摘要：欣賞教學(xué)是在音樂教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一部分，對(duì)提高學(xué)生的音樂感受、理解、鑒賞能力及表現(xiàn)力具有非常重要的作用。為提升學(xué)生的審美感知力與音樂表現(xiàn)力，本文主要闡述了音樂欣賞教學(xué)的四個(gè)階段及其在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)際運(yùn)用的例子。

關(guān)鍵詞：欣賞教學(xué)

音樂是一種聲音的藝術(shù)、聽覺的藝術(shù)。在音樂欣賞的教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到與音樂審美密切相關(guān)的內(nèi)容上。在學(xué)生掌握的必要知識(shí)（節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、音色等音樂要素）的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生圍繞音樂的基本內(nèi)容展開豐富的聯(lián)想與想象，在欣賞音樂的同時(shí)動(dòng)用感官，得到感官上的愉悅，產(chǎn)生情感上的共鳴，從而提高審美感知能力，拓寬視野，從絢麗多姿的祖國(guó)和世界音樂庫中學(xué)習(xí)歷史，了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)生活。

那么欣賞教學(xué)在實(shí)際運(yùn)用中應(yīng)該如何體現(xiàn)呢？以下將以《非洲的靈感》這一課為例，淺談欣賞教學(xué)的四個(gè)階段的實(shí)際運(yùn)用：

一、初步感受音樂作品階段

中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的認(rèn)識(shí)能力和分析能力，也有了一定的欣賞音樂作品的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)也更豐富，教師可以在課前安排學(xué)生查閱資料，在作品欣賞前師生一起討論作品的時(shí)代背景作品內(nèi)容、作曲家、生平事跡和創(chuàng)作特點(diǎn)等，給學(xué)生一個(gè)能夠充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，主動(dòng)參與課堂。首先，教師可以先留下懸念，提問學(xué)生接下來即將要欣賞到的鼓樂表演是單聲部節(jié)奏還是多聲部節(jié)奏同時(shí)出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)非洲鼓的種類、不同的演奏方式及觀看非洲鼓樂的表演視頻，最后通過教師引導(dǎo)、學(xué)生自主討論，得出答案為“多聲部節(jié)奏同時(shí)出現(xiàn)”。

二、欣賞分析音樂作品階段

欣賞分析音樂作品階段有三種有效形式，分別為聽覺與視覺的結(jié)合、聽覺與肢體表達(dá)的結(jié)合、聽覺與想象相結(jié)合。

（1）聽覺與視覺的結(jié)合。音樂作品常用象征、模仿等手法表達(dá)現(xiàn)實(shí)中的音響或音樂形象。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡認(rèn)知水平，借助多媒體聲像俱全的特點(diǎn)，讓直觀的視覺來幫助聽覺感知，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂作品的理解。

（2）聽覺與肢體表達(dá)的結(jié)合。在欣賞音樂的過程種，教師可以通過合適的肢體動(dòng)作隨著音樂邊做律動(dòng)，在帶領(lǐng)學(xué)生感受旋律的起伏的同時(shí)，幫助學(xué)生感知音樂的速度、力度等音樂要素，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

（3）聽覺與想象相結(jié)合。音樂是以音響來表現(xiàn)人們思想感情和現(xiàn)實(shí)生活的，欣賞教學(xué)要善于激發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，豐富的想象和聯(lián)想能深化對(duì)音樂作品的聽覺感受。

首先，教師可以出示《非洲的靈感》歌舞視頻，講解跨節(jié)奏的定義，讓學(xué)生在視聽相結(jié)合之下學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生欣賞音樂的興趣。其次，教師可以親自展示桑巴舞四個(gè)基本動(dòng)作，分組教學(xué)，隨之通過播放非洲的桑巴音樂伴奏音頻并創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生表現(xiàn)出桑巴舞四個(gè)基本動(dòng)作的組合。最后，教師給出一段桑巴音樂，找學(xué)生分別演奏鈴鼓和卡巴薩，教師演奏非洲鼓，讓學(xué)生分組用音樂或桑巴舞四個(gè)基本動(dòng)作的重新組合，將自己所想象的歡聚歌舞的情景展現(xiàn)出來，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)跨節(jié)奏的感受。

