葛云秀

摘要：隨著我國(guó)的綜合國(guó)力提升，英語(yǔ)作為一門(mén)面向現(xiàn)代社會(huì)交流的語(yǔ)言，無(wú)論是今后的學(xué)習(xí)或是工作，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生非常重要的影響。當(dāng)今，高中英語(yǔ)課堂中往往較為單方面注重成績(jī)，忽略英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，這就導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率有待提高。那么，如何提高課堂教學(xué)效率，是廣大的一線從業(yè)者都應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);課堂教學(xué);效率

引言：高中，對(duì)于一名學(xué)生而言，起著承載“過(guò)去”，啟航“未來(lái)”的作用。很好的掌握英語(yǔ)這門(mén)國(guó)際通用語(yǔ)言逐漸地成為每一名學(xué)生的“必備技能”。然相較中文而言，受文化元素差異及各方面的因素的影響，高中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言學(xué)科時(shí)仍有較大難度，成績(jī)難以提高，從而帶有很大的抵觸情緒。在日常教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，把教學(xué)策略認(rèn)真落實(shí)到課堂上。

一、課堂教學(xué)對(duì)于高中英語(yǔ)的價(jià)值

1、提升綜合素質(zhì)，感受英語(yǔ)魅力

一門(mén)語(yǔ)言真正的意義和價(jià)值，在于實(shí)際應(yīng)用，英語(yǔ)亦是如此。高中階段的學(xué)生大部分的時(shí)間都在學(xué)校，英語(yǔ)課堂對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)大有裨益。在有限的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生能熟練掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中感受英語(yǔ)的魅力，并喜歡上英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。

2、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，夯實(shí)“大廈地基”

筑建萬(wàn)里長(zhǎng)城的第一步，是挑選優(yōu)良的石材;萬(wàn)丈大廈平地起的關(guān)鍵是打好牢固的地基，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的首要任務(wù)是夯實(shí)字詞句段的根柢。無(wú)論是萬(wàn)里長(zhǎng)城，亦或是高樓大廈，還是一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，從來(lái)都不是一蹴而就，高效的英語(yǔ)課堂便是促使學(xué)生將長(zhǎng)期從教材中所汲取的字詞句段，循序漸進(jìn)地化為“己有”，在耳濡目染中為這門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、什么才是影響英語(yǔ)課堂教學(xué)的“攔路虎”

1、“主導(dǎo)”還是“引導(dǎo)”

對(duì)于學(xué)習(xí)而言，沒(méi)有什么是比學(xué)生更合適做主體的。在當(dāng)下，很多教師不能夠很好的認(rèn)識(shí)到學(xué)生才應(yīng)該是學(xué)習(xí)過(guò)程中的“主人”，教師成為了學(xué)習(xí)的“主演”，學(xué)生變成了“配角”甚至“群演”。長(zhǎng)期的本末倒置必然導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動(dòng)性被弱化，甚至出現(xiàn)提問(wèn)之前是一個(gè)答案，再問(wèn)一遍又是另外一個(gè)答案，看著“老師臉色”做題等現(xiàn)象。

2、講臺(tái)之上“唾液橫飛”，講臺(tái)之下“昏昏欲睡”

高考，仿佛已經(jīng)被公認(rèn)成為“改變?nèi)松淖畲筠D(zhuǎn)機(jī)”。這就意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要不斷增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固復(fù)習(xí)。部分教師迫于升學(xué)考試的壓力“急于求成”，忽視了科學(xué)合理的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生而言的重要性，最終演變?yōu)榻處熞蝗苏驹谥v臺(tái)上表演“獨(dú)角戲”，學(xué)生為了上課而上課，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也就隨之變了質(zhì)。

三、如何幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率

1、巧用翻轉(zhuǎn)課堂，做好個(gè)人定位

自新課改以來(lái)，廣大一線從業(yè)工作者不斷地致力于高效課堂教學(xué)的研究，課堂教學(xué)模式及方法均出現(xiàn)了一個(gè)質(zhì)的提升。翻轉(zhuǎn)課堂便是基于課堂教學(xué)模式單一，教學(xué)方法過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴等問(wèn)題所做出的大膽的嘗試。它不僅改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還有效地給教師“做減法”，使教師能夠更加專(zhuān)注地講解重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。

