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        高中化學(xué)教學(xué)中科學(xué)本質(zhì)教育的現(xiàn)狀與建議

        2021-11-24 06:35:55殷志斌
        中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年21期
        關(guān)鍵詞:現(xiàn)狀分析高中化學(xué)

        殷志斌

        摘要:隨著新課程改革的發(fā)展,教師在對學(xué)生進行培養(yǎng)的過程中不單單應(yīng)當(dāng)涉及到相關(guān)的理論知識內(nèi)容還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的邏輯思路和方向,幫助學(xué)生對自己的邏輯思維進行更新。在面對紛雜的化學(xué)知識的時候教師應(yīng)當(dāng)及時對學(xué)生提供相應(yīng)的幫助,讓學(xué)生能夠掌握更加深層次的學(xué)習(xí)方法和手段,推動學(xué)生自己在學(xué)習(xí)的過程中能夠產(chǎn)生相應(yīng)的內(nèi)驅(qū)力。本文將通過對科學(xué)本質(zhì)教育進行探討明確教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)如何調(diào)整自己的教學(xué)方式和教學(xué)手段。

        關(guān)鍵詞:高中化學(xué);科學(xué)本質(zhì)教育;現(xiàn)狀分析

        引言:

        教師在對學(xué)生進行科學(xué)本質(zhì)教育的時候應(yīng)當(dāng)明確科學(xué)本質(zhì)教育的內(nèi)涵和目標(biāo),通過這樣的教學(xué)方式能夠為學(xué)生提供何種幫助。學(xué)生除了要對理論知識學(xué)習(xí)以外,通過化學(xué)知識學(xué)習(xí)還應(yīng)當(dāng)?shù)玫竭壿嬎季S能力的提升。

        一、化學(xué)教學(xué)的科學(xué)本質(zhì)教育

        (一)化學(xué)科學(xué)本質(zhì)教育的內(nèi)涵

        科學(xué)本質(zhì)是指化學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的各種表達方式的集合,例如化合價、化學(xué)式等都是為了讓人們在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中能夠更加輕松便捷高效的明確化學(xué)反應(yīng)的表述方式等。人們通過化學(xué)的各種反應(yīng)來窺探化學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)涵從而形成了現(xiàn)今的化學(xué)科學(xué)本質(zhì),在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中也應(yīng)當(dāng)不斷的拓展自身的水平和知識儲備才能夠更好的對學(xué)生進行科學(xué)本質(zhì)的相關(guān)教育。在這一過程中教師應(yīng)當(dāng)明確化學(xué)學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生能夠更好的了解相應(yīng)的理論知識并且能夠通過實踐的方式,將化學(xué)知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為實際的生產(chǎn)力。教師在教學(xué)的過程中對學(xué)生的培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)是從多個角度和方面著手的,學(xué)生只有在充分的理論知識基礎(chǔ)之上培養(yǎng)和提升探究能力和實踐能力才能夠更好的沖破思維的束縛,為化學(xué)科學(xué)的發(fā)展提供充足的動力。

        (二)影響化學(xué)科學(xué)本質(zhì)教育的因素

        化學(xué)的教材在編寫的時候并沒有將科學(xué)本質(zhì)教育的內(nèi)容考慮在其中,這就使得教師在教學(xué)的時候不能夠?qū)W(xué)生進行科學(xué)本質(zhì)教育,并且學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解的時候也會存在一定的差異,學(xué)生不能夠?qū)ο嚓P(guān)的知識內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。學(xué)生通過教材對化學(xué)知識內(nèi)容進行學(xué)習(xí)的時候仍舊停留在著重講解化學(xué)理論知識方面,對于相應(yīng)的化學(xué)猜想不能夠很好的進行講述并且教師對于這部分的內(nèi)容也不能夠進行補充。教師對學(xué)生進行教學(xué)也就存在了一定的障礙和誤區(qū),不能夠很好的推動學(xué)生突破化學(xué)固有思維的束縛,推動科學(xué)本質(zhì)教育存在著阻礙作用和誤區(qū)。

