吳婷婷

摘要：隨著我國(guó)新課程改革教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域當(dāng)中的持續(xù)推進(jìn)，高中物理的教學(xué)課堂在新課標(biāo)的指導(dǎo)之下，要求物理教師能夠嘗試運(yùn)用新教法進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)課堂帶來(lái)更加新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生能夠在物理課堂的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，完成各方面綜合素質(zhì)能力的全面鍛煉。而且，新課程的教學(xué)實(shí)踐要求指導(dǎo)下的物理課堂，能夠幫助物理教師突破傳統(tǒng)教學(xué)模式之下的局限性，用更加優(yōu)化的教學(xué)體系來(lái)進(jìn)行課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，從而有效提高物理課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。本文將從高中物理新課程教學(xué)的要求展開分析，結(jié)合創(chuàng)新物理課程教學(xué)方法的實(shí)踐策略進(jìn)行具體探究。

關(guān)鍵詞：高中物理;新課標(biāo)分析;課程教學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

一、引言

高中物理教師的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在新課標(biāo)的指導(dǎo)之下所進(jìn)行的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，必須結(jié)合物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，樹立正確的教學(xué)指導(dǎo)方向，才能夠有效幫助學(xué)生在物理課程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)。所以，在新課程改革教學(xué)實(shí)踐的環(huán)境影響之下，高中物理教師要把握機(jī)遇來(lái)進(jìn)行自身課堂的創(chuàng)新，利用新課標(biāo)的具體要求來(lái)嘗試新型的教學(xué)方法，為學(xué)生的物理課堂帶來(lái)更加新奇的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而且，新課標(biāo)指導(dǎo)之下的課堂教學(xué)活動(dòng)，能夠指導(dǎo)物理教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)，更加體現(xiàn)學(xué)生的主體參與，從而有效激發(fā)學(xué)生在課堂當(dāng)中的參與積極性，讓學(xué)生能夠借此機(jī)會(huì)來(lái)完成物理學(xué)科核心素養(yǎng)的有效培育。

二、新課標(biāo)的教學(xué)要求分析

（一）強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用

高中物理課堂在新課標(biāo)的教學(xué)要求指導(dǎo)之下，首先，需要結(jié)合課標(biāo)要求來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的時(shí)間應(yīng)用，因?yàn)閷?duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，將所學(xué)的知識(shí)在生活實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行具體的運(yùn)用和鍛煉，是相當(dāng)重要的一項(xiàng)能力要求，同時(shí)也是高中物理教師在課堂授課當(dāng)中的重點(diǎn)教育任務(wù)。所以，高中物理教師要在課標(biāo)指導(dǎo)之下體現(xiàn)自身課堂的實(shí)用性，幫助學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中嘗試?yán)梦锢碇R(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題。因此，在這樣的要求指導(dǎo)之下，就需要高中物理教師的課堂活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造生活化的氛圍，借助具體的生活案例來(lái)進(jìn)行物理知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用。[1]同時(shí)，可以借助這樣的教學(xué)形式來(lái)體現(xiàn)物理課堂的授課效果，幫助學(xué)生能在實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程當(dāng)中強(qiáng)化對(duì)物理知識(shí)的掌握。

（二）重視學(xué)生學(xué)習(xí)探究能力的培養(yǎng)

現(xiàn)階段的高中物理課堂當(dāng)中，在新課程改革教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)之下，高中物理教師的課堂實(shí)踐活動(dòng)也需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)探究能力的培養(yǎng)。一方面，高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的能力來(lái)展開探究性的學(xué)習(xí)，可以借助自身已有的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來(lái)開展更加具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，另一方面，在物理課堂當(dāng)中所展開的探究能力培養(yǎng)活動(dòng)，能夠發(fā)揮物理課程的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的能力鍛煉，教師運(yùn)用物理教材內(nèi)容當(dāng)中的相關(guān)教學(xué)案例和知識(shí)講解，都可以發(fā)揮十分有效的積極作用來(lái)支撐學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)新物理課程教學(xué)方法的實(shí)踐策略

（一）結(jié)合生活案例進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解

高中物理教師還可以通過(guò)結(jié)合生活案例的方式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的運(yùn)用，因?yàn)樵谏罨慕虒W(xué)情境幫助之下，學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)自身的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)聯(lián)系所學(xué)的物理知識(shí)，從而發(fā)揮生活案例的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，幫助物理教師的課堂講解變得更加通俗易懂，讓學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容可以理解得更加透徹。所以，高中物理教師要重點(diǎn)利用生活化的案例內(nèi)容，結(jié)合這些教學(xué)內(nèi)容的講解來(lái)體現(xiàn)新課標(biāo)要求之下強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。[2]例如，在開展《生活中的靜電現(xiàn)象》爭(zhēng)議部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)課堂當(dāng)中，物理教師就可以結(jié)合具體的生活案例場(chǎng)景，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)店相關(guān)內(nèi)容的分析，從而在具體的生活案例指導(dǎo)之下，完成物理學(xué)科知識(shí)的有效吸收和運(yùn)用。

（二）組織學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)實(shí)踐能力

高中物理教師通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)培養(yǎng)實(shí)踐能力，也是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的有效形式，因?yàn)樵谖锢韺?shí)驗(yàn)的幫助之下，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)相當(dāng)自由地發(fā)揮空間來(lái)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的獨(dú)特效果，來(lái)幫助學(xué)生完成實(shí)踐能力和探究性學(xué)習(xí)能力的充分提高。所以，高中物理教師要正確認(rèn)識(shí)到探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要求，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)，來(lái)對(duì)自身的課堂社會(huì)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠在探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科素質(zhì)能力的綜合培育。而且，還應(yīng)該積極發(fā)揮高中物理課程的優(yōu)勢(shì)作用，為學(xué)生的探究能力鍛煉打造更加合理的培養(yǎng)機(jī)會(huì)，在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中助推學(xué)生實(shí)現(xiàn)探究能力的進(jìn)步。例如，結(jié)合《探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系》這個(gè)物理實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，教師就可以組織學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂的過(guò)程當(dāng)中完成探究學(xué)習(xí)能力的鍛煉，結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)操作來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，高中物理教師需要充分研讀物理課程的新課標(biāo)，在課標(biāo)指導(dǎo)之下來(lái)進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高自身的授課能力，為學(xué)生帶來(lái)更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]何寶瑤. 高中物理新課標(biāo)新教材的教學(xué)體會(huì)點(diǎn)滴——理解，實(shí)施，困惑[J]. 科教導(dǎo)刊（電子版）（29）：1.

[2]張杰. 理解新課標(biāo) 嘗試新教法——淺議高中物理新課程教學(xué)[J]. 中學(xué)教學(xué)參考， 2013， 000（032）：25-26.