摘要：高校本身?yè)?dān)負(fù)著培養(yǎng)更多符合社會(huì)發(fā)展要求學(xué)生的責(zé)任，新的發(fā)展階段，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提出了新的要求：在教育教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生逐漸滲透新的學(xué)習(xí)理念，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的創(chuàng)業(yè)方法。大數(shù)據(jù)發(fā)展時(shí)代，信息的共享程度越來(lái)越高，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行信息的挖掘和分析，給大眾創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了新的機(jī)遇。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高校大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);能力

引言

大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”已經(jīng)深入高校，高校學(xué)生日漸成為社會(huì)中創(chuàng)業(yè)的主力軍，尤其受疫情影響，高校學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為備受關(guān)注的人才培養(yǎng)路徑。在當(dāng)前創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)背景下，推動(dòng)我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，不斷地為社會(huì)發(fā)展輸出大量富有創(chuàng)新精神的創(chuàng)業(yè)者，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的迫切需求。根據(jù)國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃的通知》，國(guó)家鼓勵(lì)高等學(xué)校和職業(yè)學(xué)校建設(shè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系和管理制度，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，強(qiáng)化畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化。

1當(dāng)前學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題分析

1.1政府支持方面

我國(guó)近些年加大了對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的扶持力度，但是時(shí)代發(fā)展變化較快，大數(shù)據(jù)發(fā)展時(shí)代對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有了新的要求，政府在政策和資金支持方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，很多高校并沒(méi)有足夠的資金支持很多學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，且在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目扶持選擇上，多會(huì)選擇風(fēng)險(xiǎn)較小的項(xiàng)目，扶持力度相對(duì)較小，還需要求助社會(huì)商業(yè)投資，增加了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的難度。

1.2缺乏重視力度

對(duì)我國(guó)部分高校各專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案分析來(lái)看，高校培養(yǎng)目標(biāo)主要培養(yǎng)學(xué)生具備專(zhuān)業(yè)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能，很少提到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生成為各行各業(yè)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才。目前一些高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍只是通過(guò)高校教師來(lái)完成，未與企業(yè)在聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力上達(dá)成一致，并且在與企業(yè)的合作上存在盲目性，沒(méi)有從根本上理解和把握校企合作的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。比如，有的高校僅僅有合作意向，但由于高校和企業(yè)管理方式上存在較大的差異，在實(shí)際操作上難以協(xié)調(diào)。

1.3功能性較弱，互動(dòng)性較差

許多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)存在內(nèi)容單一的現(xiàn)象，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)本應(yīng)該為學(xué)生提供內(nèi)容豐富的服務(wù)，但現(xiàn)狀卻是大多數(shù)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)被用來(lái)發(fā)布少量的招聘信息，只有極少的就業(yè)指導(dǎo)視頻。甚至一些高校并沒(méi)有建立單獨(dú)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，只是在學(xué)校官網(wǎng)中單獨(dú)分出一塊用于發(fā)布就業(yè)信息，與廣大畢業(yè)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)需求不符。

1.4教育體制方面

處于互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展階段的高校學(xué)生，對(duì)外界事物具有較強(qiáng)的興趣，更容易接受新的觀(guān)念和事物，但是受應(yīng)試教育體制的影響，一些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)階段后還是習(xí)慣處于被動(dòng)接受信息和知識(shí)，一些高校仍然沿用原有的教學(xué)方式，很多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，應(yīng)付考試，不愿深入分析知識(shí)，沒(méi)有將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，難以激發(fā)其創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

2大數(shù)據(jù)時(shí)代高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑探討

2.1重視高校教育教學(xué)課程建設(shè)

針對(duì)一些高校對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)理解不深入的問(wèn)題，單純地將大數(shù)據(jù)技術(shù)看作是一項(xiàng)數(shù)據(jù)分析技術(shù)，但是忽視了對(duì)其利用。因此，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，除了對(duì)就業(yè)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，還要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立新的創(chuàng)業(yè)理念，了解相關(guān)的技能，同時(shí)根據(jù)專(zhuān)業(yè)和行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合市場(chǎng)需求，將其與專(zhuān)業(yè)教育有效融合。同時(shí)要充分借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)高校不同專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程需求及不同專(zhuān)業(yè)課程及技能的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行整理和分析，了解課程實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的關(guān)系，從而更好地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專(zhuān)業(yè)教育融合。還可以借助大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)企業(yè)的用人需求，崗位要求等進(jìn)行分析，將數(shù)據(jù)和理念融入日常的教學(xué)活動(dòng)中，在專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中融入創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2深化校企合作，創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地

