李永佳

摘要：近年來高等教育越來越重視美育，聲樂教學(xué)作為高職院校的綜合性音樂美育，需要教師充分認(rèn)識培養(yǎng)音樂審美能力的重要性，著重從運(yùn)用教學(xué)媒體、重視舞臺表演、融入文化內(nèi)容等方面有效開展聲樂教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立音樂審美能力，提升藝術(shù)修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職;音樂教育;聲樂教學(xué);音樂審美能力

在新時(shí)代，只重視智育已經(jīng)無法滿足教育需求，音樂教育作為高職院校美育改革的一部分，對學(xué)生的藝術(shù)審美提升和全面發(fā)展有重要意義。但是當(dāng)下音樂美育依舊是高職教育的薄弱環(huán)節(jié)，存在聲樂教學(xué)手段落后、忽視舞臺表演實(shí)踐和文化培育等問題，只有正視并妥善解決問題，不斷深化聲樂美育改革，才能更有效地培養(yǎng)音樂審美能力，提高美育效果。

一、聲樂教學(xué)中培養(yǎng)音樂審美能力的重要性

音樂審美能力指的是在音樂審美活動(dòng)中認(rèn)識美、體驗(yàn)美以及創(chuàng)造審美形象或者審美對象的能力，是人類特有的一種能力和發(fā)生審美的契機(jī)，是融合感性與理性、認(rèn)知與體驗(yàn)、再現(xiàn)與表現(xiàn)、接受和創(chuàng)造的復(fù)雜心理過程。聲樂教學(xué)是高職院校音樂教育的核心內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力、促進(jìn)學(xué)生綜合提升有著至關(guān)重要的價(jià)值，不僅可以讓學(xué)生的精神世界越來越豐富，還可以促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀，實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展，成為高素質(zhì)人才。

二、聲樂教學(xué)中培養(yǎng)音樂審美能力的有效策略

（一）運(yùn)用教學(xué)媒體，培育音樂審美情趣

審美情趣是由美而生的價(jià)值觀，是情感升華。高職學(xué)生是音樂審美主體，他們的情感體驗(yàn)對自身音樂審美能力的強(qiáng)弱有直接影響，教師在聲樂教學(xué)中要把握好這樣的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生內(nèi)在情感的激發(fā)，培育音樂審美情趣[1]?？紤]到現(xiàn)階段學(xué)校教育教學(xué)改革愈加深入，學(xué)生們不再滿足于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，一節(jié)課一架琴的音樂時(shí)代已經(jīng)遠(yuǎn)去，教師要善于運(yùn)用新型教學(xué)媒體，通過電腦和投影儀等為學(xué)生們直觀呈現(xiàn)聲音和圖像等，提高聲樂審美教學(xué)效率。例如在聲樂課堂組織學(xué)生欣賞民間作品《阿細(xì)跳月》時(shí)不能只用枯燥乏味的語言去描述，可以借助信息技術(shù)制作視頻課件，讓學(xué)生們了解彝族人生活的場景，同時(shí)用圖片呈現(xiàn)彝族傳統(tǒng)建筑和服飾等，在了解彝族現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上加深對聲樂作品的認(rèn)識和理解，形成審美情趣。又如為學(xué)生播放《What Makes You Beautiful》，學(xué)生們看到樂隊(duì)的樂手一起用撥、敲、打、彈等方式彈奏一架鋼琴，通過鋼琴各部位模擬和音、節(jié)奏，特殊的音響效果讓人眼前一亮。如此，學(xué)生們對聲樂作品有新的認(rèn)識，潛移默化地鍛煉審美能力。

（二）重視舞臺表演，優(yōu)化音樂審美表現(xiàn)