三、細(xì)心品味，鞏固欣賞階段

學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)音樂作品時(shí)，過程一般是由初步的感受到各部分的鑒賞分析，再到進(jìn)一步的鞏固欣賞。在鞏固欣賞階段中，學(xué)生把感受和欣賞所獲得的知識(shí)綜合在一起，細(xì)心品味音樂作品帶給他們情感上的洗禮和精神上的升華，《非洲的靈感》表達(dá)了一種相互呼喚的情景，其特點(diǎn)為一人領(lǐng)唱，眾人應(yīng)和，是多聲部音樂。教師可以通過自己領(lǐng)唱、學(xué)生和聲的形式，使學(xué)生再一次感受音樂的形式與想要表達(dá)的形象，從而更深刻地理解作品，感受非洲歌曲的特點(diǎn)與魅力。

四、深化拓展階段

教師在帶領(lǐng)學(xué)生感受與欣賞完音樂作品、學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能后，可以安排一定的深化拓展內(nèi)容，將相關(guān)文化帶入到課堂中去，開闊學(xué)生的眼界，開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生能學(xué)到教材以外的內(nèi)容，讓豐富多彩的音樂課堂成為學(xué)生向往的地方。

（一）了解歌曲起源地的風(fēng)土人情與歷史背景

每一部作品的產(chǎn)生都會(huì)有不一樣的靈感與背景，深入了解到文化層面，將會(huì)給學(xué)生帶來不一樣的收獲。非洲的科學(xué)技術(shù)較為落后，而且非洲有很多國(guó)家嚴(yán)重缺水和缺糧，但是非洲有非常豐富的自然資源及野生動(dòng)物……教師可以通過多媒體課件向同學(xué)們展示非洲的風(fēng)土人情與歷史背景、或是播放《非洲十年》紀(jì)錄片片段等形式，讓學(xué)生切身感受到非洲人民真實(shí)的生活狀態(tài)與形成獨(dú)具一格的非洲音樂特點(diǎn)的原因。

（二）通過姊妹音樂作品進(jìn)一步地拓展知識(shí)面

每一個(gè)民族、每一個(gè)國(guó)家的音樂在歷經(jīng)敲打、升級(jí)與歸納后總會(huì)形成一種極具特色的音樂風(fēng)格，非洲也不例外。例如《鼓樂》、《上帝保佑非洲》、《尋找朋友》等作品都能體現(xiàn)出鮮明的非洲音樂風(fēng)格特點(diǎn)。在音樂欣賞教學(xué)中，教師可以通過同風(fēng)格特點(diǎn)的姊妹音樂作品讓學(xué)生進(jìn)一步地掌握知識(shí)與技能，提高音樂審美感知力。

音樂欣賞作為審美教育內(nèi)容之一，需要教師用合適的方式促進(jìn)學(xué)生發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，形成基本的音樂素養(yǎng)，讓他們?cè)谝魳愤@個(gè)十分深廣的領(lǐng)域中，領(lǐng)略到它豐富多彩的各個(gè)方面。作為教師，要掌握音樂欣賞教學(xué)的四個(gè)階段及其在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)際運(yùn)用方式，清楚地認(rèn)識(shí)音樂欣賞活動(dòng)的階段與音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)過程之間的有機(jī)聯(lián)系并將其運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)之中，從而引導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)其良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉莉.淺析高中音樂欣賞教學(xué)策略[N].黔西南日?qǐng)?bào)，2021-07-14（007）.

[2]周啟.初中音樂欣賞有效性教學(xué)的策略[J].文科愛好者（教育教學(xué)），2021 （03）：35-36.

[3]新版音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo).2011.

作者簡(jiǎn)介

李思敏（1999.9），女，漢族，廣東廣州，華南師范大學(xué)音樂學(xué)院學(xué)生，研究方向：音樂教育。