大數(shù)據(jù)發(fā)展時(shí)代，高校在發(fā)展中要充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，加強(qiáng)與企業(yè)的合作交流，充分利用企業(yè)所掌握的數(shù)據(jù)信息，分析有合作意向、有人才需求的企業(yè)，并充分整合高校和企業(yè)的資源，積極建設(shè)實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)基地。在具體的實(shí)踐中，可以結(jié)合高校不同專(zhuān)業(yè)，采用項(xiàng)目教學(xué)法，以企業(yè)具體的項(xiàng)目為導(dǎo)向，將其引入到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣和意愿選擇感興趣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，或者是組成實(shí)驗(yàn)小組，不斷激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。高校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)的方案，結(jié)合人才培養(yǎng)方略和企業(yè)的實(shí)際崗位能力需求，對(duì)學(xué)生的企業(yè)訓(xùn)練加以指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生親身感受崗位的難易度，為學(xué)生創(chuàng)造模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，讓學(xué)生提前感受社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈程度，感知社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際要求，增強(qiáng)自身的實(shí)際技能。

2.3采用多向互動(dòng)的教學(xué)模式

大數(shù)據(jù)發(fā)展中，要充分借助大數(shù)據(jù)為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集和掌握信息，提升自學(xué)能力，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與行業(yè)專(zhuān)家及其他學(xué)生進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)互動(dòng)。同時(shí)要尊重學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)換學(xué)生在教學(xué)生態(tài)環(huán)境里的角色定位，教師要在教學(xué)思想上積極轉(zhuǎn)變，重視利用網(wǎng)絡(luò)新媒體、網(wǎng)絡(luò)新語(yǔ)言等，發(fā)揮微博、微信公眾號(hào)、校園網(wǎng)等在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中的作用，發(fā)布行業(yè)動(dòng)態(tài)信息，營(yíng)造良好氛圍，提升課堂學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生自身的個(gè)性特點(diǎn)，重視建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，建立與學(xué)生深層次的溝通對(duì)話(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到多向互動(dòng)的教學(xué)模式中。

2.4教師設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)慕課

聯(lián)通主義認(rèn)為教師是課程的促進(jìn)者，并應(yīng)該由課堂的主導(dǎo)者變?yōu)橛绊懻撸處煹淖饔貌皇强刂普n堂而是影響和塑造網(wǎng)絡(luò)。因此，教師除了完成課堂教學(xué)，還可以主動(dòng)邀請(qǐng)知名企業(yè)家，以培養(yǎng)學(xué)生雙創(chuàng)精神和能力為目的，共同設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)慕課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)慕課適合高校所有學(xué)生，實(shí)行“文理滲透、學(xué)科較差的形式”，符合學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，通過(guò)移動(dòng)終端就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行碎片式學(xué)習(xí)資源汲取，還可以為學(xué)生策劃安排線(xiàn)上學(xué)習(xí)與線(xiàn)下交流的活動(dòng)，定期邀請(qǐng)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的企業(yè)家、教師到線(xiàn)下與學(xué)生交流，解答學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)慕課學(xué)習(xí)的問(wèn)題，收集學(xué)生的建議，力爭(zhēng)開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)的慕課。

2.5建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)

校內(nèi)專(zhuān)家可以聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師，校外專(zhuān)家可以聘請(qǐng)一些創(chuàng)業(yè)成功的優(yōu)秀企業(yè)家。校內(nèi)專(zhuān)家負(fù)責(zé)理論知識(shí)，校外專(zhuān)家負(fù)責(zé)實(shí)踐操作，這樣的組合能夠使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)得到有力的支撐。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)構(gòu)建的初期需要大量的資金投入以及優(yōu)秀項(xiàng)目，可以借助專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的資源，在項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)過(guò)程中也可以由專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)全程指導(dǎo)，學(xué)生在遇到困難時(shí)可以通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)向?qū)＜翌檰?wèn)團(tuán)隊(duì)尋求幫助，專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)在線(xiàn)進(jìn)行解答或通過(guò)視頻的方式和學(xué)生進(jìn)行探討，在這一過(guò)程中學(xué)生能夠?qū)W到更多有用的知識(shí)。項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)過(guò)程中的指導(dǎo)主要是對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)進(jìn)行培訓(xùn)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)必然離不開(kāi)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的嚴(yán)格考量。創(chuàng)業(yè)學(xué)生想要取得成功，就需要將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用。凡是涉及到創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生都需要掌握，除了掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還需要了解有關(guān)法律法規(guī)及政策，只有將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和非專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效融合，才能夠統(tǒng)籌全局。創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的必要條件，創(chuàng)業(yè)能力代表著學(xué)生綜合運(yùn)用的能力，因此在項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)中，專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)需要引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自身的創(chuàng)業(yè)能力。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)應(yīng)著重于3個(gè)方面：一是提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，創(chuàng)新是非常重要的一點(diǎn)，千篇一律的項(xiàng)目終將被淘汰，一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該勇于開(kāi)拓、勇于創(chuàng)新。二是提升學(xué)生的組織管理能力。作為一個(gè)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，組織管理能力決定一個(gè)項(xiàng)目能否規(guī)避各種可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)組織管理能力也是一個(gè)組織生存和發(fā)展的必要條件。三是提升學(xué)生的人際溝通能力。創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)著溝通的重要性，每一個(gè)項(xiàng)目都是在人與人的溝通中實(shí)現(xiàn)的。專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)可以通過(guò)錄制視頻、發(fā)布相關(guān)任務(wù)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，也可以在日常的教學(xué)案例中著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。通過(guò)真實(shí)的案例分析引發(fā)學(xué)生對(duì)案例的思考，促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通，也可以通過(guò)模擬訓(xùn)練的形式讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。