聲樂表演者能否熟練駕馭舞臺決定著他們能否征服觀眾，在聲樂教學(xué)中有必要加強(qiáng)對學(xué)生舞臺表現(xiàn)力的訓(xùn)練，使其優(yōu)化音樂審美表現(xiàn)，發(fā)展音樂審美能力[2]。鑒于此，新時(shí)代的聲樂教學(xué)不能局限于理論講解，還要結(jié)合實(shí)踐練習(xí)，幫助學(xué)生優(yōu)化音樂表現(xiàn)，發(fā)揮培養(yǎng)音樂審美能力的重要作用。教師要鼓勵(lì)學(xué)生把握展示自我的機(jī)會(huì)，組織一些演出活動(dòng)。例如在聲樂表演舞臺上讓學(xué)生們按照四周環(huán)境調(diào)整狀態(tài)，不僅要調(diào)整聲音、情感和演唱，還要調(diào)整臺風(fēng)以及舞臺適應(yīng)性，形成良好的心理素質(zhì)。同時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化聲樂演唱功夫，分析并訓(xùn)練演唱風(fēng)格，不管是聲音表現(xiàn)還是肢體表現(xiàn)都要做到和諧、統(tǒng)一、驚艷。例如肢體訓(xùn)練，要求學(xué)生在聲樂演唱環(huán)節(jié)保證肢體動(dòng)作恰當(dāng)，起到加分的效果，傳遞演唱情感，結(jié)合肢體擺動(dòng)幅度、眼神變化和聲樂作品的特征、風(fēng)格等進(jìn)行舞臺實(shí)踐練習(xí)，培養(yǎng)穩(wěn)重的臺風(fēng)，提高突發(fā)情況應(yīng)變能力，優(yōu)化審美表現(xiàn)，全面提升聲樂演唱水平。

（三）融入文化內(nèi)容，提升音樂審美素養(yǎng)

在高職聲樂教學(xué)中，學(xué)生欣賞風(fēng)格不同的中外聲樂作品，可以了解創(chuàng)作者的生平要和創(chuàng)作目的、背景等，教師適當(dāng)融入音樂文化內(nèi)容則能進(jìn)一步開拓學(xué)生的音樂文化視野，了解聲樂基礎(chǔ)知識，掌握中外樂器演奏技巧，認(rèn)識到各國文化差異，提升審美素養(yǎng)。

例如在聲樂教學(xué)中為學(xué)生播放音樂劇《約瑟夫的神奇彩衣》，讓他們了解聲樂故事。少年約瑟夫備受父親寵愛，11個(gè)兄長對他很是妒忌，總想把他趕走，兄長們有一天趁約瑟夫外出將他賣給人販子，并對父親謊稱約瑟夫已經(jīng)意外死亡，約瑟夫輾轉(zhuǎn)到了埃及，后來被陷害入獄，獲得為法老解夢的機(jī)會(huì)，解夢一一應(yīng)驗(yàn)以后成為法老的左膀右臂，最后兄長們到埃及乞討，約瑟夫和父親終于重聚了。音樂劇里面的《夢想成真》及《無路可走》等精彩曲目生動(dòng)刻畫人物復(fù)雜的內(nèi)心，膾炙人口，學(xué)生們了解故事背景，通過欣賞音樂劇了解歷史文化，學(xué)會(huì)從美的角度審視歷史，音樂審美能力越來越強(qiáng)。

三、結(jié)語

音樂教育是素質(zhì)教育的重要部分，日益受到高職院校和社會(huì)的關(guān)注、重視，教師在聲樂教學(xué)過程中通過加強(qiáng)音樂審美能力培養(yǎng)，面向?qū)W生更好地呈現(xiàn)聲樂作品的藝術(shù)美，促使學(xué)生們感受音樂的魅力，主動(dòng)參與聲樂學(xué)習(xí)，繼承并發(fā)揚(yáng)聲樂藝術(shù)，更好地提高音樂審美水平，最終為聲樂藝術(shù)和音樂文化的繁榮發(fā)展培養(yǎng)更多人才。

參考文獻(xiàn)

[1]向蔭耀.論音樂審美能力對聲樂教學(xué)的影響及其對策[J].戲劇之家，2020（06）：143.

[2]段夢琦.提升高職生音樂審美能力的教學(xué)創(chuàng)新策略探討[J].藝術(shù)品鑒，2018（17）：270-271.