馬蘭

摘要：在新課程改革的背景下，合作學(xué)習(xí)正成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一種有效方法。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革和推進(jìn)，在初中英語教學(xué)過程中，通過劃分不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?；诖耍疚恼聦?duì)初中英語課堂小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施的策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;小組合作學(xué)習(xí);實(shí)施策略

引言

教育學(xué)明確指出，學(xué)生始終是教學(xué)過程中的主體，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該采用合適的引導(dǎo)方式以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這就需要教師尊重學(xué)生的課堂主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂參與度，在穩(wěn)抓學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)技能的同時(shí)，兼顧對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式用來組織課堂教學(xué)。

一、小組合作學(xué)習(xí)概念

小組合作學(xué)習(xí)是指以兩個(gè)及以上個(gè)體構(gòu)成的學(xué)習(xí)小組以達(dá)到促進(jìn)學(xué)校效果提升等目的的一種學(xué)習(xí)方式，其主要是以團(tuán)結(jié)力量為輔助推動(dòng)學(xué)生在互勉、互助過程中共同進(jìn)步。小組合作學(xué)習(xí)是對(duì)以往班級(jí)授課制環(huán)境下學(xué)生個(gè)體間學(xué)習(xí)競爭關(guān)系的顛覆，強(qiáng)調(diào)“組內(nèi)合作，組間競爭”，而以往教學(xué)過程中師生間的單向交流也轉(zhuǎn)變?yōu)榱硕嘞蚪涣?，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和教學(xué)效率，又能幫助學(xué)生之間建立良好的人際關(guān)系。

二、初中英語課堂小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施的策略

（一）科學(xué)合理地劃分學(xué)習(xí)小組

讓學(xué)生在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中工作，分享自己的想法，提高自己的綜合能力是小組合作學(xué)習(xí)的重要目的。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，如何合理地劃分學(xué)習(xí)小組是非常重要的前提條件。在劃分不同學(xué)習(xí)小組時(shí)，學(xué)生的個(gè)人能力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特點(diǎn)等方面需要教師進(jìn)行綜合考慮。例如，關(guān)系比較好、能力水平相似的學(xué)生可以劃分在同一組。這樣，學(xué)生可以在比較和諧的學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。當(dāng)然，在劃分學(xué)習(xí)小組時(shí)也要注意不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生的交織。不同水平學(xué)生在同一小組學(xué)習(xí)可以相互監(jiān)督、共同進(jìn)步，也有利于學(xué)生發(fā)揮自己的長處，挖掘自己的潛能。教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，要認(rèn)真地觀察學(xué)生，了解學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生合理劃分，保證學(xué)生在小組中能夠?qū)⒆约旱膬?yōu)勢充分發(fā)揮。

（二）將自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

在小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行過程中，教師要有效地將自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，不能只強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)的優(yōu)勢，要兩者都包含。合作學(xué)習(xí)的過程中之所以有好的效果，必須以每個(gè)學(xué)生的努力為前提，只有每個(gè)學(xué)生大膽嘗試、積極參與，小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量才能得到保證。因此，在小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行過程中，教師必須關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)是否良好，當(dāng)有學(xué)生心不在焉，不主動(dòng)進(jìn)入到小組討論時(shí)，教師必須用適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都有話可說。這樣，小組合作學(xué)習(xí)的主要目的就能有所體現(xiàn)，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中去，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生逐漸有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，使全班學(xué)生共同進(jìn)步。

（三）合理分工明確責(zé)任

在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師需要均衡分組，要研究學(xué)生的特點(diǎn)，保證他們都處于學(xué)習(xí)姿態(tài)，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。但是實(shí)踐教學(xué)中，很多學(xué)習(xí)好的學(xué)生都因幫助困難生而減少了自己鍛煉的機(jī)會(huì)，所以要合理進(jìn)行分工，明確小組成員的職責(zé)，或者實(shí)行輪崗制，讓小組內(nèi)的學(xué)生輪流著擔(dān)任職位，負(fù)責(zé)記錄、整理資料等工作。這樣才會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓課堂教學(xué)更有趣味性。另外，教師還可以利用學(xué)習(xí)小組組織更多的活動(dòng)形式，發(fā)揮小組長的監(jiān)督管理及模范帶頭作用，讓學(xué)生相互借鑒學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生之間的共同成長。例如，組織班級(jí)辯論賽、英語演講、英文歌曲演唱、英語脫口秀等活動(dòng)。通過小組合作探究任務(wù)，能夠營造良好的課堂教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（四）引導(dǎo)學(xué)生展開組內(nèi)討論

很多初中英語教師雖然認(rèn)可小組合作學(xué)習(xí)的重要性，也積極在教學(xué)課堂中實(shí)施，但是由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，在實(shí)施的過程中，往往會(huì)流于表面，例如，在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式下，依然是以教師為主體。為了避免這種情況出現(xiàn)，初中英語教師可以積極引導(dǎo)小組內(nèi)展開討論，讓學(xué)生能夠充分展示自身的學(xué)習(xí)能力，展示自己的想法，將學(xué)生與人合作的意識(shí)和能力得到很好的貫徹。

（五）合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制要改進(jìn)

小組合作學(xué)習(xí)完成以后，教師也要針對(duì)學(xué)生小組合作的情況及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生明確合作過程中存在的問題，便于更好地改進(jìn)。在評(píng)價(jià)的過程中，要重點(diǎn)肯定學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的優(yōu)點(diǎn)，以此增強(qiáng)學(xué)生的信心，這也是學(xué)生對(duì)英語知識(shí)學(xué)習(xí)保持持久興趣的有效措施。小組合作學(xué)習(xí)是一個(gè)包含獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí)、師生參與、成果展示、評(píng)價(jià)反饋等多個(gè)環(huán)節(jié)的過程。小組合作是學(xué)生學(xué)習(xí)的自我完善過程，通過外界的引導(dǎo)和督促對(duì)知識(shí)有更深層次的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。因此，合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制必然是對(duì)合作學(xué)習(xí)所作出的最好監(jiān)測和反饋。在語言學(xué)習(xí)過程中，評(píng)價(jià)是確定學(xué)習(xí)效果的有效手段，這其中，個(gè)體的差異性是不可忽視的因素。教師在對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫的操練和檢查過程中，需不斷創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法，根據(jù)不同層次學(xué)生的水平給予相應(yīng)評(píng)價(jià)。

結(jié)束語

綜上所述，在新課改理念頒布后，強(qiáng)調(diào)教師要合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，以便提高學(xué)生綜合能力的同時(shí)提升教學(xué)成果。經(jīng)研究結(jié)果表明，合作學(xué)習(xí)模式取得的教學(xué)效果比較理想，已經(jīng)成為當(dāng)今高效教學(xué)方法之一，受到師生廣泛關(guān)注。課堂教學(xué)的目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，提高綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。合作小組學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它能使學(xué)生更直接地參與課堂學(xué)習(xí)。在交流和討論的過程中，學(xué)生不再局限于教師自己的教學(xué)視角，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生的綜合能力真正得到發(fā)展。

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