2.6統(tǒng)籌優(yōu)化學(xué)校、社區(qū)和家庭之間的生態(tài)環(huán)境

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)工程，學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)業(yè)，把挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為機(jī)會(huì)，超越自己，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，需要學(xué)校、社區(qū)和家長(zhǎng)的主動(dòng)參與并給予支持，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享。由于受傳統(tǒng)教育和多元經(jīng)濟(jì)的影響，大多數(shù)家長(zhǎng)沒(méi)有足夠理解學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀(guān)念和動(dòng)機(jī)。所以，學(xué)校教育與家庭和社會(huì)應(yīng)形成一個(gè)長(zhǎng)期的互動(dòng)機(jī)制。家長(zhǎng)要解放思想，突破制約瓶頸，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情要與時(shí)俱進(jìn)地鼓勵(lì)和物質(zhì)支持，并利用自己的社會(huì)資源積極配合學(xué)校搭建學(xué)生的支持系統(tǒng)，學(xué)校、社區(qū)和家庭三個(gè)要素互相制約、相互影響。只有三方面合力利用“互聯(lián)網(wǎng)+”微信平臺(tái)進(jìn)行交流與溝通，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情才會(huì)得到良好的發(fā)揮，助推強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。

2.7優(yōu)化政府扶持政策

實(shí)踐創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略新常態(tài)背景下，發(fā)揮政策的引導(dǎo)和激勵(lì)作用，地方政府要建立創(chuàng)業(yè)信息互聯(lián)共享機(jī)制，提高創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力，全方位加大支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的科學(xué)體系。因此，政府應(yīng)針對(duì)大學(xué)生群體量身定制相應(yīng)的法規(guī)和政策，從職能上推進(jìn)學(xué)生開(kāi)放性的創(chuàng)業(yè)社會(huì)融資環(huán)境。健全創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系政策框架，積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)建設(shè)，從物質(zhì)和精神兩方面入手，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，帶動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整體引領(lǐng)發(fā)展、革新。

2.8營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

高校學(xué)生與外界的接觸較少，主要接觸群體是高校的教職工和同學(xué)，因此對(duì)大數(shù)據(jù)的環(huán)境缺乏充分的認(rèn)識(shí)，針對(duì)這種現(xiàn)象，高?？梢蚤_(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)了解認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)及時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，還可以從校外不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域聘請(qǐng)專(zhuān)家，給學(xué)生講解大數(shù)據(jù)帶來(lái)的影響。此外，還要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，引導(dǎo)教師深入了解大數(shù)據(jù)，從而在課程學(xué)習(xí)中更好地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更全面地了解大數(shù)據(jù)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響，并通過(guò)校園文化建設(shè)等，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)范圍，提升其自身的能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，與傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)相比，大數(shù)據(jù)有著信息量大、數(shù)據(jù)更新速度快、數(shù)據(jù)處理能力強(qiáng)等特點(diǎn)，對(duì)高校學(xué)生來(lái)講，充分利用大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升有重要的意義。新的發(fā)展時(shí)期，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的敏感性，提升學(xué)生獲取信息、分析信息的能力，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供更好的服務(wù)。

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作者簡(jiǎn)介：

邱曉瑩（1991.05），女，漢族，四川成都人，助教，碩士，主要從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究。