，孩子們了解種植水稻的過程，參與水稻收割、打谷、脫粒等流程，最后用大米為原料制作“米糕”、“米粉團子”、“炒米”、“米酒”等美食。四年級以“黃豆”為主角，組織孩子們摘黃豆，磨豆?jié){，制作豆齋餅，享受豆子帶來的美味。五年級以“南瓜”為主角，大家一起采摘南瓜，搬運南瓜，制作“南瓜餅”、“南瓜排骨”“南瓜飲料”等美食。六年級以“番薯”為主角，帶著學生去地里挖番薯，體驗煮紅薯，制作紅薯相關的美食。前期研究性階段，每個年級組在老師的帶來下，都經(jīng)歷了資料的研究和搜集，體驗了室外實踐性的活動，回家親子互動動手制作美食，享受秋實的帶來的美好體驗。

（二）“小雪·豐年·冬藏”主題課程

“小雪·豐年·冬藏”也是我們之前實施過的一次有關研究性學習和勞動教育的課程。我們年級和中隊主要依托“冬日美食”和“冬藏器具”兩個小主題開展實施，“冬日美食”這個小主題開展時學生會以小組為單位研究了解冬天生長的植物蔬菜，如青菜、大蒜、白菜等，了解冬時令經(jīng)常會吃的食物，如常州春江本地冬至會吃的經(jīng)典美食“胡蔥篤豆腐”，冬日會晾曬的蘿卜干，由蘿卜干制作的美味食物如蘿卜干醬油炒飯，蘿卜干小菜等等，以及家家戶戶都會蒸的饅頭等。孩子們在這個過程中，參與了資料的搜集和研究，和家人們一起動手去菜園里擇青菜，磨豆腐，清洗蘿卜，晾曬蘿卜，研制蘿卜，一起學習制作冬日的美食。這個過程好思又好學，既有趣又能學到知識，非常有意義。

2.依托中隊活動，結合勞動強化德育重要性

（一）節(jié)慶活動“重陽佳節(jié)，敬老愛老”

筆者接手的雛菊中隊在這兩年也開展了許多中隊活動。如前段時間結合節(jié)慶節(jié)日重陽節(jié)開展的“重陽佳節(jié)，敬老愛老”活動，開展了三個活動分別是“我為爺爺奶奶做一件事”、“制作一份重陽小報”、“重陽主題班隊課”。提過搜集資料寫小報，學生知道了有關重陽的知識。通過任務驅動給爺爺奶奶做件事，學生樂此不疲地策劃什么事情是最好的方式?！按繁场?、“洗腳”、“疊被子”、“做可口的早餐”、“洗衣服”、“掃地拖地”、“表演個節(jié)目”等，層出不窮的方式體現(xiàn)的都是孩子對于爺爺奶奶的關愛和敬愛。這樣借助節(jié)慶活動，創(chuàng)新了勞動教育的方式，是新時代必不可少的德育方式。

（二） “童心向黨，不負‘十’光”

“童心向黨，不負‘十’光”十歲成長禮活動，是三年級中隊比較全的一系列活動，在開展此項活動的時候，咱們年級組開設許多小活動，如“一道如意菜，習得文化與技能”、“一次護蛋，懂得生命與感恩”、“一次展演，綻放學生生命風采”。整個活動前后持續(xù)了將近一個月的時間，活動期間學生每天堅持打卡，做菜、護蛋、做手工，整個過程學到了很多技能，也體現(xiàn)了對媽媽及家人的感恩之情。在濱江中學展演當天，我們邀請了三年級所有的家長參與觀看，看完孩子們的演出，家長們走進自己孩子所在的班級，交換這段時間來相互準備的禮物和信，特別是孩子們，這段時間每天都在學習如何制作精美的“賀卡”等手工小玩意兒，終于在此刻可以親手送給自己的媽媽了。于孩子和家長而言，都是人生中非常難得的一次體驗。

3.依托榜樣力量，觸動心弦激發(fā)行為聯(lián)動性

羅·阿謝姆曾說：“一個榜樣勝過書上二十條教誨?！卑駱拥牧α吭趯W生間發(fā)揮著重大的作用。每個班級都有行為習慣特別好的，特別懂道理的學生，在各項活動中可以借助這些孩子們中間特別優(yōu)秀的榜樣力量，帶動和宣傳好的行為。在開啟“勞動教育21天打卡計劃”中，一開始很少有孩子真正主動并樂意去“洗紅領巾”、“洗襪子”、“掃地拖地”，于是在這之前筆者就利用班級里的“小榜樣”進行了宣傳和鼓動，提前讓個別孩子拍攝家庭家務勞動的小視頻，配上家人或鄰居親戚等的評價，一個個愛生活愛勞動的“家務小能手”“好孩子”的形象就躍然紙上，最讓人喜悅的是得到別人的肯定和贊揚，更加肯定和加固了對此行為的肯定。結合一節(jié)“勞動教育”主題班隊課，所有的看到視頻的孩子眼睛都直了，這種被肯定和贊揚的感覺太讓人心向往之了，而且只要堅持只要去做就能夠獲得，立刻這件事從被動宣傳變成了主動承擔。接下來的21天打卡計劃順利地進行著。每過兩周，作為班主任的我都會評選出“最佳領巾清洗手”、“最靚地面清潔師”、“最牛家務小能手”等等，層出不窮的表樣方式不拘形式和多樣，只為促進孩子們堅持打卡下去，逐漸養(yǎng)成承擔家務勞動的習慣和意識。令人欣喜的是在打卡結束的那幾天，釘釘群里已經(jīng)沒有打卡的釘釘任務了，家長和孩子會單獨問我怎么今天沒看到，還想繼續(xù)堅持下去，我想孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了好的習慣，并從中感受到了快樂。

4.依托家社力量，三位一體打造德育生態(tài)圈

做的越多體會越多，做什么越多，就越珍惜什么。對于小學生來說更是如此，任何形式的勞動教育，最終都會致使學生珍惜和愛護他的勞動成果，這是以前包辦代替的孩子們不曾體會過的。在班隊活動、主題課程的實施過程中，家社力的共同共同助力推動孩子們的德育養(yǎng)成，形成了良好的生態(tài)圈。非智力因素的活動應該在孩子的成長過程中多多實施，為德育養(yǎng)成創(chuàng)設更多的可能性，這樣孩子的能力才會更上一層樓，勞動教育的價值才會持續(xù)延續(xù)下去。

四、總結

總之，新時代背景下創(chuàng)新“勞動教育”，可以依托主題課程、中隊活動、榜樣和家社的力量，以調動學生主觀能動性，打造德育生態(tài)圈，在活動中創(chuàng)設真實的情境，才能獲得德育養(yǎng)成的不斷推進。路漫漫其修遠兮，然好的做法心向往之，家校社聯(lián)合可以創(chuàng)造無窮的教育智慧，可以幫助我們幫助孩子走的更好更遠。

參考文獻：

[1]黃瓊.新時代中小學勞動教育實施策略研究，2019（GYI2019042）