翻轉(zhuǎn)課堂相較于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，精華在于課堂設(shè)計(jì)上的科學(xué)性和合理的自由度。教師應(yīng)該充分地意識(shí)到學(xué)生才應(yīng)該是學(xué)習(xí)過(guò)程中的“C位”，將課堂還給學(xué)生，配合學(xué)生進(jìn)行探索。那么在這個(gè)過(guò)程中，有哪些環(huán)節(jié)是教師可以參與的呢？首先，便是課前的準(zhǔn)備。上課之前，教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，導(dǎo)入的形式不必拘泥于一種形式，可以試著根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行“量身定制”，但一定要突出本節(jié)課的重點(diǎn)，通過(guò)媒體平臺(tái)讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)，為課程進(jìn)行“預(yù)熱”;其次，在課程教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該著眼于學(xué)生“預(yù)熱”時(shí)所出現(xiàn)的問(wèn)題并進(jìn)行解答，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率;最后，有針對(duì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)必不可少。一個(gè)好的教學(xué)評(píng)價(jià)不但可以使本次教學(xué)達(dá)成完整的閉環(huán)，還可以對(duì)教學(xué)進(jìn)行一個(gè)升華。讓學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)自己的不足，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、善用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

很多教師在教學(xué)的過(guò)程中，太顧及課堂教學(xué)效率，全然忘記了掌握書(shū)本上那些僅有的知識(shí)從來(lái)都不是學(xué)習(xí)的初衷，而是掌握學(xué)習(xí)的方法與技巧，融會(huì)貫通，舉一反三，在學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科知識(shí)后還能運(yùn)用學(xué)到的方法解決其他相類(lèi)似的問(wèn)題，由“授人以魚(yú)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谌艘詽O”這才應(yīng)該是學(xué)習(xí)的初衷。

目前，越來(lái)越多的教師已經(jīng)意識(shí)到了“授人以漁”的重要，開(kāi)始轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，于是，思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法應(yīng)運(yùn)而生。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法的高效應(yīng)用，能夠使學(xué)生將教師所教授的內(nèi)容通過(guò)思維導(dǎo)圖進(jìn)行整理及歸納，在腦際中形成一個(gè)具體框架，從而對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行更好地理解。由于這一過(guò)程將由學(xué)生獨(dú)立完成，所以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在一定程度上也就得以提高，有效地打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式的“牢籠”，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量，有助于學(xué)生在學(xué)到更多的知識(shí)的同時(shí)，掌握類(lèi)似思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法這樣優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法。而這樣的方法，同樣也適用于其他學(xué)科，學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

3、妙用課后練習(xí)，讓課堂教學(xué)趨于完整

對(duì)于一個(gè)完整的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)從來(lái)不應(yīng)該結(jié)束于教師下課鈴響后的那一句“下課”，沒(méi)有課后練習(xí)的課堂永遠(yuǎn)存在缺口，而學(xué)生在課堂上所學(xué)到的就會(huì)順著這一個(gè)缺口流失，從而形成遺忘。要想提高課堂教學(xué)效率，一個(gè)好的課后練習(xí)必須歸位。

想要利用英語(yǔ)課后練習(xí)達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目標(biāo)和要求，練習(xí)活動(dòng)便不能僅僅浮于表面，拘泥于形式，只著眼于家庭作業(yè)等聯(lián)系方式，可結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)和重難點(diǎn)，由教師和學(xué)生一起，結(jié)合本班的情況，共同設(shè)計(jì)課后練習(xí)。此舉若使用得當(dāng)，一來(lái)可以提升學(xué)生的參與感，二來(lái)可以拉近師生之間的距離。例如，觀看英文電影后組織學(xué)生用英文寫(xiě)觀后感，或以聊天的形式和學(xué)生共同聊一聊最喜歡的情節(jié);和學(xué)生共同建立“英語(yǔ)角”，將挑選好的閱讀素材放置其中。好的教學(xué)方法從來(lái)都不是刻意的強(qiáng)調(diào)和命令式的要求，而是潛移默化中的無(wú)聲滲透。

結(jié)束語(yǔ)

學(xué)習(xí)的歸宿從來(lái)不是考試，是為了給學(xué)生能夠更好的適應(yīng)未來(lái)的生活做好萬(wàn)全的準(zhǔn)備;學(xué)好英語(yǔ)是為將來(lái)開(kāi)拓更多的發(fā)展道路;培養(yǎng)更多的人才，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)才是高中英語(yǔ)教育目的。為此，師生和家長(zhǎng)都應(yīng)該想方設(shè)法來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓被動(dòng)學(xué)習(xí)成為主動(dòng)接受，讓英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)語(yǔ)言的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛圣芳.高中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建策略[J].校園英語(yǔ)，2021（26）：213-214.

[2]李珍.基于新課標(biāo)的高中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建策略[J].智力，2021（12）：174-175..

[3]劉云淑.繽紛課堂：思維導(dǎo)圖讓高中英語(yǔ)教學(xué)更高效[J].求知導(dǎo)刊，2021（36）：54-55.