        二、化學(xué)教育中加強科學(xué)本質(zhì)教育的策略

        (一)注重化學(xué)觀念構(gòu)建教學(xué)

        教師在對學(xué)生進行教學(xué)的時候應(yīng)當(dāng)明確,教學(xué)的本質(zhì)是為了讓學(xué)生學(xué)會化學(xué)的思維邏輯,并且通過運用不同的思維方式也能夠更好的突破現(xiàn)有化學(xué)理論知識的束縛,為化學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出貢獻?,F(xiàn)今對學(xué)生的教育主要還是停留在以往的標(biāo)準(zhǔn)方面,仍舊只是對學(xué)生進行單一死板的理論教學(xué),并不能夠讓學(xué)生的思維進行轉(zhuǎn)化,在教學(xué)中通過加入科學(xué)本質(zhì)教育能夠讓學(xué)生更好的了解到化學(xué)的本質(zhì)是什么??茖W(xué)本質(zhì)教育在一定程度上也能夠幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化自己的邏輯思維,強化對于化學(xué)學(xué)習(xí)的觀念以及在學(xué)習(xí)的過程中能夠更加深入的研究背后的原理。

        (二)合理運用化學(xué)史教學(xué)

        教師在教學(xué)的過程中如果一味的通過理論知識對學(xué)生進行教學(xué),學(xué)生會產(chǎn)生反叛的心理并且也會受制于化學(xué)學(xué)習(xí)的困難不能夠很好的掌握相關(guān)知識內(nèi)容。教師在教學(xué)的過程中通過加入化學(xué)史的內(nèi)容也能夠讓學(xué)生很好的回顧化學(xué)發(fā)展歷程。對于相關(guān)知識內(nèi)容也能夠更好的進行反思和學(xué)習(xí),明白化學(xué)在發(fā)展的過程中是有大量的先輩通過自己的努力才能夠達到現(xiàn)今的技術(shù)水平,提升學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

        (三)進行化學(xué)科學(xué)探究教學(xué)

        高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中需要通過實踐的方式對此進行輔助才能夠達到更高的水平,在教學(xué)的過程中通過實驗的方式也能夠讓化學(xué)理論知識得到更大的突破。教師在教學(xué)的過程中對科學(xué)探究的重要性應(yīng)當(dāng)進行培養(yǎng),讓學(xué)生能夠明確化學(xué)作為一門自然科學(xué)其本質(zhì)就是通過不斷的實驗過程進行碰撞才能夠得到新的觀念和結(jié)果,推動行業(yè)的發(fā)展和進步也主要是依靠實驗的方式。通過實驗也能夠?qū)π袠I(yè)的發(fā)展提出革命性的理論研究,理論和實驗之間本質(zhì)就是相輔相成互為表里的關(guān)系,不斷的實驗也能夠幫助學(xué)生更好的理解化學(xué)知識的內(nèi)涵。

        三、結(jié)束語

        教師在對學(xué)生進行化學(xué)知識教學(xué)的時候通過科學(xué)本質(zhì)教育能夠幫助學(xué)生更加高效的吸收相應(yīng)的知識內(nèi)容。社會的發(fā)展迅速也導(dǎo)致行業(yè)當(dāng)中不斷涌現(xiàn)出新的化學(xué)知識,學(xué)生只有在打下堅實的基礎(chǔ)下才能夠更好的了解化學(xué)發(fā)展過程中產(chǎn)生的新知識。學(xué)生通過科學(xué)本質(zhì)教育能夠明確在學(xué)習(xí)化學(xué)這么學(xué)科的時候應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)和思維邏輯方式,科學(xué)本質(zhì)教育也能夠推動學(xué)生更好的進行化學(xué)相關(guān)知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)和提升,從綜合角度對學(xué)生進行全方位的培養(yǎng)。

        參考文獻:

        [1]王磊,姜言霞.高中化學(xué)課程目標(biāo)的國際比較研究[J].比較研究教育,2019,(06):87-89

        [2]李先紅.淺述在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中關(guān)于科學(xué)本質(zhì)教育的相關(guān)問題研究及發(fā)展建議[J].教育現(xiàn)代化(電子版),2019,04(10):102-104

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