蹇曉容

摘要：當(dāng)今社會(huì)，中職會(huì)計(jì)的教育不再局限在傳統(tǒng)的傳授專業(yè)技能，隨著新的教育要求的提出，開發(fā)利用德育資源并將其融合進(jìn)中職會(huì)計(jì)專業(yè)教育之中是中職會(huì)計(jì)教育的必經(jīng)之路。本文將之足中職會(huì)計(jì)教育的特點(diǎn)，研究分析現(xiàn)狀，對(duì)在中職會(huì)計(jì)課堂健全"三全育人"機(jī)制的意義和實(shí)施策略，對(duì)引導(dǎo)中聯(lián)學(xué)生素質(zhì)教育，促進(jìn)三全育人教育機(jī)制實(shí)施有積極意義。

關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì);立德樹人;三全育人

引言：中職會(huì)計(jì)教育課堂要將思想引領(lǐng)貫穿于人才培養(yǎng)的整個(gè)過程之中，堅(jiān)定不移地堅(jiān)持落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，建立起“三全育人”的機(jī)制，包括全員育人、全過程育人和全方位育人，讓中職學(xué)生能夠更好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)的需求，培養(yǎng)出一群有擔(dān)當(dāng)、有理想、有努力地新時(shí)代優(yōu)秀青年，構(gòu)建起一種科學(xué)的中職德智教育一體化的機(jī)制，全新發(fā)展現(xiàn)新時(shí)代的育人新格局。

一、中職會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)教育特點(diǎn)

會(huì)計(jì)工作服務(wù)于經(jīng)濟(jì)管理，是經(jīng)濟(jì)管理整個(gè)過程中一項(xiàng)重要而基礎(chǔ)性極強(qiáng)的工作。從業(yè)人員應(yīng)該嚴(yán)格遵守相關(guān)的經(jīng)濟(jì)管理規(guī)定。這項(xiàng)工作具有一定的特殊性，牽涉到國家社會(huì)等多方面的經(jīng)濟(jì)利益，這也要求會(huì)計(jì)從業(yè)者在保證信息真實(shí)可靠的情況下，起到穩(wěn)定社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序，社會(huì)資源合理配置的要求。這也為中職的會(huì)計(jì)教育提出一個(gè)較高的要求，不僅需要將培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，也要培養(yǎng)其高尚的道德品質(zhì)，讓學(xué)生在工作道路上穩(wěn)定而正確的發(fā)展。

二、中職會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)教育現(xiàn)狀

1、教育思想較為固化

在傳統(tǒng)教育思維的影響下，中職教育工作者往往認(rèn)為提升學(xué)歷是學(xué)生的唯一出路，中職教育往往傳統(tǒng)的認(rèn)為要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，忽視了素質(zhì)教育教學(xué)，真正的教學(xué)實(shí)踐中很難有也甚少立德樹人思想的體現(xiàn)，中職學(xué)校未能較好的引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀，也未能引導(dǎo)學(xué)生有效合理的規(guī)劃自己的未來職業(yè)發(fā)展，只看重成績好就業(yè)率，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

2、容易忽視德育教育

中職會(huì)計(jì)專業(yè)受傳統(tǒng)教育思想的限制，往往對(duì)德育教育工作不夠重視，使得學(xué)生在意志品質(zhì)或者道德水準(zhǔn)方面存在著一定的薄弱問題，或者未能集中發(fā)揮各種教育的力量，或者沒有讓德智教育深入人心，學(xué)生未能明確會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力和求知欲，對(duì)未來的就業(yè)方向充滿迷茫。這不符合三全育人機(jī)制的理念。沒有系統(tǒng)化的引導(dǎo)專業(yè)教育，完善教育內(nèi)容，豐富課外實(shí)踐和指導(dǎo)就業(yè)規(guī)劃，學(xué)生教育很難達(dá)到理想的效果。

三、中職會(huì)計(jì)專業(yè)課堂健全“三權(quán)育人”的現(xiàn)實(shí)意義

1、更加容易滿足中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)需要

中職會(huì)計(jì)具有一定的專業(yè)性，這也決定了學(xué)生們?cè)谶x擇這專業(yè)之前就應(yīng)該立志終身從事這個(gè)專業(yè)，保持愛崗敬業(yè)的精神，高度的認(rèn)同本職工作，對(duì)本職工作具有強(qiáng)烈的責(zé)任感。在當(dāng)今社會(huì)，注重誠信為本的職業(yè)道德，會(huì)計(jì)從業(yè)者需要有良好的品行，和較好的個(gè)人信譽(yù)，這也為中職會(huì)計(jì)教育提出了更高的要求。在實(shí)施三權(quán)育人的教育機(jī)制的過程中，可以讓中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生從自身發(fā)展的角度出發(fā)，重視規(guī)劃個(gè)人的職業(yè)，培養(yǎng)誠實(shí)守信的職業(yè)素養(yǎng)，能夠嚴(yán)格要求自己，自律自信，在未來的就業(yè)中滿足社會(huì)的要求。

2、有利于培養(yǎng)中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

為了讓學(xué)生既能具備專業(yè)的從業(yè)資格，又能有良好的品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，中職越來越注重培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。會(huì)計(jì)專業(yè)在日常工作中可能會(huì)面對(duì)大面額的資金，這樣就要求從業(yè)者不僅有較高的專業(yè)素養(yǎng)又要具有誠實(shí)守信的良好品質(zhì)，在誘惑面前能夠堅(jiān)守自己，是從業(yè)會(huì)計(jì)從業(yè)者的基本職業(yè)素養(yǎng)，將立德樹人融入會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，在掌握專業(yè)技能的同時(shí)，使思想道德品質(zhì)得到進(jìn)一步的提高。

3、是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措

教育實(shí)施的中心環(huán)節(jié)是立德樹人，健全三全育人的機(jī)制，讓中職教學(xué)、管理、服務(wù)和實(shí)踐都能與立德樹人有機(jī)融合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過建立健全三權(quán)育人，引導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生自己可以樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又可以運(yùn)用專業(yè)所學(xué)在崗位上更好的展開實(shí)踐，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，也有利于完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更好更全面的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。

四、中職會(huì)計(jì)專業(yè)課堂健全“三權(quán)育人”的有效策略

1、強(qiáng)化職業(yè)道德教育，開展全員育人模式教育

中職會(huì)計(jì)專業(yè)要注重職業(yè)道德教育，一方面加強(qiáng)對(duì)相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化法治思想。另一方面通過品德教育與理論性較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在構(gòu)建較為完整的知識(shí)體系的過程中，也能受到德育教育。提升課堂教學(xué)的實(shí)踐性，老師是立德樹人的關(guān)鍵，學(xué)生是立德樹人的主體。在這個(gè)過程中，中職教育工作者，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，消除教育的界限，尊重學(xué)生的個(gè)體差異特點(diǎn)及個(gè)性的發(fā)展，展開全員育人。

2、在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)中實(shí)施全過程的德育滲透

中職會(huì)計(jì)專業(yè)教育要從課程開發(fā)出發(fā)，到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)活動(dòng)以及評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要全過程的進(jìn)行德育滲透，將會(huì)計(jì)的職業(yè)能力和工作崗位的任務(wù)放在同等重要的位置上，學(xué)生既要在未來的職業(yè)崗位上展示他的專業(yè)能力又要擁有良好的誠實(shí)守信的職業(yè)道德素養(yǎng)。一方面可以通過實(shí)際的案例分析進(jìn)行德育滲透，組織學(xué)生展開情景模擬訓(xùn)練。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生具有基本的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，又要嚴(yán)守職業(yè)道德底線。

3、會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)中要全方位展現(xiàn)育人價(jià)值

立人之基就是誠信，會(huì)計(jì)的立業(yè)之本也是誠信。中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)，要經(jīng)常開展模擬實(shí)習(xí)活動(dòng)，從學(xué)生的興趣和習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)開展一系列的主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生不僅可以自己主動(dòng)的參加相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，也能明確自身的特殊使命和責(zé)任。在堅(jiān)守原則的前提下，嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待會(huì)計(jì)的工作，忠于職守，誠實(shí)守信。在會(huì)計(jì)知識(shí)的專業(yè)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、服務(wù)群眾的良好職業(yè)道德品質(zhì)。

結(jié)語

綜上所述，中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)過程中，必須合理有效地利用和開發(fā)德育資源，讓德育資源成為中職教育的豐富的教學(xué)資源。為終止會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課堂增添生動(dòng)性和趣味性。在立德樹人視角下思考和建構(gòu)中職學(xué)校會(huì)計(jì)課堂的教育機(jī)制，推動(dòng)三全育人機(jī)制在其中發(fā)揮作用，這也是中職教育發(fā)展的必由之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]張振.基于立德樹人視域下“三全育人”與學(xué)生管理融合機(jī)制研究[J].就業(yè)與保障，2021（04）：157-158.

[2] 劉潔，韓新茹.立德樹人視角下中職會(huì)計(jì)課堂健全“三全育人”機(jī)制探究[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2020，22（09）：79-82.

[3]萬利平.“三全育人”視域下高職黨建育人模式研究——以重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].就業(yè)與保障，2021（15）：140-141.